導(dǎo)語(yǔ)：肺炎疫情下在線美術(shù)課堂分析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:2020年春，我國(guó)突發(fā)了肺炎疫情，這場(chǎng)疫情的人群數(shù)量和傳播速度讓大家始料未及，在國(guó)家統(tǒng)一部署和安排下疫情得到了全面控制，延遲復(fù)工、延遲開學(xué)、延長(zhǎng)假期使得全國(guó)的學(xué)校都開始接受在線課堂的挑戰(zhàn)。聯(lián)合國(guó)教科文組織2月20日?qǐng)?bào)道：“這是人類歷史上最大規(guī)模的線上同步學(xué)習(xí)活動(dòng)”，面對(duì)，中國(guó)的孩子們停課不停學(xué)，中國(guó)的教師們停課不停教，大家都在盡各自的努力全面維系著教育體系正常運(yùn)作。

關(guān)鍵詞:疫情；在線教學(xué)；云課堂；大學(xué)美術(shù)教育；網(wǎng)絡(luò)教育

1社會(huì)背景

2020年春，我國(guó)突發(fā)了肺炎疫情，這場(chǎng)疫情的人群數(shù)量和傳播速度讓大家始料未及，誰(shuí)也沒有想到今年春節(jié)會(huì)如此不平凡。在國(guó)家的統(tǒng)一部署和安排下，目前疫情得到了全面控制，延遲復(fù)工、延遲開學(xué)、延長(zhǎng)假期使得全國(guó)的學(xué)校都開始接受在線課堂的挑戰(zhàn)。聯(lián)合國(guó)教科文組織2月20日?qǐng)?bào)道：“這是人類歷史上最大規(guī)模的線上同步學(xué)習(xí)活動(dòng)，中國(guó)教育系統(tǒng)對(duì)肺炎這一緊急情況的應(yīng)對(duì)是非同凡響的。”面對(duì)，中國(guó)的孩子們停課不停學(xué)，中國(guó)的教師們停課不停教，大家都在盡各自的努力全面維系著教育體系正常運(yùn)作。

2平臺(tái)機(jī)制

筆者是一名一線教師，完整體驗(yàn)了從接到通知到課程搭建的始末，整個(gè)過程中不得不佩服國(guó)家教委的安排和上海市教委的及時(shí)統(tǒng)籌，要知道疫情時(shí)時(shí)刻刻在變化，沒有人能預(yù)期未來(lái)的病情走向，大家只能不斷地更新信息商討對(duì)策，不辜負(fù)學(xué)生的時(shí)光。疫情之下，萬(wàn)物皆可“云”的時(shí)代到來(lái)了（騰訊新聞）。如今，人們購(gòu)物云端，上班云端，學(xué)習(xí)云端，在這短短的一個(gè)月期間，加速推動(dòng)了在線的各種可能性。與此同時(shí)，各大平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源被激發(fā)出來(lái)，如SPOC、MOOL、DOCC、MOOR等慕課體系[1]。筆者做了一個(gè)統(tǒng)計(jì)（僅大學(xué)教學(xué)），截至2020年2月27日，安卓客戶端搜索“在線教學(xué)”關(guān)鍵字，安裝量排名前三的APP分別是：網(wǎng)易公開課（6732萬(wàn)次），騰訊課堂（3931萬(wàn)次），中國(guó)大學(xué)mooc（7951萬(wàn)次），蘋果客戶端這三個(gè)APP的下載量分別是：網(wǎng)易公開課（2.49萬(wàn)次），騰訊課堂（12萬(wàn)次），中國(guó)大學(xué)mooc（74.4萬(wàn)次），同比2019年的下載量有了很大的提高。此外互動(dòng)管理平臺(tái)APP下載合計(jì)量（含國(guó)外VPN端）：微信（51億次），釘釘（13億次），QQ（47億次）。由此看到，在多維度、多主體、多平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下，學(xué)生所需的知識(shí)儲(chǔ)備庫(kù)非常充實(shí)，完全可以對(duì)應(yīng)大學(xué)生美術(shù)課堂內(nèi)容。

