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一、引言

職業院校與企業合作，是提升中職院校學生職業素質，強化學生就業能力的重要手段。尤其是會計行業，對就業人員的專業素質要求更高，因此，中職院校會計專業課程文化構建顯得更加重要。但是從目前構建會計專業課程文化構架的情況來看，校企合作還不夠密切，還基本停留在表面，沒有深入到實質。[1]人們目前需要的做的就是推動校企合作，強化課程文化構建，滲透學生職業素養教育，實現校企深度融合，為社會培養更多的會計專業人才。

二、完善“校企深度融合、工學有機結合”的人才培養模式

隨著各大企業加強對公司收入和支出的嚴格管理，會計專業的學生成了各企業主要錄取的人才。利用會計的精確計算以及在財務部門的嚴格管理和統計，從而更好地完成對不同企業的規劃和構建工作。中職院校應當注重對專業人才的培養工作，積極開展實訓課程，以“校企深度融合、工學有機結合”為主，讓學生將學到的理論知識及時地在企業中發揮作用。不同的崗位都需要有專業的人才前去擔任，因此，為了企業可以快速發展，也為了讓企業的需求可以得到滿足，中職院校要著重培養更多可用型會計專業人才，從而解決企業的燃眉之急。為了保證明確記錄企業中的財務管理賬目，需要會計專業學生具有較高的專業能力，保證可以理清企業的所有賬目，同時，還可以對企業以后的支出做一個系統的規劃。學生還要具有敬崗愛業的精神，保證勝任崗位工作的同時，全身心地投入工作中去。會計除了具有扎實的專業能力，還要具有靈活的應變能力，從而對緊急情況可以柔性處理。會計實質上是將管理、服務、統計合一的高技能人才崗位，因此被選中的人才需要保證輕松應對所有工作以外，還要懂得處理好人際關系，進而做到促進企業發展，保證企業持久穩定運轉的目的。

三、構建底層共享、中層分立、高層互選的課程體系

會計專業的學生可以有許多單位進行選擇，比如中小型貿易企業、行政事業單位以及眾多涉及經濟組織的財務管理單位，這些部門招收的會計人才，都以能進行精準的核算、嚴格的規劃以及周密的布局為主要要求，保證會計專業人才可以深入企業的各個方面開展管理核算工作，從而讓企業的經濟管理不會出現漏洞。通過對會計專業的不斷研究和分析，人們發現，會計專業中涉及了針對財務的審計以及管理工作，學生在以學到的知識為核心內容以外，還需要根據企業的實際需要進行不斷變化，從而將主要會計工作以圍繞企業核心構建任務為主，并滲透到企業各個部門。企業還需要制定明確的崗位目標，從而保證各部門工作任務的明確性和目的性。要掙脫不同專業之間的束縛，從而完成新的通用型教學體系的構建任務。[2]

四、組建由行、企、校共同參與的“混編”師資團隊

以教授更為專業的會計課程作為工作重點，幫助并引導學生完成對會計審計、財務管理等方面的學習任務，這就要求中職院校要注重選拔和培養綜合素質較高且教學能力較強的師資隊伍，從而保證完成對會計專業學生的培養和教育工作。教師是知識的帶頭人，具有多年教學經驗的骨干教師需要起到模范帶頭作用，完成對學生專業會計教學工作的同時，讓學生的身心也可以健康發展。為了更好地應對不同專業、不同能力的學生，需要中職院校按照學生比例構建一個“混編”的教師團隊，保證完成對各個會計專業的建設、教學、指導、實踐以及研究工作。針對不同的會計專業，一個良好的帶頭人非常重要。一個優秀的核心帶頭人的選取工作，需要被高度重視。中職院校需要經過層層篩選，以是否有過學術交流經驗、是否參加過不同類型的研討活動和培訓活動作為主要參考依據，從而保證選拔一位具有話語權和影響力的領頭人。其次，為了中職院校的長久發展，需要及時聘請具有多年教學經驗和企業實干型專家前來指導，并讓其對學校的教學規劃、教學理念以及教學課程進行指導，進而完成會計專業師資團隊的構建工作。最后，要保證中職院校可以積極培養更多的年輕教師，從而讓他們成為教育工作中的骨干力量。針對有能力而且工作熱情的年輕教師，可以定期開展關于會計專業的國培和省培活動，激勵中青年教師完成本職工作之余積極參加會計師、注冊會計師等專業資格考試，從而不斷提高崗位技能和專業能力水平的同時，更好的完成對會計專業的教學工作和教學任務。

五、創建共享、開放、互動的教學資源庫

一是要圍繞核心專業與相關專業，以會計師事務所、稅務事務所、記賬公司、財務咨詢公司和典型中小企業為重點，校企之間搭建信息化平臺，將行業的典型崗位工作過程引入教學，建設涵蓋教學設計、教學實施、教學評價的數字化會計專業群教學資源；二是以現代信息技術為支撐，通過網中網軟件、用友ERP軟件、稅控開票軟件等，建立開放式會計仿真實訓室，讓師生通過該實訓室共享優質教學資源和網絡信息資源，進行相應的技能操作訓練。

六、結束語

在構建中職院校學校會計專業課程文化的過程中，要強化校企合作，通過與企業的合作，提升學生的就業能力與專業素養，促進學校文化與企業文化的融合，為學生更多了解會計行業的機會，并將教學成果和學校研究成果產業化，實現企業先贏、校企共贏。

作者:賈海燕 李玉華 周玉昌 單位:昌樂縣勞動技工學校

參考文獻：

[1]尤建國.基于職業發展的高職人文素質教育探討[J].教育與職業，2012(26).

[2]沈小勇.高職院校校園文化企業化構建的探索——基于組織文化視角的校企文化融合論[J].中國成人教育，2013(21).