導(dǎo)語(yǔ)：新課標(biāo)初中歷史教學(xué)興趣培養(yǎng)一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

新課程改革對(duì)歷史教學(xué)提出了新的要求，這要求不僅針對(duì)教師的教，還包括學(xué)生的學(xué)，二者相輔相成，才能使教學(xué)達(dá)到很好的效果。在教師的教方面不僅要求教師單方面的講授課程，而且要求把課程講得有新意、有趣味，學(xué)生們有了興趣，自然愿意深入學(xué)習(xí)。這對(duì)教師的教學(xué)提出了很高的要求，因?yàn)樗简?yàn)的不僅是教師教書(shū)的本領(lǐng)，更多的是教學(xué)技巧在課堂上的運(yùn)用；在學(xué)生的學(xué)方面更多的是要求學(xué)生如何對(duì)這門(mén)課程真正產(chǎn)生興趣，能夠樂(lè)在其中，并學(xué)以致用。與以往的聽(tīng)課方式相比，新課改的要求又上了一個(gè)臺(tái)階。所以，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，就成了各位任課教師在備課之余最應(yīng)該考慮的問(wèn)題。

1準(zhǔn)備充足，課前引導(dǎo)

老師要教授學(xué)生知識(shí)，首先要確保自己知識(shí)淵博，不僅要有精深的專業(yè)知識(shí)，還要有廣博的課外知識(shí)。一名優(yōu)秀的歷史老師一定可以在課堂上旁征博引，激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。要做到這一點(diǎn)，首先要求各位歷史老師在備課上下功夫。所謂的“備好一堂課”不僅是指準(zhǔn)備書(shū)本上的內(nèi)容，因?yàn)槟切┒际侵v過(guò)很多遍的內(nèi)容，很多老師都已經(jīng)輕車熟路，要溫習(xí)準(zhǔn)備對(duì)他們來(lái)說(shuō)并不困難，這里想強(qiáng)調(diào)的是要著重上課流程方面的準(zhǔn)備：先講什么，再講什么，每堂課的開(kāi)頭應(yīng)該如何導(dǎo)入，結(jié)尾應(yīng)該如何總結(jié)才能讓同學(xué)們印象深刻……這些都是需要考慮的內(nèi)容。它們看似不經(jīng)意，卻對(duì)于能否上好一堂課起著舉足輕重的作用。因?yàn)槌踔械臍v史總體來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，主要是教導(dǎo)同學(xué)們歷史是什么，讓大家對(duì)歷史的走向和發(fā)展脈絡(luò)有一個(gè)初步的了解即可。但歷史又是一件非常遙遠(yuǎn)的事情，尤其是古代史部分，古人的衣食住行和現(xiàn)今社會(huì)都有很大差別，要想讓同學(xué)們對(duì)這些內(nèi)容死記硬背是非常困難的，所以要做好課前的引導(dǎo)，讓同學(xué)們一上課就能集中精力，下面的課堂內(nèi)容才能有效開(kāi)展。

2理論與實(shí)際緊密相連

歷史雖然是很遙遠(yuǎn)的事情，但是講課的時(shí)候如果能設(shè)法與現(xiàn)今的社會(huì)生活聯(lián)系在一起，會(huì)起到意想不到的效果。它可以拓展學(xué)生的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，讓大家把今天的課程記得更牢。因?yàn)闅v史是一門(mén)像蜘蛛網(wǎng)一樣盤(pán)根錯(cuò)節(jié)的科目，任何一個(gè)過(guò)去微小的細(xì)節(jié)都有可能牽一發(fā)而動(dòng)全身。讓學(xué)生把從前的歷史與現(xiàn)實(shí)生活先聯(lián)系，可以古今對(duì)比珍惜現(xiàn)在的生活，也可以辯證地看待古今變化，對(duì)學(xué)生的人生觀和世界觀也是一個(gè)很好的提升。例如在講到有關(guān)明朝“海禁”的課程時(shí)，教師不僅要告訴學(xué)生海禁是十四世紀(jì)時(shí)明朝政府對(duì)海事進(jìn)行的一系列限制政策的統(tǒng)稱。明洪武年間，朱元璋為防沿海軍閥余黨與海盜滋擾，下令實(shí)施海禁。這本是一條為保護(hù)國(guó)家利益而設(shè)置的一條比較合理的規(guī)定，但是發(fā)展到后期他開(kāi)始禁止中國(guó)人赴海外經(jīng)商，也限制外國(guó)商人到中國(guó)進(jìn)行貿(mào)易，這就嚴(yán)重阻礙了中外的文化交流。還要為學(xué)生引入海禁是什么時(shí)候解除的，它的解除對(duì)中國(guó)沿海有什么影響，我國(guó)現(xiàn)在的海外貿(mào)易呈現(xiàn)的是怎樣一種形式等等知識(shí)。這樣的古今對(duì)比就可以讓學(xué)生深刻了解到——海禁的解除為中外貿(mào)易與交流打開(kāi)了一個(gè)全新的局面。

