導(dǎo)語(yǔ)：美國(guó)在歷史教學(xué)研究中圖像資料研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要：國(guó)外在歷史教學(xué)與研究中對(duì)圖像資料的利用水平已達(dá)到很高程度，總體有如下特點(diǎn)：其一，有專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)對(duì)該主題進(jìn)行研究；其二，研究成果具有較高學(xué)術(shù)性；其三，歷史研究機(jī)構(gòu)在進(jìn)行主體任務(wù)研究的同時(shí)也提供大量有價(jià)值的圖像資料。

關(guān)鍵詞：歷史圖像資料；研究途徑；歷史教學(xué)；美國(guó)

進(jìn)入新千年后，我國(guó)國(guó)內(nèi)對(duì)圖像資料的利用與研究步入快車(chē)道，而國(guó)外的研究發(fā)展更為迅速并呈如下特點(diǎn)：

一、有專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)對(duì)歷史圖像資料利用方法進(jìn)行研究

在飛速發(fā)展的信息時(shí)代，歷史圖像資料的獲取源向多元化方向發(fā)展，從而使歷史教學(xué)與研究相應(yīng)變得更加容易、更加有效。“美國(guó)歷史協(xié)會(huì)”專(zhuān)門(mén)對(duì)“教與學(xué)”問(wèn)題進(jìn)行研究，并提供“歷史學(xué)者教學(xué)資源等方面的文字信息和圖像資料。美國(guó)“全國(guó)歷史教育交流中心”是研究歷史教育相關(guān)問(wèn)題的專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)，在“教學(xué)資料”、“數(shù)字教室”和“教學(xué)內(nèi)容”等方面都有很多研究。在獲取圖像資料問(wèn)題上，該機(jī)構(gòu)提出了“歷史圖像隨處可見(jiàn)”的觀點(diǎn)，尤其詳細(xì)介紹了如何在“美國(guó)國(guó)會(huì)圖書(shū)館”獲取圖像資料的方法。該“中心”的網(wǎng)站還通過(guò)讓學(xué)生搜集來(lái)自“大屠殺博物館”的照片來(lái)重構(gòu)“大屠殺”這一歷史事件，而且還附有詳細(xì)的課程教案。明尼蘇達(dá)大學(xué)數(shù)字圖書(shū)館有“視聽(tīng)資料利用”和“圖像資料利用”的專(zhuān)欄,其中提到“在教學(xué)中圖像資料的利用”很有意義。

從堪薩斯的“一戰(zhàn)紀(jì)念館”和新奧爾良的“二戰(zhàn)紀(jì)念館”以及很多地方性博物館也可獲得歷史圖像資料，弗吉尼亞圖書(shū)館、布魯克林博物館和芝加哥菲爾德博物館除自身?yè)碛泻Ａ繄D像影音資料外，它們還將大量圖像資料電子化上傳至網(wǎng)絡(luò)供公眾使用。“基爾德-萊爾曼美國(guó)歷史研究所”專(zhuān)門(mén)從事與美國(guó)歷史相關(guān)的研究，還創(chuàng)辦了網(wǎng)站為專(zhuān)家學(xué)者發(fā)表觀點(diǎn)和見(jiàn)解提供了平臺(tái)。該研究所在美國(guó)史研究方面做了很多工作，并在2012年7-8月間在美國(guó)加州查普曼大學(xué)舉辦了關(guān)于“如何利用圖像資料教授美國(guó)歷史”的專(zhuān)題研討會(huì)。會(huì)間，與會(huì)學(xué)者和教育工作者分為五個(gè)部分對(duì)“美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)”、“大蕭條時(shí)期”、“二戰(zhàn)”及“民權(quán)運(yùn)動(dòng)”等重要事件通過(guò)圖像資料進(jìn)行了解析。“弗吉尼亞歷史協(xié)會(huì)”也很重視圖像資料在歷史教學(xué)中的作用，它創(chuàng)立了一個(gè)被稱(chēng)為“以照片教授（歷史）”的專(zhuān)題研究項(xiàng)目。弗里克圖像數(shù)據(jù)庫(kù)能夠提供海量歷史圖像資料，涵蓋了全球范圍內(nèi)的圖書(shū)館、藝術(shù)館館藏的圖像備份。這個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)際上是一個(gè)提供全球范圍的圖片資料管理和使用的網(wǎng)站，它在2007年與美國(guó)國(guó)家圖書(shū)館進(jìn)行合作，使之增加了很多多元性的色彩。這個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)最大的特點(diǎn)是其內(nèi)容符合公眾利益，而且沒(méi)有版權(quán)歸屬等具體的限制，它面向各國(guó)公眾免費(fèi)開(kāi)放，因此具有明顯的國(guó)際化特點(diǎn)。可以說(shuō)，該數(shù)據(jù)庫(kù)就是一個(gè)龐大而復(fù)雜的大型公益圖書(shū)館，任何人均可在這里找到世界各地所發(fā)生的眾多重大事件的圖片資料。

