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摘要:當今信息時代，掌握計算機應用技術成為基本素質，培養學生自主學習能力，有利于激發學生的主動性，自主學習掌握最新計算機知識，幫助學生更好地適應社會對人才的要求，通過自主學習主動獲取知識。文章對高校計算機教學中如何培養學生的自主學習能力進行探討，為高校計算機教學與學生教育發展提供參考。

關鍵詞：高校計算機教學；自主學習能力培養

隨著社會的進步和科技發展，計算機在各領域發揮著日益重要的作用。伴隨計算機的逐步推廣應用，人們在生產生活的很多方面提高了效率。計算機科學的特點是更新速度快，要求人們不斷學習掌握新技術知識，因此，如何開展計算機知識的自主學習非常重要

。

1高校計算機教學中學生自主學習能力培養的現狀

當前高校計算機教學中存在許多問題，由于多方面原因導致學生的自主學習能力未得到鍛煉。目前我國正在大力發展個性化教學，而在實際的高校計算機教學中，一方面，部分教師被應試教育思想主導，未認識到學生的個體差異，也未采取因材施教的方法，仍然按照原有的計算機教學模式，對學生進行“填鴨式”教學。另一方面，大學生接觸到的教學方式與中學時相比發生很大變化，教學中教師不會嚴格要求學生完成學習任務，需要靠學生自覺主動學習。這樣的教學模式，主要問題在于教師與學生之間缺乏一定的溝通與互動，導致學生由于學習缺乏監督逐漸散漫懈怠；且由于高校的計算機教學涉獵廣泛，這樣的教學模式留給學生自我思考和自我想象發揮的空間又很少，不利于對學生創造性思維的培養，使學生的自主學習能力難以得到進一步發展。隨著我國信息技術的迅速發展，計算機與各行各業的聯系越來越緊密，已經成為人們日常生活、學習和工作中不可或缺的一部分。但高校仍有一些學生認為計算機課程是一門可有可無的課程，仍將考證視為學習計算機的唯一目的，學習計算機以應付考試為主，導致學生對所學理論知識不會靈活運用。且大部分學生在進入高校后，還是依照原有的學習方式和習慣進行學習，缺乏基本的自主學習意識。

2高校計算機教學中培養學生自主學習能力的重要性

關于自主學習能力的定義，諸多學者進行了多角度闡述，自主學習能力是學習者管理自己學習的能力。自主學習中態度能力是核心，學生自主學習能力包括了解教學目標要求，確定學習目標計劃，有效使用學習策略，監控學習過程與評估學習效果。教學中學生處于主體地位，在教師指導下通過自我體驗、探究、實踐等學習方式發展自己的綜合能力，形成適合自己的學習策略。為適應社會發展，人們必須終身學習，不斷發展，終身教育要求人們培養自主學習能力，大學畢業意味著深層次學習的開始。新課標指出大學計算機教學的目標是培養學生的綜合應用能力，使其能更好地應用計算機技術知識解決實際問題，隨著教學重點轉為培養學生的技術能力，培養學生的自主學習能力也變得尤為重要。計算機技術知識學習是積極動態的，是學生運用學習策略對知識主動加工探索達到掌握運用的過程。學習目標是看學生是否熟練掌握計算機技術解決實際問題，達到自我管理和學習技術知識目標。當下，學生不僅要通過有限的課堂教學獲取知識，課下還要自主學習應用計算機技術，可以根據自己的學習能力選擇學習內容制定學習目標。在現今知識大爆炸的時代，自主學習能力是每個人所必須具備的基本素質。高校計算機教學中注重培養學生的自主學習能力，可以進一步激發學生對學習的興趣和積極性，培養學生學習知識的獨立性，加強學生的自我思考能力，以此有效提高學生對知識的掌握和運用能力，將理論與實際相結合，有效促進高校計算機整體教學質量水平的提高。

