導(dǎo)語：學(xué)科競賽國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：本文以華南農(nóng)業(yè)大學(xué)為例，探討了本科國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)基于學(xué)科競賽的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)，以期更好地提升國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)本科層次學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和就業(yè)競爭力。

關(guān)鍵詞：學(xué)科競賽；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)方案

創(chuàng)新型人才培養(yǎng)已日益成為當(dāng)前高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的重中之重。中國外貿(mào)體制改革的進(jìn)一步深入和互聯(lián)網(wǎng)革命給國際貿(mào)易實(shí)踐帶來巨變的同時(shí)，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)本科層次人才培養(yǎng)的要求也隨之發(fā)生著深刻的變化。如何培養(yǎng)既具有較強(qiáng)前瞻意識(shí)、熟悉國際經(jīng)濟(jì)和貿(mào)易運(yùn)行規(guī)則，又具備較強(qiáng)實(shí)踐能力的創(chuàng)新型人才成為當(dāng)前國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)本科人才培養(yǎng)過程中密切關(guān)注的問題。

一、學(xué)科競賽與創(chuàng)新能力培養(yǎng)

學(xué)科競賽作為高校培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑，可以在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)之外促進(jìn)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技能的培養(yǎng)，充分為學(xué)生營造培養(yǎng)創(chuàng)新能力的氛圍。

（一）學(xué)科競賽有利于對學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)新主體在社會(huì)生活中基于自身的客觀需要而激發(fā)出的創(chuàng)造新事物的動(dòng)機(jī)和意向。創(chuàng)新意識(shí)是大學(xué)生成長過程中的重要驅(qū)動(dòng)力，它有利于大學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，明確身上所肩負(fù)的時(shí)代責(zé)任和歷史使命,釋放出自身內(nèi)在潛力。大學(xué)生通過參與學(xué)科競賽，在相關(guān)學(xué)科知識(shí)領(lǐng)域內(nèi)通過不斷地嘗試和挑戰(zhàn)，有機(jī)整合所學(xué)知識(shí)并適度拓展，將更加充分地激發(fā)自身的創(chuàng)新意識(shí)，為迎接未來工作中的創(chuàng)新契機(jī)做好準(zhǔn)備。

（二）學(xué)科競賽有利于對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

創(chuàng)新思維是人們在已有思維形式的基礎(chǔ)上，對新事物、新信息重新進(jìn)行加工，運(yùn)用組合新的思維形式的一種思維活動(dòng)。它不同于傳統(tǒng)的重復(fù)思維的模式，是創(chuàng)新能力的動(dòng)力源泉。大學(xué)生在學(xué)科競賽的參與過程中，突破了在課堂學(xué)習(xí)過程中較多被動(dòng)輸入理論知識(shí)的局限，主動(dòng)地將學(xué)科知識(shí)進(jìn)行拓展，更多地運(yùn)用創(chuàng)新性的思維訓(xùn)練，通過參賽隊(duì)員彼此間的互動(dòng)、與導(dǎo)師的交流，使得創(chuàng)新思維能力由低水平向高水平邁進(jìn)。

（三）學(xué)科競賽有利于對學(xué)生創(chuàng)新技能的培養(yǎng)

創(chuàng)新技能是創(chuàng)新主體的一系列動(dòng)作能力，包括其動(dòng)手操作能力、成果表達(dá)能力、信息加工能力、現(xiàn)場表現(xiàn)能力等。大學(xué)生在參與學(xué)科競賽活動(dòng)的過程中，除做好前期的理論知識(shí)準(zhǔn)備之外，還需要根據(jù)參賽具體項(xiàng)目的特點(diǎn)，進(jìn)行項(xiàng)目的深度解析、團(tuán)隊(duì)建設(shè)和溝通，并在競賽現(xiàn)場充分有效地闡釋項(xiàng)目成果，各競賽環(huán)節(jié)的參與將體現(xiàn)競賽團(tuán)隊(duì)各成員創(chuàng)新技能的高低和配合的有效性。

二、基于學(xué)科競賽平臺(tái)的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)

（1）旨在塑造以專業(yè)技能大賽為載體，以學(xué)科競賽為平臺(tái)的多元化專業(yè)實(shí)訓(xùn)體系，提高國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，建立以學(xué)促賽，以賽助學(xué)的本科生創(chuàng)新實(shí)踐能力培育機(jī)制。

（2）旨在拓展對學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的傳統(tǒng)認(rèn)知觀念，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。通過POCIB大賽、ORACLE跨境電商競賽平臺(tái)引導(dǎo)學(xué)生逐漸將所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用于模擬實(shí)踐中，通過團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目和比賽等形式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和競爭意識(shí)，鍛煉國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生所應(yīng)具備的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。