如需搜集歷史檔案照片資料，則可參考“照片檔案”和“歷史圖像集”等圖像數(shù)據(jù)庫(kù)。“大學(xué)教學(xué)藝術(shù)圖像”是專(zhuān)為教育機(jī)構(gòu)提供服務(wù)的免版稅像數(shù)據(jù)庫(kù),它是由美國(guó)明尼阿波利斯藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院贊助支持的一個(gè)大型圖像資料數(shù)據(jù)庫(kù)，該學(xué)院并未限定數(shù)據(jù)庫(kù)圖像內(nèi)容和使用原則，數(shù)據(jù)庫(kù)工作人員采取志愿服務(wù)形式，公眾使用網(wǎng)上圖像也不會(huì)被收取版稅。“美國(guó)歷史圖像”是關(guān)于美國(guó)史研究的大型圖像資料庫(kù)，從美國(guó)土著部落文化、歐洲殖民擴(kuò)張到1862年內(nèi)戰(zhàn)間的美國(guó)歷史在這個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)中被圖文并茂地展現(xiàn)出來(lái)。同樣形式的另一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)是“索塔科”,不同之處在于這是一個(gè)涵蓋整個(gè)20世紀(jì)全球歷史的資料庫(kù)，設(shè)有美洲史、亞洲史、歐洲史、拉美史等區(qū)域史專(zhuān)欄，同時(shí)還有中世紀(jì)及文藝復(fù)興史、女性史和軍事史等欄目,還有諸如越南戰(zhàn)爭(zhēng)等重大事件的大量視頻圖像資料。關(guān)于利用圖像資料進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的專(zhuān)題網(wǎng)站如“教室剪貼畫(huà)”比較具有代表性。

這個(gè)資料庫(kù)有十萬(wàn)多幅剪貼畫(huà)、插圖和照片可供免費(fèi)使用，分類(lèi)非常齊全，其主題涉及運(yùn)動(dòng)、食物、恐龍、地理、運(yùn)動(dòng)及交通等諸多方面，“歷史”方面的當(dāng)然設(shè)有專(zhuān)欄。這種剪貼畫(huà)畫(huà)像可在我們一時(shí)無(wú)法找到某一圖像資料真圖時(shí)使用，在搜集到真實(shí)歷史圖像資料時(shí)再予替換。當(dāng)然，如果剪貼畫(huà)設(shè)計(jì)得好且客觀真實(shí)地涵蓋了歷史事實(shí)則完全可以留用，而且在使用歷史“真圖”數(shù)量較多的情況下不妨換一種風(fēng)格，這也是緩解學(xué)生視覺(jué)疲勞的方法。

二、研究成果的學(xué)術(shù)性比較強(qiáng)

美國(guó)關(guān)于歷史圖像資料的學(xué)術(shù)性研究成果有很多可圈可點(diǎn)之處。《歷史課堂中的數(shù)字圖像》一文從社會(huì)學(xué)角度出發(fā)論述了在歷史教學(xué)中使用數(shù)字圖像資料的重要意義，文中提出的如何使用圖像資料的問(wèn)題很有借鑒意義，同時(shí)還提供了很多獲取資料的途徑。《革命性的空間》對(duì)美國(guó)攝影家艾斯特•巴布立事跡的評(píng)介轉(zhuǎn)入對(duì)其攝影作品的分析，這位攝影師所留下的歷史圖片資料成為后人深入認(rèn)識(shí)“大蕭條”時(shí)期直至二戰(zhàn)間美國(guó)女性工人階層社會(huì)現(xiàn)狀的直觀教材。

