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［摘要］總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上為非思政課程的專業(yè)課程開展思政教育明確了方向，并對其提出了相應(yīng)的要求。對高職院校如何實(shí)施專業(yè)課程思政教學(xué)改革進(jìn)行探索。從課程思政的概念角度出發(fā)，闡述課程思政對會(huì)計(jì)專業(yè)的重要性以及實(shí)現(xiàn)課程思政的措施。

［關(guān)鍵詞］課程思政；思政元素；會(huì)計(jì)專業(yè)

總書記在主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)時(shí)強(qiáng)調(diào)：“要堅(jiān)持顯性教育與隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思政教育資源，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人?！蔽覀円プ≌n程改革核心環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮課堂教學(xué)在育人中的主渠道、主陣地地位，著力將思想政治教育貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過程，著力將教書育人內(nèi)涵落實(shí)于課堂教學(xué)的主渠道之中。教師的本職工作是教書育人，這是不可或缺的責(zé)任感與使命感。知識(shí)與技能的傳授固然重要，畢竟這是學(xué)生賴以生存的根本，但是也不能忽略思想政治教育的學(xué)習(xí)，這是學(xué)生的精神食糧。課程思政是將思想政治教育融入課程教學(xué)的各環(huán)節(jié)，不僅是思政課堂，專業(yè)課堂也同樣需要思政元素的加持。課程思政的理念則要求專業(yè)課教師不僅要傳播知識(shí)，還要傳遞正確的價(jià)值觀。尤其是會(huì)計(jì)專業(yè)，很多內(nèi)容都與社會(huì)主義核心價(jià)值觀掛鉤。新時(shí)代社會(huì)主義核心價(jià)值觀，體現(xiàn)在社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德等方面，這些都是需要會(huì)計(jì)老師在平時(shí)的教學(xué)中挖掘的思政點(diǎn)。

一、課程思政對會(huì)計(jì)專業(yè)的重要性

（一）培養(yǎng)愛崗敬業(yè)的責(zé)任意識(shí)

各行各業(yè)都有相應(yīng)的職業(yè)道德，尤其是會(huì)計(jì)專業(yè)，更加需要愛崗敬業(yè)的責(zé)任意識(shí)。責(zé)任意識(shí)與使命感支撐著許多仁人志士在各自的崗位上砥礪前行，在相應(yīng)的崗位上發(fā)光發(fā)熱，奉獻(xiàn)著自己的一份力量。雖然個(gè)人的力量是微薄的，但是群眾的力量是無窮的。只有我們每個(gè)人堅(jiān)守自己的崗位，才能保證社會(huì)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)與長治久安。每年的“感動(dòng)中國”十大人物都在無形之中影響著每個(gè)人。責(zé)任意識(shí)不是一蹴而就的，需要經(jīng)過時(shí)間的積淀與洗禮，作為會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生，所面臨的財(cái)務(wù)工作要求他們必須具備責(zé)任感與使命感。

（二）具備誠實(shí)守信的良好品質(zhì)

誠信為本，操守為重，堅(jiān)持準(zhǔn)則，不做假賬，這是財(cái)務(wù)工作者的核心精神。古代就有“曾子殺豬”“一諾千金”的故事，現(xiàn)如今對我們的要求更高。我們的各項(xiàng)行為都與征信掛鉤，否則會(huì)影響個(gè)人信用，輕則影響出行，重則影響貸款。會(huì)計(jì)人員是單位的核心人員，倘若自己都不能做到這一點(diǎn)，何來管理公司財(cái)務(wù)呢？那如何保證公司的賬務(wù)不受影響呢？因此，對于財(cái)務(wù)工作者而言，這是必備的品質(zhì)。內(nèi)化于心，外化于行。對會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來說，平時(shí)的一言一行都是個(gè)人魅力的外在呈現(xiàn)。

（三）形成吃苦耐勞的“工匠精神”

高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生從事的工作主要是面向單位的出納、成本等財(cái)務(wù)核算崗位，工作內(nèi)容和工作性質(zhì)決定了面對的是煩瑣的單據(jù)與憑證報(bào)表，有點(diǎn)枯燥乏味，很多時(shí)候都是與電腦進(jìn)行溝通，但是這就更加需要我們會(huì)計(jì)人員沉下心來，踏踏實(shí)實(shí)，認(rèn)真做事，發(fā)揚(yáng)“工匠精神”。雖然我們做著平凡的工作，但是依然可以做到不平凡。在把事情做對的基礎(chǔ)上，更要提高效率，把事情做好，這不就是“工匠精神”的體現(xiàn)嗎？同時(shí)這也是社會(huì)主義核心價(jià)值觀所倡導(dǎo)的內(nèi)容。

