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摘要：本文闡述了中職專業(yè)課教師職業(yè)素養(yǎng)的概念，提供了提升中職專業(yè)課教師素養(yǎng)的五點(diǎn)策略，在一定程度上指明了在適合的職業(yè)教育環(huán)境下中職專業(yè)課教師的努力方向。

關(guān)鍵詞：適合的職業(yè)教育;中職專業(yè)課;教師職業(yè)素養(yǎng)提升

“適合的職業(yè)教育”是職業(yè)教育發(fā)展到一定程度后的產(chǎn)物，是職業(yè)教育發(fā)展的一個(gè)高級(jí)階段，也是職業(yè)教育的一種理想形態(tài)，其特征是符合實(shí)際狀況并能夠滿足國家、社會(huì)與學(xué)生的要求。“適合的職業(yè)教育”既然是職業(yè)教育發(fā)展的一個(gè)高級(jí)階段，中職專業(yè)課教師職業(yè)素養(yǎng)也必然要隨之作出調(diào)整，達(dá)到一個(gè)新的水平。沒有與適合的職業(yè)教育相適應(yīng)的教師，適合的職業(yè)教育也就無法得以實(shí)施和實(shí)現(xiàn)。因此，提升中職專業(yè)課教師職業(yè)素養(yǎng)是非常必要的。

一、中職專業(yè)課教師職業(yè)素養(yǎng)概念及內(nèi)容

素養(yǎng)，即素質(zhì)和修養(yǎng)，上海教育出版社《教育大辭典》對(duì)“素質(zhì)”的定義是：公民或某種專門人才的基本品質(zhì)。修養(yǎng)是指理論、知識(shí)、藝術(shù)、思想等方面的一定水平。因此在教育的語境中，筆者認(rèn)為素養(yǎng)就是指教師要完成教育教學(xué)活動(dòng)所需要的各方面的條件和能力。中職專業(yè)課教師職業(yè)素養(yǎng)即是指中職專業(yè)課教師在進(jìn)行專業(yè)課教學(xué)中，調(diào)節(jié)和處理與學(xué)生、與同事、與學(xué)校、與社會(huì)所應(yīng)遵守的基本行為規(guī)范或行為準(zhǔn)則，以及在這基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來的觀念意識(shí)和行為品質(zhì)。中職專業(yè)課教師職業(yè)素養(yǎng)主要包括：教育思想素養(yǎng)、職業(yè)道德素養(yǎng)、知識(shí)素養(yǎng)、能力素養(yǎng)、身心素養(yǎng)五個(gè)方面。

