導語：初中歷史藝術化教育策略與研究一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：正確地學習和認識我國的歷史發展是初中歷史學習的主要目標，歷史教師不僅要重視對基礎知識的教授，更需要清楚地認識到歷史事件所傳達的經驗與教訓，以培養學生正確的價值觀、人生觀與世界觀，培養學生的愛國情懷。為了實現這一目的，歷史藝術化教育不失為一個好的教學方法，筆者在工作中將藝術化教育運用到初中歷史教學中，加強了課堂的藝術性，取得了較好的教學成果，希望對廣大歷史教師有所幫助。

關鍵詞：初中歷史；藝術化教育；教學策略

現代教育手段已經逐漸進入課堂，對教學的發展有很大的幫助，許多學校引進了多媒體一體機、交互式電子白板、希沃白板等先進的教學儀器，為歷史藝術化教育提供了的條件。這些教學設備將枯燥的歷史知識與歌曲、圖像、詩歌、公益廣告等融合在一起，有效地吸引了學生的注意力，讓學生能夠真正地認識歷史、了解歷史，進而提高文化素養。

一、歷史藝術化教育的含義

歷史藝術化教育就是教師在歷史課堂中借助多媒體一體機、交互式電子白板等先進工具，將跨時間空間的、枯燥的、生澀難懂的歷史知識融入具有趣味性、畫面感的歌曲、漫畫、圖像、詩歌、公益廣告、寓言故事等藝術中，通過藝術的手段，為學生展示一個生動形象的畫面，直觀地認識歷史，體會歷史的鮮活，從而培養學生的歷史文化素養，使學生在藝術化教育的影響下，認識歷史、正視歷史、正視自我。

二、初中歷史學科教學階段的主要問題

（一）關注表面現象，忽視本質。隨著科學技術的不斷進步，信息技術的普及，學生學習歷史、了解歷史的途徑也變得越來越多樣化。一些學生通過觀看電影、電視劇、電視節目、歷史書籍等方式認識和了解了歷史發展過程。但是這樣的學習是存在誤區的，如電影、電視劇為了藝術效果會對歷史進行改編，很容易導致學生片面地認識歷史，或者是曲解歷史，這在很大程度上導致學生不知道如何去學習歷史，無法系統地認識歷史，只關注表面現象，而忽略了事情的本質，也無法以嚴謹和專業的態度去學習歷史，不能體會到學習歷史的真正意義。（二）不注重理解，死記硬背。在當前的歷史學習中，部分學生受到應試教育的影響，認為學習只是為了考試，因此，有相當一部分學生學習歷史的主要方式是死記硬背，不注重理解歷史及培養自身興趣。這樣的學習方式決定了學生只能片面地認識和學習歷史，而且單純記憶的歷史知識點是很容易被遺忘的，導致學生陷入死讀書與讀死書的循環中，結果就是學生不僅逐漸失去了學習歷史的興趣，還不能真正地認識歷史，更無法提高自身的歷史文化素養。

