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歷史是解釋與記錄人類發(fā)展過程中所產(chǎn)生的歷史事件的一門學(xué)科，因而具有一定的時(shí)代感，要想促使學(xué)生更好地掌握歷史知識(shí)，就要在導(dǎo)入圖片、文字資料、影視資料、歌曲等多方面資料的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生走入歷史課堂與歷史知識(shí)之中，促使其在理解的基礎(chǔ)上，記住歷史知識(shí)，掌握人類進(jìn)程歷史事件。

高中歷史教學(xué)課堂導(dǎo)入現(xiàn)狀

大部分高中歷史教師都能夠認(rèn)識(shí)到課堂開端對一節(jié)課的重要意義，在新課程教學(xué)改革背景下，高中歷史教師也已經(jīng)從實(shí)際出發(fā)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂教學(xué)氛圍為主要目的，在每一節(jié)課的開端導(dǎo)入了一些學(xué)生感興趣的知識(shí)。但是，由于教師教學(xué)理念仍然相對落后，導(dǎo)致高中歷史課堂導(dǎo)入現(xiàn)狀并不理想。一方面，教師無法合理控制導(dǎo)入時(shí)間，由于歷史材料相對較多，與較為枯燥的歷史教材所呈現(xiàn)出的知識(shí)相比，學(xué)生更喜歡閱讀教師所導(dǎo)入的內(nèi)容，因而部分歷史教師導(dǎo)入時(shí)間過長，影響課堂教學(xué)效率與質(zhì)量；另一方面，教師所使用的導(dǎo)入方式有限且較為傳統(tǒng)，大部分教師只能夠?yàn)閷W(xué)生導(dǎo)入文字性歷史資料與相關(guān)歷史故事，尚未有效運(yùn)用多媒體設(shè)備為學(xué)生導(dǎo)入視頻與圖片，影響了課堂導(dǎo)入效果。

高中歷史教學(xué)中課堂導(dǎo)入策略

合理導(dǎo)入歷史文字性資料　文字性資料是現(xiàn)階段大部分高中歷史教師最愿意選擇的導(dǎo)入內(nèi)容，也正因?yàn)槿绱?，很多學(xué)生會(huì)同等看待文字性歷史資料與歷史書籍，此時(shí)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生歷史內(nèi)容較多、學(xué)習(xí)壓力較大的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，但是，由于很多歷史資料尚未以圖片、影視資料的方式保存下來，因而只能以文字的方式呈現(xiàn)出來。為了促使高中歷史教師可以在課堂教學(xué)過程中正確使用文字性歷史資料，筆者提出以下幾方面建議：一是合理控制文字性資料長度，在備課階段，高中歷史教師就應(yīng)該基于學(xué)生感興趣的內(nèi)容以及與本節(jié)課教學(xué)知識(shí)有關(guān)的歷史知識(shí)，確定出需要呈現(xiàn)與不應(yīng)呈現(xiàn)的文字性歷史資料，使其既可以起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、吸引學(xué)生閱讀的重要作用，又可以起到節(jié)省導(dǎo)入時(shí)間的作用；二是合理借助知識(shí)網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)入文字性資料，在為學(xué)生呈現(xiàn)某段時(shí)間所發(fā)生的歷史事件時(shí)，教師就可以以時(shí)間為軸，繪制出相應(yīng)的學(xué)習(xí)表格，促使學(xué)生可以更為直觀的閱讀到文字性資料，提高學(xué)生閱讀效率與質(zhì)量。導(dǎo)入與歷史相關(guān)的圖片與視頻資料　圖片與視頻是一種相對新穎的資料呈現(xiàn)形式，隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生更喜歡通過圖片、視頻直觀了解到歷史知識(shí)，上述兩種導(dǎo)入形式不僅可以縮短導(dǎo)入時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率，同時(shí)也可以保證導(dǎo)入效果，在學(xué)生對圖片、視頻資料更感興趣的基礎(chǔ)上，扎實(shí)記住圖片資料、視頻資料中的歷史知識(shí)。但是，教師在結(jié)合教材內(nèi)容為學(xué)生導(dǎo)入圖片與視頻時(shí)，教師還要加強(qiáng)對學(xué)生的控制與約束，避免在課堂教學(xué)中出現(xiàn)教師已經(jīng)講授另一方面歷史知識(shí)時(shí)，學(xué)生仍討論圖片、視頻資料中呈現(xiàn)的歷史知識(shí)這一不良情況。例如，高中歷史教師在為學(xué)生講授《鴉片戰(zhàn)爭》一課時(shí)，為了讓學(xué)生可以感受到當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭給我國帶來的傷害，教師就可以導(dǎo)入圖片資料，讓學(xué)生更直觀的感受到鴉片戰(zhàn)爭場景，進(jìn)而可以產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，從中學(xué)習(xí)到相應(yīng)歷史知識(shí)。聯(lián)系生活，導(dǎo)入故事與事實(shí)　學(xué)生所處背景與歷史事件發(fā)生背景存在著較大的差異，因而，多數(shù)高中生難以理解并記憶歷史事件，但如果教師可以聯(lián)系學(xué)生生活，為學(xué)生提供一些與他們距離更近的故事與事實(shí)，不僅有助于學(xué)生理解歷史知識(shí)，而且也有助于加深學(xué)生對歷史知識(shí)的印象，可見，聯(lián)系學(xué)生生活。導(dǎo)入故事與事實(shí)是課堂導(dǎo)入的一種有效策略。