3教學(xué)嘗試

早在前幾年，筆者所在學(xué)院就開始搭建美術(shù)系列的教學(xué)平臺(tái)，研究人工智能美術(shù)課程的開展，雖當(dāng)時(shí)不知道什么時(shí)候能真正完成并投入使用，但確實(shí)隨時(shí)做好了準(zhǔn)備。3.1前期準(zhǔn)備。軟件方面：美術(shù)教學(xué)資源不僅僅書本、教材，更需要一個(gè)教師的知識(shí)儲(chǔ)備來(lái)應(yīng)對(duì)學(xué)生可能碰到的各種臨時(shí)性問題。在不能和學(xué)生面對(duì)面交流的情境下，教師需要準(zhǔn)備比日常教學(xué)更大的知識(shí)資源庫(kù)，它涉及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的方方面面，從圖片、音頻、視頻等各個(gè)方面入手，把知識(shí)貫通并整理歸納，方便學(xué)生接受信息。硬件方面：筆者所教學(xué)科“美術(shù)基礎(chǔ)”在日常教學(xué)中與學(xué)生面對(duì)面改畫、探討，方便直接，如今筆者需要運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)知識(shí)教學(xué)平臺(tái)和互動(dòng)交流平臺(tái)，實(shí)時(shí)解答問題并傳授知識(shí)，需要搭建好穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，準(zhǔn)備好充分的教學(xué)資源，示范時(shí)使用光線較好的拍攝臺(tái)，必要時(shí)手機(jī)客戶端和電腦客戶端需要同時(shí)在線講解。3.2教學(xué)管理。在家學(xué)習(xí)不比學(xué)校，學(xué)生和教師的狀態(tài)相對(duì)放松，所以在保證學(xué)生身心健康的情況下，需要合理制定教學(xué)管理計(jì)劃，把知識(shí)內(nèi)容與學(xué)生分享，尊重學(xué)生的積極性。此時(shí)，筆者認(rèn)為PBL的教學(xué)方式比較適合線上教學(xué)。PBL（又稱問題驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，Problem-BasedLearning的縮寫）加強(qiáng)了學(xué)生和教師的互動(dòng)性，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。優(yōu)點(diǎn)：一方面，互動(dòng)增多了，日常教學(xué)中，很多內(nèi)向的學(xué)生在開放的課堂上與教師的交流會(huì)相對(duì)較少，當(dāng)面對(duì)相同的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)時(shí)，這些學(xué)生與教師的交流會(huì)增加。如：大學(xué)課堂上，討論的問題往往局限在幾個(gè)學(xué)生互動(dòng)，然而筆者在嘗試平臺(tái)上的討論時(shí)，幾分鐘就有幾十條回應(yīng)，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)投入度是有好處的。另一方面，從點(diǎn)對(duì)點(diǎn)教學(xué)變?yōu)辄c(diǎn)對(duì)面的教學(xué)。在日常的教學(xué)中，教師與學(xué)生個(gè)別交流是效率最高的，當(dāng)在全班灌輸知識(shí)內(nèi)容時(shí)，班級(jí)座位形式、學(xué)生注意力、視力、情緒等都是可能影響他們當(dāng)時(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。而我們用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)，即使是討論、分享知識(shí)這樣的常見教學(xué)內(nèi)容也會(huì)使學(xué)生體驗(yàn)到一對(duì)一，特別是美術(shù)教學(xué)示范，學(xué)生在手機(jī)或者電腦上能看到高清示范視頻，錄屏回放十分便捷，教師的親和力也得到了很大的提高。可能會(huì)碰到的問題：當(dāng)然，在從未嘗試過的網(wǎng)絡(luò)非培訓(xùn)班式的正規(guī)教學(xué)中，可能也會(huì)有意想不到的困難需要去克服。如，教師不能像在課堂上觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，透過屏幕我們無(wú)法準(zhǔn)確判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)；同時(shí)，學(xué)生家里的網(wǎng)絡(luò)以及硬件設(shè)施也是無(wú)法預(yù)估的變量。但是，無(wú)論如何這都是一個(gè)很有意思的嘗試，學(xué)生很快就認(rèn)可了這樣的教學(xué)模式。3.3學(xué)生管理。除了前期軟件、硬件的準(zhǔn)備以及教師的教學(xué)管理之外，學(xué)生管理也非常重要。我們的輔導(dǎo)員和班主任非常辛苦，每天收集學(xué)生的體溫?cái)?shù)據(jù)以及是否有外出的信息。班干部也幫助同學(xué)安裝教學(xué)所需的APP。教師需要時(shí)時(shí)反饋平臺(tái)的測(cè)試情況以及學(xué)生的教學(xué)評(píng)價(jià)，隨時(shí)修改和整理已經(jīng)確定的教學(xué)內(nèi)容。

