導語：職業(yè)素養(yǎng)與就業(yè)能力提升對策探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

在新時代，社會對教師隊伍素質(zhì)的要求不斷提高，師范生是未來從事教育教學工作的重要力量，師范生的職業(yè)素養(yǎng)直接影響到教育教學水平。在培養(yǎng)師范生的過程中，應(yīng)以真實課堂為基本依據(jù)，將職業(yè)素養(yǎng)進行細化，從多個層面培養(yǎng)師范生的從教能力，提高師范生從教的職業(yè)素養(yǎng)水平。本文以師范生培養(yǎng)為研究切入點，深入剖析職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)能力之間存在的辯證關(guān)系，總結(jié)并概括當下師范生職業(yè)素養(yǎng)的基本情況，并以師范生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)存在的問題為依據(jù)，嘗試從多個層面提出提高師范生職業(yè)素養(yǎng)與就業(yè)能力的有效路徑。

一、師范生職業(yè)素養(yǎng)與就業(yè)能力之間的關(guān)系

師范生是未來從事教育教學工作的重要力量，是一線教師的主要來源。師范生的職業(yè)素養(yǎng)直接影響教育教學水平，職業(yè)素養(yǎng)是師范生從事教師崗位必須具備的重要素質(zhì)，是高效培養(yǎng)師范生的重要內(nèi)容。職業(yè)素養(yǎng)與就業(yè)能力兩者息息相關(guān)，相輔相成，是不能單獨進行區(qū)分的統(tǒng)一整體。雖然兩者之間在概念上存在一定的差異，但兩者之間存在非常密切的關(guān)系。一方面，可以將職業(yè)素養(yǎng)視為就業(yè)能力的重要組成部分，是就業(yè)能力中最為核心的要素，也是培養(yǎng)就業(yè)能力的重要要求。職業(yè)素養(yǎng)直接影響就業(yè)能力水平，要想增強師范生的就業(yè)能力，就要注重加強對職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，要想提升職業(yè)素養(yǎng)需要增強師范生的應(yīng)用能力、教育教學能力以及教師品德品質(zhì)。另一方面，師范生的就業(yè)能力是其職業(yè)素養(yǎng)的外在表現(xiàn)，是職業(yè)素養(yǎng)的價值體現(xiàn)。師范生的就業(yè)能力可以直接反映出職業(yè)素養(yǎng)的高低。師范生的就業(yè)能力強，能夠高效完成自身的工作任務(wù)，可以體現(xiàn)出此師范生較高的職業(yè)素養(yǎng)水平。職業(yè)素養(yǎng)雖然摸不到、看不到，但確是客觀存在的，因為職業(yè)素養(yǎng)是一種體現(xiàn)內(nèi)涵的重要素質(zhì)，而就業(yè)能力是一種可以體現(xiàn)于外的能力表現(xiàn)。師范生實現(xiàn)就業(yè)需要較強的就業(yè)能力，勝任崗位需要非常高的職業(yè)素養(yǎng)，此兩者相輔相成，互為一體，相互影響，彼此促進。

