導(dǎo)語：MOOC平臺高校自主學(xué)習(xí)課程探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：近年來，為了推進大學(xué)生素質(zhì)教育的全面開展、拓寬學(xué)生知識面、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、完善學(xué)生知識結(jié)構(gòu)、促進學(xué)生個性發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和自學(xué)管理能力，各高校不斷進行教育教學(xué)大討論與教育教學(xué)改革，每年都在研究和修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，并把自主學(xué)習(xí)課程加入各專業(yè)人才培養(yǎng)方案。高校設(shè)置自主學(xué)習(xí)課程才能真正培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為高校大學(xué)生應(yīng)用型人才的培養(yǎng)和課程改革指明了方向，從而滿足社會與就業(yè)市場對高素質(zhì)大學(xué)生人才的需求。首先介紹了mooc課程的特點，分析了其優(yōu)勢與不足，總結(jié)出只有將MOOC課程與自主學(xué)習(xí)課程相結(jié)合，才能真正實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程；自主學(xué)習(xí)；課程

21世紀(jì)是一個高速發(fā)展的信息化網(wǎng)絡(luò)時代，我國計算機技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)正在飛速發(fā)展，人們通過網(wǎng)絡(luò)獲取知識的速度也在不斷加快。傳統(tǒng)教學(xué)強調(diào)的是接受式、被動式的學(xué)習(xí)方式，自主學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)恰恰相反，是以學(xué)生為中心、以自學(xué)作為主體，學(xué)生通過獨立分析、思考、探索、實踐等方法來完成知識的學(xué)習(xí)。每個平臺都擁有很多課程，學(xué)習(xí)者可以任選一個大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程（MassiveOpenOnlineCourses，MOOC）平臺進行學(xué)習(xí)[1]。

1MOOC課程的特點

（1）免費注冊，免費學(xué)習(xí)，不受限制。無論是否在校讀書，每個學(xué)習(xí)者都可以通過網(wǎng)絡(luò)免費注冊MOOC平臺，注冊人數(shù)沒有限制，注冊成功后可以根據(jù)自己的興趣和需求選擇喜歡的一門或多門MOOC課程，而且每門課程學(xué)習(xí)都不受人數(shù)限制，學(xué)習(xí)者可以在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下隨時隨地進行課程學(xué)習(xí)。（2）視頻短小精悍，學(xué)習(xí)自由，易于控制。教學(xué)資源豐富，含有大量小視頻，視頻長度一般控制在3~10min，每一個小視頻都為解決一個知識點而制作，有較強的邏輯性，學(xué)習(xí)起來富有趣味性。學(xué)習(xí)者根據(jù)知識掌握情況可以通過反復(fù)觀看視頻隨時隨地學(xué)習(xí)，每一個視頻都具有暫停、快進和回放等多種功能，學(xué)生可以根據(jù)自己的時間自由支配學(xué)習(xí)時間，學(xué)習(xí)自我控制，從而達到自主學(xué)習(xí)的目的[2]。（3）注重學(xué)習(xí)過程，易于掌握知識。MOOC課程按計劃開課，每次的知識內(nèi)容都是整門課程內(nèi)容的分解與細化。學(xué)習(xí)者每學(xué)完一個課程單元，都會有相應(yīng)的測驗與作業(yè)，通過測驗可以了解自己對知識的掌握情況，而且參與課程討論的次數(shù)、課程測驗完成情況等學(xué)習(xí)過程會被記錄下來，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)記錄作為最終評定學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)成績的參考依據(jù)。學(xué)習(xí)者根據(jù)課程評分標(biāo)準(zhǔn)在規(guī)定時間內(nèi)完成測試、討論、作業(yè)與互評、考試，成績達到合格線以上才算通過課程學(xué)習(xí)，并可獲得免費電子版證書，可查詢驗證證書（收費）。

