導語：職業教育發展應對策略分析一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：各級各類教育當中，職業教育呈現出不一樣的特點，當前，社會發展迫切需要人才，尤其對應用型人才更加需要。因此，在目前的時代背景下，社會各方更加重視這一教育形式，由此可以看出，職業教育不僅呈現出不一樣的特點，同時呈現出重要性。本文針對該類型教育的發展問題進行討論，希望能夠為之提供一些新的建議。

關鍵詞：時代背景；教育現狀；未來發展；應對方法

1引言

新的時代背景下，職業教育要想得到一定的發展，需要首先從自身出發，分析自身發展當中存在的問題，緊隨教育改革的步伐，確定好自身發展的方向，這成為其發展過程中最為主要的問題。但是就目前的情況來看，在職業教育發展的進程中，仍舊存在一些問題，其中主要包括了校企合作、教師水平、課程設置等的各個方面，因此在討論此類教育發展的過程中需要從這些方面出發，做好優化、改進。

2現狀分析

2.1特色不足。當前，雖然職業教育受到一定的重視，但是在受教育階段中，教師、家長仍舊將學歷當作最為重要的事情，全日制教學是教學主流，這就使得人才培養當中缺少活力，呈現出比較單一的狀態，無法根據學生特點進行教學。“因材施教”成為口號，這就使得職業教育不斷根據其他學校的教學模式進行改革，失去了自身教學的特色，各類教育在模式、教學方式等各方面呈現出同質趨向，這樣，職業教育沒有真正將社會需求考慮進去，對于人才培養的定位產生誤差，無法保證學生適應社會需求，無法保證學生的良好就業，另外，企業與學校之間的合作力度不足，無法滿足職業教育過程中的實踐需求，整體教育無法得到有效發展。2.2課程設置。對于職業教育來說，其教育過程需要面向社會需求，學生不僅需要學習文化知識，更多需要面對生產，不斷進行實踐，保證自身技術過關，從而能夠更好地適應社會，在獲得職業能力的同時，還需要確保學生在教師的引導下培養良好的道德，確保他們有良好的精神。而在當前的職業教育當中，過于重視理論知識的傳輸，在課程的設置中產生誤差，如此的模式之下，整個教育過程缺少特色，也無法保證學生達到培養標準。2.3實踐力度不足。無論是因為校企合作力度不足，還是因為學校自身的課程設置有誤差，都使得當前的職業教育無法達到實踐的標準，在此類教育當中，需要針對社會需要做好人才輸送，而在實踐力度不足的情況下，學生無法真正感受到崗位上的具體需求，無法滿足行業要求。整體教學呈現出比較片面的現象，究其原因，主要是因為學校的課程問題，也因為教師的自身能力問題。在理論學習的基礎上沒有為學生提供實踐的機會，而教師也沒有在教學當中引導學生形成開闊的思維，自覺完成實踐環節。

3對策分析

3.1校企架起那個合作。教學當中，不僅需要保證學生的理論知識學習過關，也需要保持學生達到一定的實踐能力，對此，學校需要為學生提供機會，將所學的理論知識應用到實踐當中去，對此，學校應當積極與當地企業相互合作，建立實踐基地，在合作的時候，可以定期輸送學生進入企業學習，學生將日常所學與實際情況相互對照，從而更加加深理論知識的影響，同時也能夠達到一定的實踐標準，從而更好地適應市場的需求，另外，不僅對于學生有利，在保持良好的合作時，企業也可以提前擁有選擇人才的機會，當學生在企業進行實踐的時候，也正是為企業培養人才的機會。雙方的合作呈現出供應狀態。為了保證校企進行更好地合作，政府首先需要做好政策支持，另外，校企之間需要保持良好溝通，雙方確定好各自的責任，必要其概況下，可以設置相應的部門針對合作事宜進行監督和管理。3.2合理設置課程。在進行教學的時候，需要首先重點考慮理論與實踐之間的轉化，因此在設置課程的時候，需要同時顧及理論學習與實踐環節，保證課程設置的平衡，另外，教師需要深入了解社會上的需求，將更多的實踐思維傳輸給學生，使得學生能夠主動參與到實踐當中，并針對實踐過程進行總結、分析，從而不斷提升自身的能力，不同的職業類型有不同的課程，不同的教學方法，學校需要針對不同的情況做好調整工作，使得課程設置更加合理，更加符合學生發展的需要。3.3做好教師能力審核。教師與學生接觸的時間最長，因此可以帶給學生更大的影響，因此，任何教學都需要從教師出發，針對其專業能力、綜合素養等做好把控，從而使得整體教育過程有堅實的基礎，在招聘的時候，就需要做好把關工作，另外在教學當中，需要定期進行學習，針對教學問題進行集中討論，不斷總結的過程中可以更好地發現問題，隨之解決問題，另外，也可以招聘企業當中的人員為學生進行實踐課程，使學生與社會形成更好的銜接。

4結束語

未來，隨著社會的發展，對于人才的需求將會持續增加，尤其針對專業性人才，因此，職業教育在這樣的背景下獲得發展契機，該教育需要及時把握這樣的發展機會，從自身出發，做好改進工作，達到社會的要求。

參考文獻

[1]祁占勇，王佳昕，安瑩瑩.我國職業教育政策的變遷邏輯與未來走向[J].華東師范大學學報（教育科學版），2018（1）：104-111.

[2]潘建華.我國職業教育校企合作的有效性研究[D].上海師范大學，2017（6）：53-55.

作者:徐海峰 單位:南昌理工技師學院