這屬于一篇?dú)v史學(xué)學(xué)術(shù)論文，沒(méi)有提及任何與“課堂教學(xué)”相關(guān)的內(nèi)容，但其寫(xiě)作方法正與我們課堂教學(xué)中“史圖結(jié)合”的形式類(lèi)似，讀起來(lái)非常生動(dòng)。美國(guó)政府在二戰(zhàn)期間曾有數(shù)以百計(jì)的海軍攝影師活躍在歐洲和太平洋戰(zhàn)場(chǎng)來(lái)記錄戰(zhàn)爭(zhēng)的進(jìn)程，他們留下了數(shù)百萬(wàn)張無(wú)聲和有聲畫(huà)面，技術(shù)人員從中進(jìn)行加工以獲取圖像資料。這些內(nèi)容在《艦隊(duì)之焦點(diǎn)：二戰(zhàn)中美國(guó)海軍的攝影活動(dòng)》一文中有詳盡的記述。當(dāng)然，當(dāng)時(shí)這種圖像采集活動(dòng)的主要目的之一是打算利用圖像資料來(lái)鼓舞作戰(zhàn)官兵以及美國(guó)公眾。在20世紀(jì)初的俄國(guó)出現(xiàn)了一種新的現(xiàn)象，即攝影與新聞之間建立起緊密的聯(lián)系。作者在《另類(lèi)新聞講述方式：1900-1914年俄國(guó)的新聞攝影》中介紹了這一時(shí)期俄國(guó)新聞攝影的發(fā)展及其對(duì)社會(huì)公眾的影響，作者概括出圖像新聞的“鮮活性”，這一點(diǎn)上也完全適用于今天的教學(xué)領(lǐng)域。作者指出，人們不必詳盡閱讀報(bào)紙上的文字資料，而通過(guò)圖像資料就可以很迅即地獲取自己需要的相關(guān)信息。在課堂中如何運(yùn)用圖片資料主要有以下幾個(gè)代表性學(xué)術(shù)成果：《觀察的方法》《圖像證史》《視覺(jué)方法論》和《觀察實(shí)踐》。《觀察實(shí)踐》的作者瑪麗塔•斯塔肯是紐約大學(xué)教授兼媒體批評(píng)家，從事文化研究和教學(xué)工作，曾做過(guò)影視文化評(píng)論家。作者認(rèn)為，視覺(jué)文化是人們進(jìn)行交往的有效方式，當(dāng)今世界范圍的圖片和視覺(jué)技術(shù)日新月異，這使得全球范圍的各類(lèi)信息得到迅速整合從而得出研究者所需要的綜合信息。

該書(shū)還細(xì)致地研究了如何通過(guò)視覺(jué)媒體表達(dá)自己的觀點(diǎn)、如何學(xué)習(xí)以及如何交流的問(wèn)題，實(shí)踐意義比較明顯。《視覺(jué)方法論》一書(shū)重點(diǎn)提出對(duì)視覺(jué)資料利用方法，每個(gè)章節(jié)論述一種基本方法并同時(shí)對(duì)該方法的有效性與不足進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。作者在書(shū)中提到了“構(gòu)成分析”“內(nèi)容分析”“記號(hào)學(xué)（方法）”精神分析學(xué)”以及“觀眾研究”具體研究方法，很值得借鑒。作者在該書(shū)的新版中還著重提出，應(yīng)該使圖片資料研究成為社會(huì)科學(xué)研究的組成部分。《圖像證史》一書(shū)中對(duì)圖像證史的方法提出了頗有建樹(shù)的觀點(diǎn)，是全面論述“圖像證史”方法的重要研究著作，這是一部純學(xué)術(shù)著作，可用于指導(dǎo)歷史課堂教學(xué)中如何利用圖像資料，但需要教師具有較高的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平和理解能力。卡通圖像可以非常生動(dòng)地描繪某一歷史人物或反映某歷史事件的發(fā)展變化狀況，同時(shí)由于卡通圖像的滑稽諷刺手法往往會(huì)更加吸引人們的注意，尤其是政治卡通圖像在幫助讀者理解某一歷史事件過(guò)程中更能夠達(dá)到“以點(diǎn)帶面”的效果。在美國(guó)，政治卡通圖像是本杰明•富蘭克林在19世紀(jì)首發(fā)的，某一歷史事件的來(lái)龍去脈或者梗概內(nèi)容均可借助政治卡通圖像得到完整概括。一個(gè)典型的例子是“美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)的政治卡通”，此文通過(guò)文字和系列圖像組合的形式將美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)的主要內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)。類(lèi)似的有“美國(guó)編年（史）：美國(guó)歷史報(bào)紙”和“無(wú)笑料事件：政治卡通圖像分析”等。此外，還可以在“政治卡通圖像商店”網(wǎng)站獲取歷史圖像資料的信息。對(duì)我們教學(xué)科研工作仍有著積極作用。