三、合理使用初中歷史藝術化教育，優化教學課堂質量與效率

（一）以故事作為引入環節，激發學生學習興趣。興趣是最好的老師，是學生學習過程中不可或缺的伙伴。學生對歷史學科的學習充滿興趣時，才會積極主動地參與到課堂學習中，這樣教師的教學壓力會減輕，課堂的教學效果也會得到提升。一節課開始的五分鐘是引入環節，如果能吸引學生的注意力，就能使他們積極地投入課堂學習中，因此，教師能否把握好這五分鐘的引入環節，對課堂教學質量有著直接影響。而在歷史的長河中，有許多膾炙人口、引人入勝的故事，它們之所以源遠流長、經久不衰，是因為它們有著令人深刻、讓人感興趣的故事情節，其中蘊含著深刻的道理，給人以啟示[1]。例如，在教學“鴉片戰爭”這一內容時，教師可以通過講述林則徐虎門銷煙這一個小故事，活躍課堂氣氛，激起學生對歷史知識的學習興趣，達到提高課堂教學效果的目的。（二）對影視劇進行合理使用，認識歷史的本質意義。由于歷史與現實生活相距甚遠，學生會更加偏向于觀看歷史電視劇或者電影來學習歷史知識，影視劇的直觀性能幫助學生打破時空距離，更加深刻地認識與記憶歷史知識。但是大部分影視劇為了藝術效果，違背了真正的歷史，當然也有少部分劇情是參照了當時的歷史情況，是值得學生學習的。這時就需要歷史教師去辨別，從優秀的影視劇作品中挑選出最貼近歷史的歷史事件、環境、衣著等，讓學生通過影音結合的教學方式，身臨其境地融入歷史教學情境中，透過現象看本質。例如，在教授“宋代經濟的發展”這一內容時，學生單憑課本上的講述，難以了解宋代社會的風貌，教師可以借助優秀電視劇《水滸傳》《大宋提刑官》的視頻片段，讓學生了解宋代的民間習俗與社會風貌，進而讓他們認識到宋代經濟的發展，體會歷史的源起與歷程。（三）以歌動情，再現歷史。音樂是微妙的、強烈的，是一種能激發人內心情感的藝術，會給人以美的感受、美的震撼。音樂中的歌詞與節奏，都能將聽者帶入特定的情境中，使聽者能感受到情境中的事件與環境，是一種很好的讓學生與歷史知識產生共鳴的教學方法，有助于加深學生對所學知識的理解。例如，在教授“‘九一八’事變與西安事變”這一內容時，教師可以為學生播放歌曲《松花江上》，在悲憤沉痛的曲調的影響下，學生感受到了戰爭的殘酷，以及當時中國人民的苦難。在歌詞的影響下，學生的想象力慢慢被激發，開始在腦海中浮現日軍襲來時東北人民流離失所的場景，以及軍人們奮勇殺敵的場面。在歌曲的影響下，學生加深了對這一歷史事件的理解，有了深刻的感知，從而有效提高了課堂的教學效果。（四）運用詩歌總結，增加歷史文化內涵。課堂總結是一節課的精華所在，是內化歷史知識、總結歷史知識的重要環節。在傳統的課堂教學中，教師往往采用課堂內容回顧的方式進行總結，這種方式固然對幫助學生完善歷史知識架構有著很好的幫助，但是卻很難引起學生的共鳴，很難升華其歷史情感。一般來說，最好的課堂總結的教學方式就是讓學生自主總結，在回顧歷史的過程中思考歷史事件背后的意義，從而聯系自己的人生，并獲得感受與體會。在課堂總結中運用詩歌是一種很好的教學手段，也是檢驗學生對歷史知識掌握情況的一種有效方法。此外，詩歌的運用可以幫助學生體驗歷史情感，提高自身的歷史文化內涵。例如，教學“早期殖民掠奪”這一內容，在課程結束階段，教師可以要求學生用一首詩歌總結本節課的知識。為了降低這一問題的難度，筆者會挑選不同的詩歌作為選擇，讓學生結合自身的體會去選出正確的答案，詩歌的運用充分體現了課堂總結的簡練，有利于提高學生的理解能力[2]。

當然，藝術化教學只是歷史教學方法中的一角，是改進歷史教學課堂質量與效率的途徑之一。初中歷史教師需要根據具體情況，結合本班級學生學習的特點與水平來設計有效的藝術化教學方法，并將其合理地運用到課堂中，進而促進初中歷史教學質量的提高。

[參考文獻]

[1]朱美蘭.初中歷史課堂教學的導入藝術[J].文學教育(中),2012(01):148.

[2]薛芳.教育學生藝術化,教學工作快樂化——談在初中歷史教學中滲透生命教育的體會[J].中學歷史教學參考,2018(02):27-28.

作者:王海霞 單位:甘肅省武威市民勤縣第六中學