導(dǎo)語：職業(yè)教育與校企合作的探究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：職業(yè)教育是“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”，培養(yǎng)為企業(yè)一線服務(wù)的應(yīng)用技術(shù)型人才。職業(yè)教育在發(fā)展過程中，需要遵循市場規(guī)律，協(xié)調(diào)企業(yè)關(guān)系，與企業(yè)聯(lián)合，借企業(yè)之水行教育之舟，以教育之本奠定企業(yè)之基。因此，職業(yè)教育與企業(yè)密不可分。本文在職業(yè)教育校企業(yè)合作現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，通過分析政策、機制和管理等方面，試圖提出職業(yè)教育與校企合作新路徑。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；校企合作；產(chǎn)學(xué)結(jié)合；服務(wù)；創(chuàng)新

高等職業(yè)教育以培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才為目標(biāo)，培養(yǎng)的應(yīng)用技術(shù)型人才為企業(yè)一線提供發(fā)展動力；企業(yè)為職業(yè)教育提供最佳實習(xí)場地，企業(yè)發(fā)展帶動了人才需求，促進了職業(yè)教育的課程建設(shè)與工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)。因此，職業(yè)教育與企業(yè)的發(fā)展相互聯(lián)系又相互促進，二者密不可分。目前，我國大多企業(yè)并未參與職業(yè)教育，而職業(yè)教育也不聯(lián)系企業(yè)，從而造成結(jié)構(gòu)性和摩擦性的就業(yè)問題。隨著我國社會和經(jīng)濟的飛速發(fā)展，國家在鼓勵職業(yè)教育的同時，為企業(yè)制訂了多項措施和政策，鼓勵校企合作，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以便適應(yīng)社會和經(jīng)濟需求。因此，職業(yè)教育校企合作得到了空前發(fā)展。

一、職業(yè)教育校企合作現(xiàn)狀

職業(yè)教育實施校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)是執(zhí)行國家教育方針，是推進職業(yè)教育改革與發(fā)展，是更好培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才，是適應(yīng)社會和經(jīng)濟發(fā)展的需要。隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，職業(yè)教育在促進城市就業(yè)和服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展中都發(fā)揮了重要作用，面對產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，轉(zhuǎn)型升級，目前，我國的職業(yè)教育還不能完全滿足經(jīng)濟的發(fā)展，人才培養(yǎng)的質(zhì)量與市場需求、崗位需求還是有較大的差距。因此，對于校企合作在培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、教材制訂、教學(xué)環(huán)節(jié)等各個方面，學(xué)校和企業(yè)要結(jié)合市場需求，明確人才定位，建設(shè)適合校企合作特色的專業(yè)教學(xué)體系。因此，本章結(jié)合湖南電子科技職業(yè)學(xué)院校企合作辦學(xué)機制，對其校企合作現(xiàn)狀進行剖析，試圖探索校企合作適合高職學(xué)生發(fā)展的有效模式。