2MOOC課程的優(yōu)勢與不足

2.1優(yōu)勢。在傳統(tǒng)的大學(xué)課程學(xué)習(xí)中，每學(xué)期課程教學(xué)內(nèi)容都是提前安排好的，學(xué)生根據(jù)課表安排在指定的教室和指定的時間內(nèi)進行學(xué)習(xí)。和傳統(tǒng)的大學(xué)課程教學(xué)模式相比，MOOC課程的優(yōu)勢主要是學(xué)生可以通過電腦或者手機在互聯(lián)網(wǎng)上任意選擇自己感興趣的課程進行學(xué)習(xí)，學(xué)生對課程是感興趣的，從而進行主動學(xué)習(xí)，此時學(xué)習(xí)者的求知欲也是最強的。在MOOC課程學(xué)習(xí)過程中，如果有一段視頻內(nèi)容沒有聽懂，可以選擇暫停，還可以選擇回放，學(xué)習(xí)者可以借此查閱相關(guān)資料輔助學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方式比較靈活，操作性更強。學(xué)習(xí)時間比較自由，學(xué)習(xí)者可以在任何時間、任何地方進行學(xué)習(xí)，可以更加有效地分配自己的學(xué)習(xí)時間，以便自己順利通過課程學(xué)習(xí)拿到課程證書[3]。2.2不足。雖然MOOC平臺課程很多，學(xué)習(xí)比較靈活、自由，但也應(yīng)看到其中的不足之處。據(jù)調(diào)查，在每門課程開設(shè)前，報名注冊該課程的人數(shù)很多，等到開課后學(xué)習(xí)該課程人數(shù)只有70%～90%，但實際學(xué)完該課并獲得課程證書的人只有40%～60%。在整個學(xué)習(xí)過程中，需要學(xué)習(xí)者具備高度的自覺性和較強的自我學(xué)習(xí)管理能力，如果自我管理能力較差，很有可能在學(xué)習(xí)過程中堅持不下去而中斷學(xué)習(xí)，導(dǎo)致無法得到課程證書。

3高校自主學(xué)習(xí)課程與MOOC課程有機結(jié)合

如今，各高校與企業(yè)開展合作辦學(xué)，學(xué)校積極探索教育教學(xué)改革發(fā)展之路，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到知名高校去考察交流，選派專業(yè)教師到企業(yè)進修學(xué)習(xí)，并組織校內(nèi)專家、行業(yè)專家進行專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂，在修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案時把自主學(xué)習(xí)課程加入其中，把自主學(xué)習(xí)課程作為學(xué)生的必修課程，要求學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間獲得一定的自主學(xué)習(xí)課程學(xué)分，并把修滿自主學(xué)習(xí)課程的學(xué)分作為畢業(yè)的必備條件[4]。學(xué)生須結(jié)合專業(yè)和自身興趣愛好選擇相關(guān)的學(xué)習(xí)課程進行自主學(xué)習(xí)，可以從網(wǎng)上課程學(xué)習(xí)、課外閱讀、論文寫作、技能競賽等多個方面進行。大多數(shù)學(xué)生會選擇網(wǎng)上課程學(xué)習(xí)，建議選擇中國大學(xué)MOOC平臺中的課程進行學(xué)習(xí)，因為每一個有意愿提升自己能力的人都可以免費獲得更優(yōu)質(zhì)的高等教育，通過學(xué)習(xí)不僅可以學(xué)到很多有用的知識，還可以獲得免費證書。對于大學(xué)生而言，不僅完成了自主學(xué)習(xí)課程學(xué)分，還獲得一個免費的課程證書，更重要的是擴大了知識視野，提升了綜合能力。MOOC課程已經(jīng)成為教學(xué)資源共享的一種新趨勢，越來越多的高校開始建設(shè)自己的MOOC課程平臺，可以嘗試把學(xué)校的課程、資源融合在這個平臺上，讓學(xué)生在平臺注冊，通過學(xué)習(xí)來完成自主學(xué)習(xí)課程任務(wù)。同時，學(xué)校在制作MOOC課程時應(yīng)注意內(nèi)容的選取，要能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生自己學(xué)習(xí)，同時注意師生之間線上線下的交流互動，讓老師和學(xué)生可以無障礙溝通，共同學(xué)習(xí)進步，從而得到更好的學(xué)習(xí)效果。

4結(jié)語

隨著我國現(xiàn)代教育信息化和計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，越來越多的網(wǎng)絡(luò)課程平臺被開發(fā)利用，課程資源越來越豐富多樣，更具開放性和共享性。MOOC課程教學(xué)將是21世紀(jì)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化和信息化的一種新趨勢，拉近了高校優(yōu)質(zhì)教育資源與學(xué)習(xí)者之間的距離。隨著高職教育教學(xué)理念和人才培養(yǎng)模式的變化，MOOC課程教學(xué)的出現(xiàn)受到了更多高校的關(guān)注，吸引了更多學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)。在高校教育教學(xué)改革中，高校應(yīng)順應(yīng)時展，把握機遇，以學(xué)生為主體，重點培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和自我管理能力，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)、探索新知識，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

[參考文獻]

[1]王文禮.MOOC的發(fā)展及其對高等教育的影響[J].江蘇高教，2013（2）：53-57.

[2]范兆媛，黃犚，王子敏.MOOC課程背景下翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)改革的研究與實踐—以數(shù)據(jù)挖掘課程為例[J].科教文匯，2019（7）：86-87.

[3]李鳳.高等院校慕課學(xué)習(xí)感知、存在的問題及建議[EB/OL].（2019-10-31）[2020-01-20].

[4]周雙喜，丁晟春.基于MOOC平臺的增強研討式課程教學(xué)改革研究—以《客戶關(guān)系管理》課程教改為例[J].南京理工大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2019，32（4）：84-88.

作者:劉波 單位:黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院