二、會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)現(xiàn)課程思政的措施

（一）提高授課教師的思政理論水平

1.樹立課程思政意識(shí)一般來說，思政教師會(huì)更加關(guān)注思政理論與國家政策，因?yàn)檫@是他們的專業(yè)所在。對大部分專業(yè)教師來說，平時(shí)的著重點(diǎn)在于專業(yè)課程，或多或少難免會(huì)忽略思政理論課程的學(xué)習(xí)。注重價(jià)值引領(lǐng)與知識(shí)傳授相結(jié)合，不僅增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，而且學(xué)生可以了解到身邊發(fā)生的時(shí)事動(dòng)態(tài)，明白這些距離他們并不遙遠(yuǎn)，都是身邊的真實(shí)案例，這便于激發(fā)學(xué)生的好奇心，有助于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)化，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。因此，專業(yè)教師要想將思政元素與專業(yè)課程實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，提高自身的思想政治理論水平很有必要。2.培養(yǎng)課程思政能力會(huì)計(jì)專業(yè)教師作為課堂教學(xué)的實(shí)施者，要不斷更新教育理念。需要自身重視思想理論課程的學(xué)習(xí)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，手機(jī)、電腦或平板等都可以作為依托，隨時(shí)隨地都能獲得時(shí)政新聞以及思想政治動(dòng)態(tài)，從總書記系列重要講話發(fā)掘思政教學(xué)育人元素，并與專業(yè)課程實(shí)現(xiàn)有機(jī)融合，這才是“教書”與“育人”齊頭并進(jìn)，同時(shí)落實(shí)了顯性教育與隱性教育相統(tǒng)一的目標(biāo)。教師的課程思政水平在一定程度上決定了學(xué)生理解思政的深度。“三人行，必有我?guī)熝??！蓖瑫r(shí)，教師的一言一行也是學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)與學(xué)習(xí)的對象，教師自身也需要規(guī)范自己的行為，以身作則，言傳身教，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，更好地向?qū)W生傳遞社會(huì)主義核心價(jià)值觀。3.學(xué)校給予相應(yīng)支持學(xué)校可以邀請本校的思政課教師，也可以從外面邀請專家，定期舉辦相應(yīng)的培訓(xùn)或者講座，或采用集中學(xué)習(xí)的方式，方便教師獲取最新的思政素材，豐富思政理論，在整個(gè)校園內(nèi)形成學(xué)思政、講思政、教思政的良好氛圍。從而挖掘更多的思政素材，更好地融入思政教學(xué)中，掀起全校師生學(xué)習(xí)思政的熱潮。

（二）提升授課教師的專業(yè)素養(yǎng)

1.更新知識(shí)庫，完善知識(shí)體系俗話說：“打鐵還需自身硬。”教師應(yīng)當(dāng)樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，具備良好的專業(yè)素養(yǎng)。因此，會(huì)計(jì)專業(yè)教師注重思想理論教育的同時(shí)也不能忽略專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。他們也需要完善知識(shí)儲(chǔ)備，不斷更新知識(shí)庫。尤其是會(huì)計(jì)專業(yè)，政策的變化直接導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容會(huì)發(fā)生變化，這個(gè)時(shí)候需要及時(shí)向?qū)W生傳達(dá)最新的會(huì)計(jì)政策，與時(shí)俱進(jìn)。因此，對于專業(yè)課教師來說，不能墨守成規(guī)，需要隨時(shí)關(guān)注國家會(huì)計(jì)政策，從政策中進(jìn)行解讀，方便教學(xué)內(nèi)容能夠及時(shí)進(jìn)行更新，進(jìn)而完善自己的知識(shí)體系。2.加強(qiáng)企業(yè)實(shí)踐與此同時(shí)，實(shí)踐課程也是必修課，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，教師只有自己明確學(xué)生未來的工作內(nèi)容，平時(shí)在教學(xué)的時(shí)候才會(huì)有所側(cè)重，不然書本上的內(nèi)容終歸與現(xiàn)實(shí)是有差距的，這樣不利于學(xué)生的專業(yè)發(fā)展。

（三）改革教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)如今會(huì)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容側(cè)重于理論與業(yè)務(wù)方面，對思政的內(nèi)容并沒有專門去進(jìn)行剖析。教師應(yīng)根據(jù)崗位工作要求和職業(yè)能力要求，結(jié)合本課程內(nèi)容，課堂上面可以進(jìn)行思政元素的融合，做到教書與育人相統(tǒng)一，這樣才能夠引起學(xué)生的重視，并使其加強(qiáng)思政內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

（四）改變教學(xué)模式與教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，不應(yīng)僅局限于教師主動(dòng)教與學(xué)生被動(dòng)學(xué)，更多地需要學(xué)生參與到課堂。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，需要更多地考慮學(xué)生的狀態(tài)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。2020年特殊時(shí)期，我們采用了在線教學(xué)的模式，這是一次大膽的嘗試，雖然教學(xué)環(huán)境發(fā)生變化，由線上轉(zhuǎn)為線下，但是對學(xué)生的要求并沒有放松。如今，學(xué)生重回課堂，我們充分利用己簡課堂、超星等教學(xué)平臺(tái)，可以極大地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主人翁意識(shí)。

三、結(jié)語

總書記強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程。正確發(fā)揮顯性課程與隱性課程的功用，需要教師以學(xué)生為中心，從學(xué)生的需求出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)。同時(shí)需要會(huì)計(jì)專業(yè)教師充分挖掘思政元素，并運(yùn)用于課堂，真正做到踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)教書與育人的有機(jī)統(tǒng)一。

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作者：呂登玲 單位：南京財(cái)經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校