首先，實施集團化合作以便推進校企合作發(fā)展。為了校企合作高職學(xué)生有良好的實習(xí)環(huán)境，學(xué)院和企業(yè)共同建立了校內(nèi)、校外實習(xí)基地，例如我院與卓京教育科技有限公司，通過共同協(xié)商，學(xué)院和企業(yè)雙方簽訂了合作協(xié)議，專業(yè)共建，明確了雙方的權(quán)利和義務(wù)，并制訂了實訓(xùn)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)場地不再局限于課堂。企業(yè)派遣優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)人員到學(xué)院講授專業(yè)內(nèi)容，學(xué)院派遣優(yōu)秀的專業(yè)教師帶學(xué)生到企業(yè)參加實踐，企業(yè)和學(xué)院共同參與教學(xué)計劃和課程設(shè)置。在現(xiàn)場指導(dǎo)和教學(xué)中，教學(xué)和學(xué)生隨時記錄新知識、新經(jīng)驗和新方法，再組織其他專業(yè)教師和學(xué)生研究和探討。其次，學(xué)院和企業(yè)實施資源共享。學(xué)院和企業(yè)通過校企合作，開設(shè)企業(yè)訂單班，學(xué)生完全按照企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)招生。學(xué)生一旦進入企業(yè)訂單班，學(xué)生便可以與企業(yè)簽訂用人協(xié)議。簽訂協(xié)議后，學(xué)院便按企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)教育和管理學(xué)生。學(xué)院和企業(yè)共同管理企業(yè)訂單班。企業(yè)為學(xué)生配備一名班主任，主要負(fù)責(zé)公共課程的學(xué)習(xí)、職業(yè)道德、商務(wù)禮儀、企業(yè)管理等方面的培訓(xùn)。企業(yè)在課余時間或寒暑假為學(xué)生提供頂崗實習(xí)機會。學(xué)生學(xué)習(xí)期滿，按用人協(xié)議約定到企業(yè)就業(yè)。再次，學(xué)院和企業(yè)實施深層次合作以便推進校企合作可持續(xù)發(fā)展。校園文化能陶冶情操，增強主人翁意識。企業(yè)可在校園內(nèi)和實訓(xùn)室懸掛橫幅、企業(yè)標(biāo)語、企業(yè)文化用語等對學(xué)生陶冶學(xué)生企業(yè)情操。企業(yè)指導(dǎo)老師也可在企業(yè)訂單班指導(dǎo)班級活動，讓學(xué)生體會企業(yè)文化教育。學(xué)院和企業(yè)共同建立了生產(chǎn)性實訓(xùn)基地。由企業(yè)、學(xué)院共同出資，企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員和學(xué)院專業(yè)教師共同設(shè)計建設(shè)實訓(xùn)基地。從2009年建設(shè)機械與信息工程技術(shù)學(xué)院以來，學(xué)院建立了1個實訓(xùn)基地，8個計算機實訓(xùn)室，可容納200名學(xué)生同時進行實踐操作。同時，可根據(jù)實訓(xùn)內(nèi)容和課程要求，模擬實訓(xùn)環(huán)境，與企業(yè)相關(guān)崗位的工作流程一致，也能體現(xiàn)企業(yè)員工各個角色之間的配合和協(xié)作。例如，在計算機網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)室，企業(yè)要求學(xué)生建設(shè)電子商務(wù)綜合網(wǎng)站，學(xué)生需要自主在實訓(xùn)場地完成網(wǎng)站所需的技術(shù)操作，包括網(wǎng)站域名建設(shè)、空間建設(shè)、網(wǎng)站信息編輯、處理、上傳和等操作。學(xué)生的學(xué)習(xí)針對性很強，學(xué)習(xí)的積極性也非常高，并且從項目實踐過程中獲得了極大的成就感。