3高校計算機教學中培養學生自主學習能力的措施

3.1加強學生的思想教育。實現學生自主學習必須提高學生的自控能力，教師要對學生進行思想教育，幫助學生端正學習態度，實現自覺成長，促進學生知識能力的全面發展。信息社會不斷發展，掌握一定的計算機知識成為社會對人才的基本要求，教師可從有利于適應社會等方面對學生進行學習目的教育，使學生認識到熟練掌握計算機應用技能影響到未來職業生涯發展，以個人需要與社會需要為動力，提高學生的學習興趣。學習成效主導因素在于自身努力，教師要讓學生少發牢騷，堅持刻苦努力學習，基礎能力較差的學生在學習計算機時易產生畏難情緒，教師要教育學生掌握計算機知識需要一定過程，要正確面對困難。在計算機基礎教學中，教育學生正確對待網絡，利用網絡作為學習發展的工具，不要沉迷網絡影響個人前途發展。教育學生認識到網絡帶來的負面不利影響。提高學生的甄別能力，使其免受有害信息的誤導。3.2提高學生的學習興趣。學習動機是學習者學習活動的推動力，學習動機是自主學習的基礎條件，學習者所有指向學業的行為可以從認知內驅力，附屬內驅力解釋，要求掌握知識的需要，目前人們重視內部動力對學習的作用，認為教育主要職責是讓學習者產生興趣。激發學生學習動機有效途徑是提高教學藝術，適應學生不同需求。計算機基礎教學從培養學生的興趣入手，使學生成為學習的主人，主動學習。在學生自主學習能力的培養過程中，激勵策略能有效增強學生的自信心。因此在具體的教學過程中，教師可以引入競爭機制，如上機時任務驅動等，可以定期舉辦計算機知識有關競賽，使學生在參與競爭中提高學習熱情。教師要從教學實際出發改進教學方法，如創設問題情景，啟發學生思維，選用學生感興趣的任務進行教學，利用先進的教學手段吸引學生的注意力，提高學生的想象力。教師要使每個學生有不同的提高，通過積極評價幫助學生樹立學習自信心。將計算機基礎內容制作成游戲教學軟件，讓學生在游戲中完成學習任務，實現寓教于樂的目的。3.3培養學生的自主學習習慣。計算機教學中采用以學生為主體的教學模式有利于提高學生的自主學習能力，計算機是實踐性強的學科，很多知識需要學生通過實踐學習掌握，要想發揮學生的主體作用，教師要改變過去填鴨式的教學方式，結合學科特點創新教學方法，引導學生自主學習，提高教學實效性。學生的學習目標分為近期和長期目標，長期目標包括未來從事工作，近期目標包括年度學習目標，制定長期學習目標可以幫助學生明確努力方向，制定近期目標可以使學生充實學習度過每天，有效提高時間利用率。近期目標可以具體到制定計算機教學目標，在課堂教學前與學生共同探討確定學習內容學習方法，讓學生明確下一節課的任務，制定學習計劃。如在講述Word時，文學史設定目標熟練輸入文字，對文字進行排版選取等操作，通過訓練提高學生的自主學習能力。3.4轉變教師的教學觀念。在實際的高校計算機教學中，一些教師仍然按照原有的計算機教學模式，對學生進行“填鴨式”教學，這種教學觀念和教學方式都是有所欠缺的。教師應及時從這種觀念中轉變過來，從以往教學的主體變成主導，充分認識到自己在教學中的作用和責任，強調以學生為中心。在此基礎上，通過對教學資源的整合，改變教學方式，使學生能全程參與到計算機學習探究過程中來，充分發揮學生的發散性思維和創造性思維，以進一步提高學生自主學習的能力。計算機學科是實踐性強的學科，課程要求學生獨立掌握具體操作，計算機課應為學生留下足夠的時間練習，使其在實踐中體驗自主創新的樂趣，如在學習Excel數據處理軟件時，把班級學生的成績羅列排序，讓學生用Excel菜單功能計算平均分，按平均分排序匯總單科成績，篩選不及格學生名單等，通過創設主動學習情境，發揮學生的想象力，培養大學生的學習興趣。

4結語

高校計算機教學注重對學生自主學習能力的培養是時展的一個必然趨勢，也是社會人才評價的重要指標，對學生個體而言，更是其提高自身核心競爭力的主要方式。因此，在實際的教學過程中，首先，教師要對學生進行思想教育，幫助學生端正學習態度；其次，教師在教學中可以引入競爭機制，使學生在參與競爭中提高學習熱情；最后，積極轉變以往的教學觀念，改變過去填鴨式的教學方式，結合學科特點創新教學方法，引導學生自主學習，提高教學實效性。

總而言之，高校教師應充分整合多方面的優質資源，強化與學生之間的互動與交流，激發學生的自主學習能力培養的興趣和信心，從而進一步引導學生創新精神和實踐能力的培養。

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作者:楊競華 單位:云南藝術學院文華學院