例如，高中歷史教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)改革開放內(nèi)容時(shí)，不僅可以為學(xué)生直觀呈現(xiàn)出改革開放前我國道路、交通以及各項(xiàng)生活設(shè)施，我們現(xiàn)在生活中的道路、交通、娛樂設(shè)施等，也可以讓學(xué)生在課前主動(dòng)采訪自己的父母、爺爺奶奶他們年輕時(shí)所生活的環(huán)境，并在課堂中與自己當(dāng)前生活進(jìn)行對比，在該種課堂導(dǎo)入方式的支持下，學(xué)生既可以成為課堂主體，主動(dòng)分享故事，也可以更為透徹地理解改革開放的相關(guān)知識(shí)，提高高中生歷史學(xué)習(xí)的有效性。基于相聯(lián)系的歷史事件，導(dǎo)入相應(yīng)的歌曲　歌曲是渲染課堂氛圍的重要手段，也是最有效的手段，基于此，要想使課堂導(dǎo)入效果更理想，高中歷史教師就應(yīng)該從學(xué)生興趣愛好角度以及歷史知識(shí)角度考慮應(yīng)導(dǎo)入的歌曲內(nèi)容。一方面，教師需要全面考慮該首歌曲與歷史知識(shí)之間存在的關(guān)系，保證所選用的歌曲可以為本節(jié)課教學(xué)提供支持；另一方面，教師需要考慮學(xué)生能否理解該首歌曲，促使學(xué)生可以將歌曲內(nèi)容與歷史知識(shí)有效聯(lián)系起來，進(jìn)而在后期聽到相關(guān)歌曲或閱讀到相關(guān)歷史知識(shí)時(shí)，可以快速回想起來，加深學(xué)生對歷史知識(shí)的記憶。例如，高中歷史教師在為學(xué)生講授改革開放相關(guān)內(nèi)容時(shí)，就可以使用多媒體設(shè)備，為學(xué)生播放《春天的故事》這一首歌曲，此時(shí)學(xué)生可以將自己帶入到對外開放的場景之中，進(jìn)而起到渲染課堂氛圍，提高課堂教學(xué)效果的最終目的。

在歷史課堂教學(xué)過程中，積極使用導(dǎo)入策略效果較為理想，筆者對新的高中歷史教學(xué)中課堂導(dǎo)入策略進(jìn)行了詳細(xì)分析，希望可以為更多的歷史教師提供參考，促使學(xué)生可以在導(dǎo)入內(nèi)容的作用下，對歷史知識(shí)產(chǎn)生更為濃厚的興趣，進(jìn)而使得高中歷史教學(xué)效果更加理想。

作者:李小燕 單位:山東省沂源縣第一中學(xué)