三、歷史研究機(jī)構(gòu)進(jìn)行主體任務(wù)的同時(shí)也提供大量圖像資源

某些高水平的歷史研究機(jī)構(gòu)在進(jìn)行研究過(guò)程中能提供一些歷史圖像資料，盡管這不是其主要任務(wù)而只是為促進(jìn)其研究或?qū)ζ溆^點(diǎn)結(jié)論起到佐證作用，但對(duì)歷史研究者和教育工作者而言則為不可錯(cuò)失之良機(jī)。“美國(guó)歷史學(xué)家組織”的宗旨是促進(jìn)美國(guó)史研究的發(fā)展，所以它為“美國(guó)史”教學(xué)研究提供了大量的教學(xué)資源，其中包括“歷史教師”“教科書(shū)與教學(xué)”“美國(guó)史教學(xué)單元”以及通過(guò)優(yōu)酷推廣的“視聽(tīng)資料”等。在OAH廣泛的教學(xué)活動(dòng)項(xiàng)目中，可以發(fā)掘很多有益的圖像資料。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)達(dá)的今天，有很多研究者或研究機(jī)構(gòu)設(shè)立專(zhuān)門(mén)網(wǎng)站，在這里既可以看到前沿研究成果，同時(shí)也可以從中獲取豐富的圖像資料。美國(guó)國(guó)會(huì)圖書(shū)館是第一個(gè)值得推薦的信息源，在提供圖像資料的同時(shí)還部分附有簡(jiǎn)介和說(shuō)明。這是一個(gè)巨大的歷史圖像資料來(lái)源途徑，但它未及時(shí)反映圖片資料在歷史教學(xué)中的使用狀況，因?yàn)檫@不是其主要工作內(nèi)容，所以對(duì)此無(wú)可厚非。與此相似的另一個(gè)機(jī)構(gòu)是“美國(guó)歷史協(xié)會(huì)”它是一個(gè)研究機(jī)構(gòu)，但是也可以從中獲取所需的圖像資料。“教育者”網(wǎng)站是一個(gè)能夠提供豐富信息的資料庫(kù)。

該網(wǎng)站經(jīng)常刊載與圖像資料相關(guān)的文章，如《教學(xué)中如何利用歷史照片》,作者對(duì)于歷史圖片的使用提出了“必須了解圖像資料的產(chǎn)生年代”以及“圖像資料有可能會(huì)不真實(shí)”等幾個(gè)特別需要注意的問(wèn)題。同時(shí)，文中還較為詳盡地論述了如何將歷史圖片資料有效地運(yùn)用在教學(xué)過(guò)程之中的建議。“教授數(shù)字歷史”是另一個(gè)典型代表，不但可以提供上述“教”與“學(xué)”兩種可能，而且還有“學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴”，不同研究者可在這里分享其研究成果也可以進(jìn)行學(xué)術(shù)討論。這里所提供的圖像資料是多類(lèi)型的，主要是實(shí)物、場(chǎng)景、遺址、卡通及文字等方面的圖像資料，遺憾是沒(méi)有提供有聲圖像資料。“教授美國(guó)史”網(wǎng)站中的“（歷史）文件”專(zhuān)欄在我們?nèi)粘＝虒W(xué)活動(dòng)中非常有幫助，尤其是在專(zhuān)題講解美國(guó)史的時(shí)候非常有幫助。這個(gè)專(zhuān)欄按照編年順序和專(zhuān)題順序?qū)⒅饕臍v史檔案資料進(jìn)行分類(lèi)匯總，非常便于查閱。類(lèi)似的還有“歷史教師”“教授歷史”及“摩根夫人歷史課堂”等等。

四、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)本文的研究既可以了解美國(guó)在這方面的進(jìn)展情況也可以提供若干圖像資料來(lái)源，拓展獲取歷史圖像資料的途徑同時(shí)，在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中不斷探索兩者結(jié)合的有效方式，是我們今后的努力方向。

作者:馬德義 單位:黑龍江大學(xué) 歷史文化旅游學(xué)院