二、當前師范生職業(yè)素養(yǎng)基本情況及突出問題

（一）職業(yè)認知有待進一步增強。很多師范生在職業(yè)選擇方面的認知較為模糊，一般而言，主要根據(jù)自身喜好、父母建議以及其他一些因素而選擇師范專業(yè)，未能對師范專業(yè)進行全面且深入地了解，職業(yè)認知較為片面。一些師范生對于教師職業(yè)素養(yǎng)理解不到位，不清楚教師職業(yè)素養(yǎng)的構(gòu)成內(nèi)容，還停留在“教授知識”的層面，卻對“育人”內(nèi)容缺乏理解。由此可見，師范生對于未來可能從事的教師職業(yè)缺乏全面認知。（二）職業(yè)能力有待進一步提高。對于師范生而言，職業(yè)能力包括很多方面，其中，課堂教學能力非常重要，但師范生此方面的能力并不夠強。雖然師范生都能夠通過普通話水平測試，具有較好的普通話水平，但板書書寫能力較弱，一些師范生從未接受過毛筆字訓練，在粉筆字書寫方面也存在不同程度的問題，部分師范生在寫粉筆字時力度較小，而且字跡不夠規(guī)整和清楚，書寫速度和書寫質(zhì)量不成正比。當前師范生對于信息技術(shù)的應(yīng)用水平較高，由此出現(xiàn)過度依賴的不良現(xiàn)象。雖然適當應(yīng)用信息技術(shù)可以有效豐富教學表現(xiàn)形式，但過度使用就會使得教學主次不分，導致舍本逐末，出現(xiàn)為了應(yīng)用技術(shù)而應(yīng)用的現(xiàn)象。教育教學管理能力對于師范生來說是一個很大的挑戰(zhàn)，雖然師范生會有實習期，對于班主任工作或者科任教師工作會有一定的了解，但實習和真正從業(yè)存在較大的區(qū)別。當師范生每天面對具有個性差異的學生時，他們經(jīng)常感覺理論學習和實際工作相互脫離，由此出現(xiàn)教學較為吃力的現(xiàn)象。（三）職業(yè)情感有待進一步深化。職業(yè)情感是師范生從事教育教學工作的重要因素，一些師范生對職業(yè)認知程度不夠，導致對教師職業(yè)的認同感不強，只是將教師職業(yè)作為謀生的飯碗，并沒有深入理解教師職業(yè)具有的重要價值及社會意義。師范生在選擇教師職業(yè)時，往往考慮的是現(xiàn)實的待遇及作息時間，很少因為熱愛而選擇此職業(yè)。雖然師范生完成了專業(yè)性學習，但卻沒有形成強烈的職業(yè)情感。除此之外，很多師范生對于職業(yè)道德的理解存在很大的出入，這使得他們感受不到教師職業(yè)帶來的幸福感，可見，師范生的職業(yè)情感有待于進一步深化。