二、適合的職業(yè)教育環(huán)境下，對(duì)中職專業(yè)課教師職業(yè)素養(yǎng)的要求

指出：“百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。”適合的教育需要適合的職教師資。根據(jù)《教育部財(cái)政部關(guān)于實(shí)施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃（2017—2020年）的意見》（教師〔2016〕10號(hào)），結(jié)合“適合的職業(yè)教育”釋義，筆者覺得中職專業(yè)課教師職業(yè)素養(yǎng)應(yīng)符合如下要求。1.教育思想素養(yǎng)方面。中職專業(yè)課教師首先要有自己的職業(yè)理想，工作中要掌握一定的教育理論，熟悉“生活即教育”“社會(huì)即學(xué)校”“教學(xué)做合一”等現(xiàn)代教育思想理論，堅(jiān)定教育信念、教育信條，有自己的教育學(xué)說或能清楚地知道哪一種教育學(xué)說適合自己當(dāng)下所從事的教育教學(xué)工作，通過多年的教育教學(xué)能總結(jié)一定的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，最終能形成適合學(xué)生、適合自己的教育主張。2.職業(yè)道德素養(yǎng)方面。中職專業(yè)課教師除了要具備一般教師所具備的愛國愛崗、遵紀(jì)守法、敬業(yè)樂業(yè)、為人師表、誨人不倦、愛生如子、終身學(xué)習(xí)等職業(yè)道德外，在適合的職業(yè)教育環(huán)境下還要具備工匠精神，要對(duì)自己所從事的專業(yè)精益求精，對(duì)自己的專業(yè)技能精雕細(xì)琢，要成為學(xué)生中的典范和榜樣，成為他們心目中的偶像。教學(xué)中要有一種使命感、緊迫感、自豪感，帶著信念、感情、責(zé)任做好本職工作。3.知識(shí)素養(yǎng)方面。適合的職業(yè)教育，要培養(yǎng)出的是適合社會(huì)對(duì)人才類型的要求、社會(huì)對(duì)人才質(zhì)量的要求、社會(huì)對(duì)人力資源發(fā)展的要求。中職專業(yè)課教師不僅僅是向?qū)W生傳授專業(yè)知識(shí)，還要能掌握每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到全面發(fā)展。因此，中職專業(yè)課教師不但要具有廣博的專業(yè)知識(shí)、精湛嫻熟的專業(yè)技能，是理論專家也是實(shí)踐行家，能進(jìn)車間也能上課堂，更要掌握學(xué)生的成長規(guī)律、社會(huì)對(duì)人才的需要、行業(yè)對(duì)人才的要求、崗位對(duì)人才的定位，明確所教課程在專業(yè)人才培養(yǎng)中的位置及課程標(biāo)準(zhǔn)，了解學(xué)生開展專業(yè)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)及相關(guān)技術(shù)技能形成特點(diǎn)，具備一定的課程教學(xué)方法和策略。4.能力素養(yǎng)方面。適合的職業(yè)教育既要符合學(xué)生群體共通性要求，符合學(xué)生這一群體的身心發(fā)展規(guī)律，根據(jù)學(xué)生不同專業(yè)實(shí)施相宜的教育教學(xué)人，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，還要符合學(xué)生個(gè)體的獨(dú)特要求，因此中職專業(yè)課教師的能力素養(yǎng)要達(dá)到如下要求。（1）理論課教學(xué)能力方面。在適合的職業(yè)教育環(huán)境下，變革教學(xué)方式是中職專業(yè)課教師的必然選擇，要堅(jiān)持“以學(xué)為中心”，從如何教轉(zhuǎn)變到如何學(xué)。中職專業(yè)課教師不僅要對(duì)本學(xué)科的知識(shí)有一定的研究，還要對(duì)整個(gè)專業(yè)的各門學(xué)科、整個(gè)知識(shí)體系有一定的掌握，這樣才能觸類旁通。在教學(xué)中要設(shè)計(jì)好每一堂課，銜接好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，照顧好每一個(gè)學(xué)生。（2）技能課教學(xué)能力方面。中職專業(yè)課教師要能緊扣教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法、工學(xué)結(jié)合、讓學(xué)引思、講練結(jié)合等方法，積極引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力。對(duì)差異生要加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，設(shè)立不同的教學(xué)目標(biāo)，讓所有學(xué)生都能參與技能訓(xùn)練。（3）教研能力方面。中職專業(yè)課教師要有堅(jiān)持不懈的科研精神，不怕有問題，不怕提問題，主動(dòng)分析問題，設(shè)法解決問題，在平時(shí)的教育教學(xué)中不斷總結(jié)，著眼本專業(yè)、本學(xué)科、本班級(jí)進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)研究。積極參與企業(yè)新產(chǎn)品、新工藝的研發(fā)，大膽地提出新的理論、新的方法。5.身心素養(yǎng)。在適合的職業(yè)教育環(huán)境下，中職專業(yè)課教師角色是多元化的，角色之間難免會(huì)互相沖突，勢(shì)必會(huì)給教師帶來身心方面的壓力，從而影響到中職專業(yè)課教師的生理和心理狀態(tài)。中職專業(yè)課教師要善于合理安排各項(xiàng)工作，掌握一定的心理知識(shí)，對(duì)自己的生理、心理狀態(tài)要有所認(rèn)識(shí)，并能適時(shí)地進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。