3創(chuàng)設(shè)情境，以史感人

歷史雖然離我們現(xiàn)實(shí)生活隔著很遠(yuǎn)的距離，但古人的精神還是與現(xiàn)在一脈相承的，他們身上凝聚了很多中國(guó)人的優(yōu)秀品質(zhì)，如果能把這些人物以故事的形式在課堂上將給大家聽(tīng)，相信也會(huì)激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。這樣做的好處有兩點(diǎn)：一方面以故事入課文，學(xué)生們對(duì)知識(shí)的掌握會(huì)更加牢固，而且會(huì)延長(zhǎng)學(xué)生們的興趣點(diǎn)和聽(tīng)課的興奮時(shí)間；另一方面在這些古人身上汲取的優(yōu)秀品質(zhì)，也可以讓他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中學(xué)著克服困難，迎難而上，舉一反三，運(yùn)用到其它課上也是如此。例如在講授春秋戰(zhàn)國(guó)那段歷史的時(shí)候，由于時(shí)間復(fù)雜，人物眾多，學(xué)生很容易混淆，教師在上課的時(shí)候可以先畫(huà)一張表，把每個(gè)故事發(fā)生的時(shí)間，對(duì)應(yīng)的人物引導(dǎo)大家一起填進(jìn)去，然后再根據(jù)其中的人物依依進(jìn)行講解，比如勾踐臥薪嘗膽，公子重耳退避三舍等等。這些故事或催人奮進(jìn)，或謙和有禮，都是中國(guó)傳統(tǒng)美德的代表。新課標(biāo)下的歷史教學(xué)應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生在歷史精神層次的開(kāi)發(fā)和引導(dǎo)。

4巧設(shè)疑問(wèn)，激發(fā)興趣有時(shí)候?qū)W習(xí)新的歷史知識(shí)，實(shí)際上就是一定程度的設(shè)置疑問(wèn)，解答疑問(wèn)的過(guò)程。歷史老師在教學(xué)過(guò)程中要提前準(zhǔn)備一些問(wèn)題，把它們拋給學(xué)生，使他們感覺(jué)到“山重水復(fù)疑無(wú)路”的困惑，之后自然會(huì)想辦法去尋訪“柳暗花明又一村”，當(dāng)一切問(wèn)題都豁然開(kāi)朗之后，他們的心里會(huì)生出一種成就感，而這種成就感正是激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的力量和源泉。例如在講授“蔡倫發(fā)明造紙術(shù)”的時(shí)候，教師不要只拘泥于本科文本和插圖那一點(diǎn)內(nèi)容，而要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)和思考。教師可以問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道首先發(fā)明造紙術(shù)的國(guó)家和時(shí)間嗎？”當(dāng)同學(xué)們順利回答出來(lái)的時(shí)候，教師可以接著往下提問(wèn)“那東漢的蔡倫為什么要改進(jìn)造紙術(shù)呢？”這個(gè)問(wèn)題有些難度，同學(xué)們一定會(huì)面面相覷，這時(shí)教師可以給予一些提示：造紙術(shù)之前大家都拿什么來(lái)書(shū)寫(xiě)呀？同學(xué)們會(huì)回答：“棉帛、竹簡(jiǎn)”，這時(shí)教師就可以趁熱打鐵接著往下引導(dǎo)：“對(duì)了，那是不是不方便呢？所以……”相信在教師耐心的循循誘導(dǎo)下，同學(xué)們一定會(huì)找到正確答案。這樣一堂生動(dòng)有趣的歷史課就在師生的共同協(xié)作下愉快地完成了。老師教得舒心，學(xué)生們也學(xué)得開(kāi)心。

5結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，要上好一堂生動(dòng)有趣的歷史課并不是一件容易的事情，它需要師生雙方共同努力，但主要還是靠教師在課前的準(zhǔn)備和課堂的把握，如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。這是新課標(biāo)改革下每位教師應(yīng)該研究的內(nèi)容，也是每個(gè)人義不容辭的責(zé)任。