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【摘要】人文精神是歷史教育的重要任務。人文性是歷史的重要特性。高中歷史教學不僅僅讓學生掌握相應的歷史知識與歷史規律，還要強化學生的人文素養，幫助學生更好的學習與發展。高中歷史教學要站在人文的高度上，統一設計教學內容，促進學生思想發展，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。本文筆者將結合自身的教學經驗，對高中歷史教學中學生人文精神的培養策略進行論述。

【關鍵詞】高中歷史；人文精神；策略分析

高中歷史教學中的人文精神培養研究高中歷史新課程標準提出，要加強學生人文精神的培養，發揮歷史學科在德育方面的獨特功能，促進學生人格的健全與完善，發展學生正確的世界觀、人生觀、價值觀。歷史是非常重要的學科，在傳承優秀文化、弘揚傳統美德上具有很大的功效。高中階段是學生成長發展的關鍵時期，高中歷史教學，不僅僅要教書，還要育人。在學生掌握基礎知識、基本技能的基礎上，讓學生形成深刻的人文精神，這是歷史教學的關鍵所在。

一、高中歷史教學中培養學生人文精神的重要意義

（一）樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。以史為鑒，個人和社會才會不斷進步與發展。通過歷史的學習，對世界與中國近現代歷史的總結，讓學生更好地審視自己，學習優秀歷史人物的精神，發現自身的不足之處，在日常學習與生活中不斷改進。利用一些重大歷史事件，對學生進行啟發，逐漸讓學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，隨著對歷史學習的深入發展，培養對歷史精神和文化遺產的熱愛之情，讓學生正視歷史，培養學生的人文精神。（二）滿足學生的生活需要。高中生已經經過多年的學習，正逐漸形成正確的世界觀、人生觀，在學習中逐漸進入到社會、了解社會，認識社會，在面對社會事件、熱點新聞的時候，開始清楚的表達自身的觀點，對歷史發展也有著強烈的好奇心，針對這一現象，教師應該從學生心理發展入手，做好歷史教學工作，發展學生人文精神。

二、高中歷史教學培養學生人文精神的策略

（一）挖掘教材中的人文內涵。高中學生已經具備一定的自主學習能力，信息發達的社會下，有很多途徑可以獲得學習信息。但是高中歷史教學中，教材是學生獲取歷史的主要資源，是培養學生人文精神的重要資源。教師應該對歷史教材中的知識以及相關史實進行分析，合理的使用教材內容，對學生的人文精神進行培育，傳統的歷史教學中，教材按部就班的講解教材，劃重點，學生被動的記憶，缺少對人文精神的挖掘，學生感受不到歷史教學中的人文色彩，嚴重壓制學生人文精神的形成。在新課程改革的大背景下，教師應該結合新的教學理念，用滿腔的熱情將人文精神挖掘出來，讓教學方式更加符合學生的人文精神，激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性。在教學中，教師要結合教學內容，對教材進行大膽的取舍，既要能夠展現歷史發展規律，挖掘出民族精神、時代精神，還要注重歷史知識體系的構建，更要展現不同國家、不同地區歷史中的人性光芒。在歷史教學中應該以史為鑒，讓學生學以致用，切實提升學生的人文素養。（二）通過歷史人物，培養人文精神。歷史學科中有很多歷史人物，這些歷史人文對學生人文精神的培養有著十分關鍵的作用。典型歷史人物的榜樣作用是十分重要的。通過歷史人物的成長軌跡與典型事件，汲取他們的歷史經驗，珍惜當下生活。例如，孔子、張騫、岳飛、鄭和、林則徐等等，分別展現了“仁愛”精神、赤膽忠心、精忠報國等重要精神。在例如，近現代歷史中的，。他具有淵博的學識、寬闊的胸襟，胸懷祖國，高瞻遠矚，這些都讓學生有著深深的欽佩之情。這些歷史人物身上，都有著超凡的精神品質，有著堅定的信仰，對學生有著十分深刻的影響。因此，我們可以組織學生學習歷史人物的精神，感悟人性的美好，進一步感悟其豐富的思想與無私的品格。（三）優化人文結果，提升人文素養。在歷史教學中，我們要充分的落實新課程改革的精神，尊重學生在學習中的主體地位，尊重學生的個性與創造性。教師要將學生學習的自主權還給學生。作為課堂教學的組織者，要善于營造輕松的、自由的、和諧的民主氛圍，發展學生個性，促進學生人文素養的逐漸提升。首先，教師在學生的自主學習中提升學生的人文素養。歷史學習是學生不斷積累知識，構建歷史體系，加深歷史知識理解的過程。在學生自主學習的過程中，體驗歷史的情感態度及價值觀。教師要善于利用多種方式創設情境，抓住學生自主學習的活躍點，促進學生積極主動的探索，深入實現潤物細無聲的教學。第二，在課堂活動中提升學生的人文素養。長期以來，我們國家歷史教學的主要方式就是教師單一講解，學生被動機械的接受，這種教學方式不適應學生的發展需要，無法利用歷史學科特點培養學生人文素養。因此，必須摒棄這種單一乏味的課堂教學模式，組織形式多樣的教學活動，營造學生學習歷史分氛圍，讓每個學生都獲得相應的發展。例如，教師可以組織課堂小型辯論會，在辯論中認識歷史，凈化學生心靈，健全人格，提升學生的人文精神，實現人文教育目標。我們還可以開設“主題班會”，讓學生對統一主題進行分析，例如認識康熙，新文化運動等等，讓學生勤奮進取，更好地理解人文知識。

總而言之，在當前的高中歷史教學中，我們要結合新課程教學的理念與教學內容，開展人文精神教育，促進學生人文精神與綜合素質的培養。

參考文獻：

[1]李萍.淺析高中歷史教學如何培養學生的人文精神[J].讀與寫:教育教學刊,2016,(02):151-151.

[2]任宇杰.淺析高中歷史教學如何培養學生的人文精神[J].中學政史地:教學指導版,2017,(07):67-68.

作者:王宏 單位:甘肅省永靖縣移民中學