4學(xué)習(xí)管理

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是本次“停課不停學(xué)”的重要對(duì)象。在具體實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)在線美術(shù)課堂與學(xué)生的關(guān)系發(fā)生了三種變化：4.1拉近距離感。通過此次的前期課程準(zhǔn)備，原本和教師熟悉的學(xué)生會(huì)繼續(xù)保持著原來(lái)的交流度，相對(duì)而言，平時(shí)不怎么愿意主動(dòng)找教師交流、性格內(nèi)向的同學(xué)也加了微信和QQ，增加了對(duì)話的可能性和必然性。大學(xué)生在鍵盤和手機(jī)上會(huì)更愿意暢所欲言，在教學(xué)評(píng)論區(qū)會(huì)主動(dòng)留言。教師看到了第一時(shí)間會(huì)和學(xué)生聯(lián)系，對(duì)課程內(nèi)容加以討論，獲得更多學(xué)生的信任感，增加教學(xué)成就感。4.2拓展知識(shí)面。在日常課堂教學(xué)上，教師會(huì)經(jīng)常給學(xué)生推薦各種專業(yè)相關(guān)的書籍和資料，但是實(shí)踐中往往真正回去翻閱資料的學(xué)生并不在多數(shù)。然而，在線美術(shù)課堂上，每個(gè)學(xué)生必須借助通訊工具和數(shù)字平臺(tái)，學(xué)生手上會(huì)有一臺(tái)手機(jī)或一臺(tái)電腦，此時(shí)教師在給學(xué)生推薦資料的時(shí)候可以把鏈接實(shí)時(shí)投放，點(diǎn)進(jìn)去看一看的比例會(huì)比平時(shí)增加很多，學(xué)生的知識(shí)面也不同程度地得到了拓展。4.3增加德育觀。在疫情的特殊時(shí)期，市教委加強(qiáng)了學(xué)生心理管理，在教學(xué)的每時(shí)每刻教師都會(huì)關(guān)注學(xué)生的身心健康，把德育教育放在第一。在總結(jié)了以上三種變化后，我們可以從其中吸取一點(diǎn)小小經(jīng)驗(yàn)放入日后的日常教學(xué)中，但是日常教學(xué)在學(xué)習(xí)管理上的優(yōu)勢(shì)還是十分明顯的，對(duì)學(xué)生的關(guān)心和關(guān)注是實(shí)實(shí)在在的，也是教師的首要責(zé)任。

5學(xué)習(xí)評(píng)估

5.1學(xué)習(xí)過程網(wǎng)絡(luò)在線美術(shù)課堂是學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)美術(shù)的過程，教師需要實(shí)時(shí)把控學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，避免過易或者過難，達(dá)到學(xué)習(xí)過程可視化[2]。如今的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)如超星就做得比較規(guī)范合理，能夠把學(xué)生上課進(jìn)度精細(xì)到每一個(gè)課時(shí)中的每分鐘，如教案、圖片、視頻都能馬上共享，討論以及直播互動(dòng)也比較完善。在線學(xué)習(xí)不如線下課程，教師會(huì)調(diào)整進(jìn)度，以符合特殊情況下學(xué)生的心理健康情況。互動(dòng)平臺(tái)的后臺(tái)也能通過大數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)學(xué)生的在線學(xué)習(xí)時(shí)間，各個(gè)章節(jié)模塊的訪問量、任務(wù)點(diǎn)的完成量、互動(dòng)的參與度以及作業(yè)的上傳量，能夠讓教師精確掌握學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度以便隨時(shí)調(diào)整。5.2成果評(píng)價(jià)教學(xué)成果評(píng)價(jià)一直是監(jiān)測(cè)和評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的有效機(jī)制，同樣依靠大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)習(xí)質(zhì)量，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)過程都是對(duì)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的合理分析。日常教學(xué)中，美術(shù)教學(xué)成果評(píng)價(jià)我們要避免以作業(yè)的最后結(jié)果作為唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)過程是評(píng)價(jià)的關(guān)鍵，線上美術(shù)教學(xué)更是如此，教師掌握學(xué)生階段性作業(yè)情況以及隨時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通是十分必要的。5.3找準(zhǔn)定位在線美術(shù)課堂是對(duì)于體制內(nèi)的教學(xué)是一種全新的探索，全民參與“停課不停學(xué)”，不僅是學(xué)生在學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)和教師也逐漸在適應(yīng)。疫情來(lái)得突然但很慶幸教育沒有停，很感謝中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達(dá)，很感動(dòng)網(wǎng)絡(luò)課程的多樣化。在家學(xué)習(xí)期間，美術(shù)類的各大平臺(tái)都免費(fèi)為學(xué)生提供大容量、高價(jià)值的教學(xué)資料，如：上海博物館的“上博邀您看云展覽”、中央美術(shù)學(xué)院的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源池、南京藝術(shù)學(xué)院的網(wǎng)絡(luò)課程、雅昌藝術(shù)講堂的十大藝術(shù)公開課、網(wǎng)易公開課的可汗學(xué)院和TED講堂、騰訊課堂中的大學(xué)直播課、中國(guó)大學(xué)mooc的講義和課件等。通過這次線上同步學(xué)習(xí)后，中國(guó)快速進(jìn)入大數(shù)據(jù)的教育理念，逐漸形成“人類世界的下一個(gè)自然資源”[3]，貫通美術(shù)知識(shí)儲(chǔ)備庫(kù)，全民上下團(tuán)結(jié)一致為后續(xù)的日常教學(xué)帶來(lái)滿滿的力量和堅(jiān)強(qiáng)的信心。綜上所述，筆者認(rèn)為就體制內(nèi)美術(shù)課堂面對(duì)校內(nèi)學(xué)生的在線學(xué)習(xí)是十分可行的。

參考文獻(xiàn)

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[3]張燕南.大數(shù)據(jù)的教育領(lǐng)域應(yīng)用之研究[D].上海:華東師范大學(xué),2016.

作者:俞力 單位:上海工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院