三、適合的職業(yè)教育環(huán)境下，中職專業(yè)課教師職業(yè)素養(yǎng)提升策略

1.提高主觀能動(dòng)性，提高中職專業(yè)課教師的自我學(xué)習(xí)能力。最好的提升是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。中職專業(yè)課教師要主動(dòng)學(xué)習(xí)新的教育理論、新的教育思想、新的教學(xué)方法、新的教學(xué)手段等，潛心研究教育教學(xué)問題，要主動(dòng)向書本學(xué)、向同事學(xué)、向社會(huì)學(xué)。同時(shí)要在學(xué)習(xí)中找到自己喜歡的東西，給自己訂立小目標(biāo)，把興趣逐漸轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)上來，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種樂趣，學(xué)習(xí)有了樂趣，就有了持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。2.加強(qiáng)思想道德建設(shè)，提高中職專業(yè)課教師的思想覺悟。中職專業(yè)課教師和學(xué)生相處時(shí)間較多，走得較近。他們思想品質(zhì)對(duì)學(xué)生有著潛移默化和深遠(yuǎn)持久的影響，因此，學(xué)校要著力加強(qiáng)中職專業(yè)課教師的思想道德建設(shè)。首先，要讓他們充分了解中職專業(yè)課教師的工作特點(diǎn)，了解工作的專業(yè)性和復(fù)雜性。其次，要教育他們勇于面對(duì)各種挑戰(zhàn)，迎接挑戰(zhàn)，適應(yīng)時(shí)展的要求。最后，中職專業(yè)課教師還要有奉獻(xiàn)精神，既然選擇就要終其一生，終生學(xué)習(xí)，終生從教，奉獻(xiàn)自己一生。3.構(gòu)建有效的激勵(lì)機(jī)制，讓中職專業(yè)課教師體現(xiàn)人生價(jià)值。學(xué)校要結(jié)合工作實(shí)際，制定一系列有針對(duì)性的特色機(jī)制，多角度、多方位提高中職專業(yè)課教師師資隊(duì)伍的整體水平。特色機(jī)制要盡可能考慮到教育教學(xué)一線的教師、考慮到實(shí)習(xí)課教師、考慮到在企業(yè)參加實(shí)踐鍛煉的教師、考慮到在外培訓(xùn)的教師。可實(shí)行感情激勵(lì)、待遇激勵(lì)、個(gè)人發(fā)展激勵(lì)策略。這樣能激發(fā)中職專業(yè)課教師的工作積極性，促進(jìn)其主動(dòng)提升職業(yè)素養(yǎng)、主動(dòng)提高教育教學(xué)質(zhì)量。他們會(huì)感覺工作有意義，感覺職業(yè)生涯有奔頭，感覺人生有價(jià)值。4.建立有效的保障機(jī)制，讓中職專業(yè)課教師有提升素養(yǎng)的機(jī)會(huì)。保障的政策主要有：保障中職專業(yè)課教師有機(jī)會(huì)參加適合的培訓(xùn)，保障中職專業(yè)課教師相應(yīng)的福利、職稱評(píng)審的機(jī)會(huì)、基本的工資待遇。教師培訓(xùn)對(duì)中職專業(yè)課教師職業(yè)素養(yǎng)的提高有至關(guān)重要的作用，中職專業(yè)課教師如果沒有機(jī)會(huì)接觸本專業(yè)的新技術(shù)、新工藝、新材料、新設(shè)備、新教法，不能走進(jìn)社會(huì)、走進(jìn)高校、走進(jìn)兄弟學(xué)校，就不能得到學(xué)習(xí)、交流和提升。適合的職業(yè)教育要求中職專業(yè)課教師必須要有一定的企業(yè)實(shí)踐鍛煉，一定的社會(huì)實(shí)踐，一定的技能提升，對(duì)這些新的標(biāo)準(zhǔn)要求，學(xué)校要給予理解和支持。在教師的家庭、教師的補(bǔ)助、教師的職稱方面的政策要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行調(diào)整，從而保障中職專業(yè)課教師的利益，在一定程度上，相應(yīng)政策要向這些中職專業(yè)課教師傾斜，解除他們的后顧之憂，幫助教師把工作上的壓力變?yōu)橐环N動(dòng)力。5.舉辦形式多樣的活動(dòng)，提高中職專業(yè)課教師自。我心理調(diào)控能力和身體素質(zhì)適合的職業(yè)教育對(duì)中職專業(yè)課教師身心素養(yǎng)有更高的要求，學(xué)校要利用多種活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)教師身心自我調(diào)節(jié)。學(xué)校可設(shè)立針對(duì)教師的心理咨詢室，定期開辦講座，指導(dǎo)教師如何自我調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，如何幫學(xué)生調(diào)節(jié)心理狀態(tài)。學(xué)校鼓勵(lì)中職專業(yè)課教師課間和學(xué)生一起出操，鼓勵(lì)他們積極參加任教班級(jí)的文體活動(dòng)，學(xué)校定期舉行相應(yīng)的文體活動(dòng)，豐富教師的業(yè)余生活。同時(shí)學(xué)校要定期組織教師進(jìn)行體檢，及時(shí)了解掌握每一位教師的健康狀況。

總之，提升中職專業(yè)課教師素養(yǎng)，不是一蹴而就的，這是一個(gè)持續(xù)的系統(tǒng)性的工程。教育改革對(duì)中職專業(yè)課教師的要求，也不是一成不變的，適合的職業(yè)教育是滿足國家、社會(huì)與學(xué)生要求的教育，隨著社會(huì)的發(fā)展，國家、社會(huì)與學(xué)生要求也在不斷變化，需要在實(shí)踐中不斷探索。中職專業(yè)課教師作為中等職業(yè)教育中的中堅(jiān)力量，其職業(yè)素養(yǎng)的提升，既需要教師的個(gè)人努力，也需要學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)給予關(guān)心和支招。

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作者:陳愛民 單位:江蘇省射陽中等專業(yè)學(xué)校