導語：高中歷史多元作業(yè)設計策略研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：高中歷史作業(yè)的設計對歷史教學質量的提高是極為重要的。本文提出的歷史作業(yè)設計類型包括:辯論型作業(yè)、論文型作業(yè)及調查型作業(yè)等，這些作業(yè)類型的設計經(jīng)實踐驗證均是有效的，值得進一步推廣，希望本文的寫作可以進一步激發(fā)高中歷史教師的作業(yè)設計欲望。

關鍵詞：高中歷史；作業(yè)設計；策略

教師的教學工作涉及的內容很多，不僅包括日常的課堂教學工作，還包括作業(yè)設計。作業(yè)設計能力是高中歷史教師必須具備的一種專業(yè)能力，作業(yè)設計質量的好壞不僅會影響到學生的歷史學習興趣，對課堂教學質量的提高也會在一定程度產生影響。在現(xiàn)實生活中，很多高中歷史教師并不注重歷史作業(yè)的設計，甚至根本不給學生布置任何形式的作業(yè)，這樣的做法不值得提倡。為提高歷史教學質量，歷史教師必須注重多元化的歷史作業(yè)設計，通過作業(yè)設計來有效鞏固學生的課堂所學。那么，究竟如何設計出高效、多元的歷史作業(yè)呢?下面，筆者結合自身的具體教學實踐談談自己的幾點看法。

一、辯論型作業(yè)的設計

辯論型作業(yè)與傳統(tǒng)的書面作業(yè)形式不同，它需要學生通過辯論的方式最終完成。這樣的作業(yè)設計不僅可以活躍學生的思維，還可以有效培養(yǎng)他們的口語表達能力，是當下非常流行的作業(yè)設計形式。例如，執(zhí)教《抗日戰(zhàn)爭》這一課時，教師可以設計這樣一個辯題讓學生進行辯論:抗日戰(zhàn)爭究竟國民黨做出的貢獻大還是共產黨做出的貢獻大?這樣的辯題很容易激發(fā)學生的發(fā)散思維，通過正反雙方的激烈辯論，最終大家一致認為:無論是國民黨還是共產黨，均為我國的抗日戰(zhàn)爭事業(yè)做出了巨大貢獻。又如，執(zhí)教《從計劃經(jīng)濟到市場經(jīng)濟》時，我設計了這樣一個辯論型作業(yè):究竟計劃經(jīng)濟好還是市場經(jīng)濟好?通過相關資料的搜集，正反雙方亦展開激烈辯論。通過辯論，大家認為在當前的社會形勢下，市場經(jīng)濟更符合人類發(fā)展需要。計劃經(jīng)濟是歷史的產物，其歷史地位不可忽視。辯論型作業(yè)看似費時費力，但其取得的成效卻是傳統(tǒng)作業(yè)遠遠無法比擬的。它沒有固定答案，是一種開放型作業(yè)，這樣的作業(yè)設計形式更容易激發(fā)學生的作業(yè)完成興趣。通過辯論型作業(yè)的完成，學生的歷史學習積極性也會在無形中不斷得以提升。

二、論文型作業(yè)的設計

論文型作業(yè)，即是指以論文的形式完成的一種作業(yè)。這樣的作業(yè)設計，可以有效培養(yǎng)學生的文字表達能力，培養(yǎng)學生的歷史知識歸納、總結的能力，培養(yǎng)學生的洞察能力，是一種非常有效的作業(yè)設計形式。例如，執(zhí)教《現(xiàn)代中國教育的發(fā)展》這一課時，我要求學生以“現(xiàn)代中國教育的發(fā)展”為題，寫一篇篇幅在500字以上的小論文，談談自己對現(xiàn)代中國教育發(fā)展的一些見解。作業(yè)布置下去之后，學生積極開動腦筋，通過自身的切身感悟有效完成了本次作業(yè)。有一名同學的論文內容大致是這樣的:“中國的現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展非常迅速，尤其是進入21世紀之后，在新課程改革的背景下，我國的中小學教育事業(yè)得以快速發(fā)展，高等教育也隨著擴招規(guī)模的不斷擴大而快速發(fā)展。高質量的教育模式必然會造就一代新人，在未來我國的人口素質會越來越高，國家的社會、經(jīng)濟及科學技術發(fā)展一定會上一個新的臺階……”本次作業(yè)完成之后，我還特地抽出一部分時間要求學生自發(fā)朗讀自己的論文，積極給他們搭建自我展示的舞臺。在我的精心設計下，本次作業(yè)設計取得了理想成效。論文型作業(yè)的設計是對學生協(xié)作能力和歷史知識掌握能力的一項深入考查，這樣的作業(yè)設計形式雖然并不一定是學生所普遍熱愛的，但是它所取得的成效卻不容小覷。因此，教師應適時設計論文型作業(yè)，以不斷豐富高中歷史作業(yè)的設計形式。

三、調查型作業(yè)的設計

調查型作業(yè)的設計可以在一定程度上培養(yǎng)學生的社會實踐能力，讓他們在調查過程中深切感受到歷史的偉大。在具體的歷史教學過程中，只要有合適機會我便會設計一些調查型作業(yè)讓學生完成，學生對于這樣的作業(yè)設計形式也普遍表現(xiàn)出極大興趣。例如，執(zhí)教《從蒸汽機到互聯(lián)網(wǎng)》這一課時，我設計了這樣一個調查型作業(yè):將學生分為若干小組，讓其對當前社會互聯(lián)網(wǎng)的普及情況進行調查。調查結束之后，學生發(fā)現(xiàn):互聯(lián)網(wǎng)在當前社會已經(jīng)非常普及，尤其是城區(qū)家庭，幾乎所有家庭均已安裝上了互聯(lián)網(wǎng)。除此之外，智能手機在我國也非常普及，幾乎所有的年輕人均是人手一部智能手機，隨時隨地可以實現(xiàn)上網(wǎng)。通過這樣的調查，再與之前的歷史進行對比，學生真切感受到了社會發(fā)展的速度，并感嘆人類智慧的偉大。調查型作業(yè)的主題可以由教師制定，也可以由學生自主決定。如果學生對某一問題特別感興趣，教師應積極鼓勵學生對相關問題進行調查。這樣的做法是對學生學習主體地位的一種肯定，也是對新課程改革理念的積極踐行。

四、結語

除了上述幾種歷史作業(yè)設計形式之外，可采取的作業(yè)設計類型還有很多，在此不做詳細論述。高中歷史作業(yè)的設計不僅是一門藝術，更是一門學問。在具體的歷史教學過程當中，教師必須注重歷史作業(yè)的設計，并結合具體的教學主題設計出更多高質量的、令學生普遍感到滿意的歷史作業(yè)。

作者:毛偉光 單位:江蘇省前黃高級中學國際分校

參考文獻:

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