二、職業(yè)教育與校企合作新路徑

（一）政策扶持。職業(yè)教育與企業(yè)校企合作要實現(xiàn)長期穩(wěn)定可持續(xù)發(fā)展，首先要有相關(guān)法律法規(guī)使其得到保障。因此，要完善《職業(yè)教育法》，為校企合作提供上層立法堅實基礎(chǔ)。一旦上層法律得以完善，下行法律法規(guī)也應(yīng)建立，即明確政府、企業(yè)和學(xué)校的權(quán)利和義務(wù)，在此基礎(chǔ)上，地方政府可實施各自適宜的區(qū)域法規(guī)。其次，在立法過程中，應(yīng)以政府、企業(yè)和學(xué)院共同利益點為基礎(chǔ)，以互利共贏為基本原則，這是保障校企合作穩(wěn)定可持續(xù)發(fā)展的動力原則。政府、企業(yè)和學(xué)校圍繞基礎(chǔ)原則，各方共同參與，以培養(yǎng)為企業(yè)服務(wù)的高質(zhì)量應(yīng)用技術(shù)型人才為首要任務(wù)。政府在校企合作過程中應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，統(tǒng)籌各方資源，搭建一人發(fā)展的平臺，為校企業(yè)合作提供政策、資金等支持和鼓勵。在社會效益和經(jīng)濟效益相互沖突時，要權(quán)衡利弊，妥善處理兩者之間的矛盾。為了保障校企合作深化發(fā)展，企業(yè)應(yīng)出臺激勵政策，使企業(yè)和學(xué)校不但享受校企合作帶來的實惠，還要讓企業(yè)和學(xué)校積極參與校企合作建設(shè)，盡量發(fā)揮各自優(yōu)勢。通過合理的財政支持、稅收優(yōu)惠、稅務(wù)減免，讓企業(yè)和學(xué)校既可以為校企合作成立專項基金，又有能力建立完善的校企合作實訓(xùn)基礎(chǔ)。同時，政府也可以設(shè)立優(yōu)秀項目獎金或獎勵，給予在校企合作過程中取得巨大成果的學(xué)校或企業(yè)頒發(fā)成果獎和獎金。（二）健全機制。校企合作要持續(xù)深入發(fā)展，需要建立“長效新”運行機制。高職院校要進一步深化校企合作管理體制創(chuàng)新，通過與相關(guān)政府部門、行業(yè)協(xié)會以及知名企業(yè)合作，建立完善校企合作機制。科學(xué)合理的體制應(yīng)以政府統(tǒng)籌，高職院校和企業(yè)為主，社會廣泛參與。在校企合作過程中，高職院校、企業(yè)、政府和社會力量都發(fā)揮著不可忽視的重要作用。為了在校企合作過程中形成多元辦學(xué)模式，提升辦學(xué)品質(zhì)，還要進一步深化教育體制改革。在政府、企業(yè)和社會力量參與辦學(xué)過程中，企業(yè)應(yīng)制訂校企合作企業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃，作為職業(yè)教育的補充。同時，企業(yè)還應(yīng)提供實踐，派遣專業(yè)技術(shù)人員進行指導(dǎo)。在建立健全校企合作管理體制的基礎(chǔ)上，高職院校要進一步深化各方合作運行機制，創(chuàng)新校企合作管理運營模式，對各校企合作創(chuàng)新項目進行溝通與協(xié)調(diào)，對校企合作創(chuàng)新項目的實施和運營進行監(jiān)控和績效測評，以確保校企合作創(chuàng)新項目的有效開展。通過學(xué)校、二級單位和各創(chuàng)新項目的整體規(guī)劃和協(xié)調(diào)，形成有效的校企合作管理運營模式。（三）企業(yè)管理。在校企合作過程中，企業(yè)占據(jù)著重要地位，為職業(yè)教育發(fā)展做出了重大貢獻。首先，企業(yè)掌握了行業(yè)發(fā)展新動向，對用人需求了解更充分，是職業(yè)教育和行業(yè)之間的橋梁，是學(xué)生充分了解市場的平臺。因此，在職業(yè)教育與企業(yè)校企合作過程中，應(yīng)明確企業(yè)權(quán)利與義務(wù)，發(fā)揮其作用，使企業(yè)能更好地指導(dǎo)校企合作。其次，企業(yè)了解專業(yè)方向，能為職業(yè)教育提供專業(yè)建設(shè)建議和支持，幫助學(xué)校及時調(diào)整專業(yè)方向。學(xué)校在制訂專業(yè)人才培養(yǎng)計劃時，企業(yè)可提供指導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)的同時，還能增強職業(yè)素養(yǎng)。再次，企業(yè)可以參與職業(yè)教育中的課程設(shè)置、教材制訂、師資建設(shè)等教學(xué)活動中來。本著“以教學(xué)為中心，以企業(yè)為重點”，以服務(wù)換服務(wù)，雙方共贏的原則，企業(yè)要參與學(xué)校人才需求調(diào)研、專業(yè)開發(fā)和培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計、培養(yǎng)方案設(shè)計、專業(yè)課與實踐課教學(xué)。無論如何，企業(yè)要切實成為校企合作的管理主體之一，積極參與職業(yè)教育教學(xué)活動，對校企合作進行有效管理、監(jiān)督和評估，實現(xiàn)校企合作穩(wěn)定長遠(yuǎn)發(fā)展。

三、結(jié)語

實踐證明，校企合作通過強調(diào)實習(xí)、實訓(xùn)環(huán)節(jié)，增加了與企業(yè)溝通的機會，與企業(yè)形成了密切的聯(lián)系，校企合作改變了傳統(tǒng)職業(yè)教育以課堂為中心的辦學(xué)模式。在校企業(yè)合作過程中，企業(yè)和職業(yè)教育發(fā)揮各自優(yōu)勢，將教育教學(xué)活動與生產(chǎn)實踐緊密聯(lián)系起來。一方面，校企合作推進了職業(yè)教育改革，促使職業(yè)教育改變了以往在課堂培養(yǎng)技能型人才模式；另一方面，校企合作促使學(xué)生了解了企業(yè)和生產(chǎn)工藝流程，提高了學(xué)生綜合素質(zhì)和就業(yè)能力。無論如何，校企合作的發(fā)展需要以職業(yè)教育和企業(yè)的共同利益為基礎(chǔ)，才能建立職業(yè)教育和企業(yè)合作動力機制，實現(xiàn)互利共贏，以此推進職業(yè)教育和校企合作企業(yè)的進一步發(fā)展。

作者:趙榮榮 單位:湖南電子科技職業(yè)學(xué)院

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