三、從職業(yè)素養(yǎng)視角提升師范生就業(yè)能力的策略

（一）不斷構(gòu)建完善的教師教育課程體系。對師范生職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)能力的培養(yǎng)需要以課程體系為依托，完善的教師教育課程體系是培養(yǎng)師范生就業(yè)能力的重要載體。其一，合理設(shè)置職業(yè)道德課程，加強師范生對職業(yè)道德的認同和理解。通過此類課程，師范生可以對教師職業(yè)有更為深入的理解和認知，從而增強職業(yè)情感。其二，增設(shè)選修課程，圍繞教師職業(yè)禮儀，合理開設(shè)選修課程，加強對師范生從業(yè)禮儀的訓練，這樣可以為師范生未來從事教師職業(yè)打下良好基礎(chǔ)。其三，增設(shè)職業(yè)性和技能性方面的相關(guān)課程，通過實踐訓練培養(yǎng)師范生的從教能力。教師教育課程體系應(yīng)堅持以教學應(yīng)用能力為主線，不斷提高學習教育課程內(nèi)容的職業(yè)性，注重培養(yǎng)師范生的技能，課程目標設(shè)置要緊密結(jié)合課程標準，充分結(jié)合學生的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)良好的職業(yè)態(tài)度及情感。（二）大力開展體現(xiàn)師范特征的實踐活動。實踐活動對于培養(yǎng)師范生的就業(yè)能力非常重要，開展實踐活動不僅可以豐富師范生的校園生活，而且為師范生提供了良好的實踐平臺，有助于幫助師范生彌補課程存在的不足之處，更有利于提高師范生的職業(yè)技能，深化職業(yè)情感。其一，可以豐富校園活動，為師范生鍛煉自身能力提供有效途徑，例如，舉辦增強專業(yè)性技能的競賽，粉筆字書寫競賽、公開課競賽等。同時，還可以結(jié)合不同學科的特點，組織具有學科特色的文化活動。這樣既可以促使師范生鍛煉自身的專業(yè)技能，也能夠在大學校園內(nèi)營造良好的競賽氛圍。其二，多多舉辦座談會及講座，采用邀請教育專家或者教學名師的方式在校內(nèi)定期開展講座。師范生除了要按時完成課程任務(wù)之外，還要積極參與講座或者座談會，因為書本理論知識具有一定的滯后性，而講座或者座談會可以將教育教學領(lǐng)域內(nèi)的先進理論及研究成果傳遞給師范生，師范生通過近距離接觸教育專家和教學名師，可以領(lǐng)悟優(yōu)秀教師的人格魅力，感受教師職業(yè)的幸福感，擴展自身的知識視野，加強對教師職業(yè)的認知和理解。（三）提高對教育教學實踐的重視程度。在師范生培養(yǎng)體系中，教育教學實踐環(huán)節(jié)是非常重要的，不斷構(gòu)建多樣化的實踐教學體系，可以形成微格教學、教育見習及實習的實踐教學環(huán)節(jié)，穩(wěn)扎穩(wěn)打做好教育實踐工作。當前一些教學實踐環(huán)節(jié)過于流于形式，雖然各高校設(shè)置了相關(guān)實踐環(huán)節(jié)，但收效無法得到保證。在教育教學實踐活動中，師范生可以充分了解教師的教學行為，理解課堂教學需要注意的問題，為師范生提供真實的教育教學情境，在真實的情境中培養(yǎng)職業(yè)情感，不斷提高教學技能水平，由此增強職業(yè)能力。（四）注重加強從事師范生培養(yǎng)的師資隊伍建設(shè)高專業(yè)技能、高素質(zhì)的師資隊伍是培養(yǎng)師范生職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)能力的重要因素，也是最具活力和可塑性的教學要素。各高校應(yīng)充分結(jié)合自身的師范生培養(yǎng)實際情況，采用多樣化的方式有目的地培養(yǎng)具有高職業(yè)素養(yǎng)的教師隊伍，例如，教師研修、掛職于中小學等方式，既要確保教師隊伍具有較高的理論素養(yǎng)，也要不斷提高教師隊伍的實踐技能水平。在進行師資隊伍建設(shè)的過程中，可以采用鼓勵的重要方式，利用激勵措施鼓勵教師走進一線教學環(huán)境中，在真實一線教學環(huán)境中獲取直接性經(jīng)驗。與此同時，還要進行教學與研究，在教學中深入研究內(nèi)容，形成研究課題，由此不斷打造一支專業(yè)化的教學團隊。只有確保師資隊伍的高質(zhì)量，才能切實提高對師范生的培養(yǎng)質(zhì)量。除了加強院校內(nèi)部教師隊伍建設(shè)之外，也可以采用引進的方式，引進具有豐富實踐經(jīng)驗和管理能力的高素質(zhì)人才，由此不斷優(yōu)化本校教師隊伍結(jié)構(gòu)，真正形成一支素質(zhì)過硬、知識結(jié)構(gòu)合理、能夠提高師范生培養(yǎng)質(zhì)量的師資隊伍。（五）注重聚集社會力量不斷優(yōu)化就業(yè)環(huán)境。當前，我國越來越注重大學生的就業(yè)問題，尤其是提高了對師范生就業(yè)的重視程度。為了促使師范生更好地從事教師崗位，我國不斷采取了很多有效的就業(yè)政策，為高校師范生培養(yǎng)提供了重要方向，為師范生就業(yè)提供了重要保證。做好整體協(xié)調(diào)工作，真正實現(xiàn)師范生就業(yè)無縫對接，充分協(xié)調(diào)好人才需求結(jié)構(gòu)和師范生之間的關(guān)系。政府及相關(guān)部門應(yīng)積極加強指導與調(diào)節(jié)，利用有效地促進師范生就業(yè)政策和措施，加強就業(yè)調(diào)控，確保師范生就業(yè)與社會人才需求達到平衡，為師范生就業(yè)提供良好的就業(yè)環(huán)境。相關(guān)部門應(yīng)勇于承擔責任，充分發(fā)揮統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的重要作用，尤其是就業(yè)服務(wù)指導機構(gòu)應(yīng)為師范生做好就業(yè)指導工作，由此不斷提高師范生的就業(yè)率。

四、結(jié)語

對于師范生來說，就業(yè)能力是其走出校門、走入社會的必需能力，就業(yè)能力是職業(yè)素養(yǎng)的重要體現(xiàn)，這兩個因素直接影響著師范生的就業(yè)與未來職業(yè)發(fā)展，兩者相輔相成，共同形成了師范生的重要素養(yǎng)。各高校、社會、政府相關(guān)部門應(yīng)共同努力，形成合力幫助師范生提高職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)能力，同時，高校應(yīng)不斷加強師范生培養(yǎng)的師資隊伍建設(shè)，不斷完善教師教育課程體系，為師范生培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)能力提供重要途徑，以此不斷提高師范生的職業(yè)素養(yǎng)及就業(yè)能力。

作者:郭暉 單位:太原師范學院