導(dǎo)語：職業(yè)生涯規(guī)劃教育在歷史教學(xué)的滲透一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

高中階段的學(xué)生對社會的認(rèn)識還處在一個表面化的階段，自身缺少一定的社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對不同類型的職業(yè)缺乏深入的了解及掌握，使學(xué)生進(jìn)行志愿填報時存在盲目性。部分學(xué)生主要以所選學(xué)校的知名度、其專業(yè)的排名為參考依據(jù)，對自身的實(shí)際情況及需求缺少相應(yīng)的分析，繼而導(dǎo)致后續(xù)的就業(yè)選擇也不理想。因此，高中歷史教師應(yīng)不斷優(yōu)化改革教學(xué)模式，幫助學(xué)生對自身需求及實(shí)際情況形成正確的認(rèn)知，有助于學(xué)生日后的發(fā)展及就業(yè)。

一、高中歷史教學(xué)中職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要性

通過高中歷史教學(xué)和職業(yè)生涯規(guī)劃教育的結(jié)合，促使學(xué)生從多個角度對單個和全局之間的聯(lián)系形成正確的認(rèn)識。特別是在新的高考改革形勢下，要求中學(xué)生不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，對個人主體有更加理性的認(rèn)知進(jìn)而為將來的學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)，這就要求教師以正確的思想觀念，將職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作滲透到各項(xiàng)教學(xué)工作中，使學(xué)生在潛移默化中，了解社會職業(yè)的相關(guān)知識，進(jìn)一步掌握相應(yīng)的知識和技術(shù)。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃教育在高中歷史教學(xué)中滲透的策略

（一）創(chuàng)建教學(xué)情境，提供真實(shí)的職業(yè)體驗(yàn)感。高中教學(xué)工作具有一個直接性的目的，使學(xué)生進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)，向高校提供更多具有高素養(yǎng)的人員，向社會提供更多優(yōu)秀資源。但基于當(dāng)前的實(shí)際發(fā)展情況部分高中學(xué)生與社會發(fā)展脫節(jié)，對社會職業(yè)的認(rèn)知過于片面化，不明白學(xué)習(xí)和社會職業(yè)之間的聯(lián)系，對未來的發(fā)展缺少規(guī)劃。然而在歷史教學(xué)中教師可以通過創(chuàng)建一些教學(xué)情境，促使學(xué)生對未來的發(fā)展具有一個明確的認(rèn)知。（二）重視與生活的銜接，激發(fā)學(xué)生興趣。興趣和未來職業(yè)的選擇兩者之間具有很大的聯(lián)系，歷史教師需要結(jié)合因材施教的準(zhǔn)則，利用其中的興趣點(diǎn)幫助學(xué)生形成正確的職業(yè)意識。教學(xué)工作和日常生活兩者之間存在聯(lián)系，因此歷史教材中的資料、文字、圖片都是極具價值的資源。教師在制作教學(xué)課件時需要進(jìn)一步分析當(dāng)前的教學(xué)情況，將日常生活相近的內(nèi)容進(jìn)行深入的延展。例如，在《古代手工業(yè)的進(jìn)步》中涉及到冶金業(yè)，絲織業(yè)，陶瓷業(yè)等，教師以小組合作的形式請學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)去查閱相關(guān)行業(yè)信息，以及高校在該行業(yè)相關(guān)專業(yè)方面的設(shè)置及選科要求，在課堂上進(jìn)行知識和信息的分享。這樣既可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣又可以幫助學(xué)生進(jìn)行為長遠(yuǎn)的發(fā)展打下基礎(chǔ)。（三）借助歷史人物為學(xué)生樹立行業(yè)形象。根據(jù)本課題組調(diào)查顯示：80%以上的農(nóng)村中學(xué)生對職業(yè)規(guī)劃不了解，約70%的學(xué)生不明確自己將來要從事的職業(yè)。因此，借助歷史人物為學(xué)生樹立行業(yè)形象，介紹相關(guān)就顯得尤為重要。在高中歷史學(xué)科中有豐富的歷史人物，并且他們?yōu)樽陨淼男袠I(yè)樹立的高大的形象，可以說是行業(yè)標(biāo)桿。例如書法家王羲之、懷素、趙孟頫，哲學(xué)家蘇格拉底、亞里士多德，科學(xué)家袁隆平，軍事方面，外交方面等等。我們可以通過這些行業(yè)形象，來向?qū)W生去介紹在現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)中，需要更加注重哪些學(xué)科，自己是否對這些學(xué)科感興趣，是否對該專業(yè)要求的學(xué)科有較好的學(xué)習(xí)能力。（四）創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)職業(yè)意識?；谛抡n程理念，高中學(xué)生需要構(gòu)成不斷學(xué)習(xí)的理念，通過歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)表明學(xué)習(xí)不能局限于基礎(chǔ)的理論知識，需要借助不同渠道獲取相應(yīng)知識。隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的出現(xiàn)，進(jìn)一步對當(dāng)前的教學(xué)工作提供更大的便利。教師可以在課前引導(dǎo)學(xué)生以查閱的方式，同時通過在線視頻觀看當(dāng)前的新聞，并對內(nèi)容講述自己的想法。同時，在高中歷史教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)鼓勵學(xué)生自評，從而提升學(xué)生的自主能力。在市場競爭環(huán)境逐漸嚴(yán)峻的形勢下，高中生在學(xué)習(xí)的過程中，也應(yīng)具有一定的職業(yè)理念。因此，在教學(xué)過程中，教師可以小組學(xué)習(xí)的方式，促進(jìn)學(xué)生合作能力的同時，更高效的學(xué)習(xí)相關(guān)知識。

三、結(jié)束語

綜上所述，基于高考改革背景下，要求高中生更早的根據(jù)自身主客觀因素，對職業(yè)生涯有理性的認(rèn)識，高中階段歷史學(xué)科的教學(xué)模式也隨之不斷創(chuàng)新，教師也應(yīng)做出相應(yīng)的調(diào)整，注重講解內(nèi)容的多元化，凸顯出學(xué)生的主體地位。同時，將職業(yè)生涯規(guī)劃教育引進(jìn)教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生自身不同的特點(diǎn)針對性的開展教學(xué)工作，從而促進(jìn)學(xué)生形成職業(yè)意識，使其進(jìn)行志愿填寫及選課時科學(xué)的做出選擇，為其之后的就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

作者:陸萬榮 馮婷章 單位:甘肅省武威市古浪縣民權(quán)初級中學(xué)