（3）旨在探索學(xué)校和實(shí)習(xí)單位間更加有益的互動(dòng)模式，改變傳統(tǒng)實(shí)習(xí)中由學(xué)生自主或被指派到固定外貿(mào)企業(yè)實(shí)習(xí)的做法，通過借助專業(yè)學(xué)科競賽主辦方開放式網(wǎng)絡(luò)建立的模擬外貿(mào)業(yè)務(wù)平臺(tái)，滿足學(xué)生不離校即可實(shí)現(xiàn)基本業(yè)務(wù)操作和相關(guān)崗位實(shí)習(xí)的需求，為學(xué)生未來盡快適應(yīng)社會(huì)角色奠定良好基礎(chǔ)。

三、基于學(xué)科競賽平臺(tái)的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案

以日臻完善的全國性國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)科競賽為依托平臺(tái)，建設(shè)多元化的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)訓(xùn)體系，逐步完善國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)教育教學(xué)平臺(tái)，全面優(yōu)化和建構(gòu)與學(xué)科知識(shí)內(nèi)容發(fā)展同步的課堂內(nèi)外實(shí)踐體系，有利于塑造以培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和協(xié)同創(chuàng)新意識(shí)為特征的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐性人才培養(yǎng)創(chuàng)新體系，從而提升國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生的綜合實(shí)踐能力和就業(yè)競爭力。

（一）華南農(nóng)業(yè)大學(xué)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專

業(yè)本科生參與學(xué)科競賽現(xiàn)狀華南農(nóng)業(yè)大學(xué)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)經(jīng)過多年的專業(yè)建設(shè)與發(fā)展，專業(yè)教學(xué)條件不斷改善，形成了比較完整的教學(xué)體系。《進(jìn)出口貿(mào)易實(shí)務(wù)》、《外貿(mào)函電》、《進(jìn)出口貿(mào)易模擬實(shí)驗(yàn)》等實(shí)務(wù)類課程的開設(shè)旨在鍛煉學(xué)生外貿(mào)實(shí)踐操作能力、商務(wù)溝通能力，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力與創(chuàng)新能力，從而為未來能夠快速適應(yīng)多變的環(huán)境和參與激烈的競爭奠定良好基礎(chǔ)。除此之外，學(xué)院還利用綜合性高校資源的優(yōu)勢提供了ERP沙盤、VBSE跨專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)等多個(gè)實(shí)習(xí)平臺(tái)為學(xué)生提供了更為廣泛的實(shí)踐資源。即便如此，已有的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)理論和實(shí)踐教學(xué)目前尚不能滿足外貿(mào)行業(yè)領(lǐng)域的新挑戰(zhàn)，實(shí)驗(yàn)室仿真模擬實(shí)習(xí)比以往受到較多重視，但專業(yè)學(xué)科競賽還未在學(xué)生中廣泛開展。一是由于目前國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生為大類招生背景下入校學(xué)生，在大二下半學(xué)期才確定專業(yè)。雖然一些學(xué)生對學(xué)科競賽熱情度較高，希望通過學(xué)科競賽更好地展示風(fēng)采和才能。但由于專業(yè)課集中在大三開設(shè)，使真正有條件參加專業(yè)外貿(mào)相關(guān)競賽的學(xué)生較少，許多學(xué)生參與的學(xué)科競賽集中在企業(yè)管理、營銷及創(chuàng)業(yè)主題領(lǐng)域。二是受外貿(mào)出口總體形勢短期下滑、學(xué)生在外貿(mào)行業(yè)總體就業(yè)比率低、權(quán)威性的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)科競賽中本科院校參與較少而職業(yè)院校參與較多等主客觀因素的影響，學(xué)校學(xué)生參與外貿(mào)專業(yè)類別學(xué)科競賽機(jī)會(huì)少，學(xué)生的綜合職業(yè)能力發(fā)展和就業(yè)渠道及就業(yè)能力受到很大限制。

（二）華南農(nóng)業(yè)大學(xué)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)

1.完善國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)本科生實(shí)訓(xùn)體系

（1）參觀訪問式實(shí)習(xí)

此類實(shí)習(xí)單位多為國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)或?qū)W院層面牽頭設(shè)立的教學(xué)實(shí)習(xí)基地，實(shí)習(xí)方式多采用參觀、訪談模式，近些年來校院兩級都非常重視實(shí)習(xí)基地建設(shè)，在資金和人力上給予了大力支持，很大程度上滿足了學(xué)生認(rèn)知性實(shí)習(xí)的需求。

（2）實(shí)驗(yàn)室仿真模擬實(shí)習(xí)

此類實(shí)習(xí)以學(xué)院實(shí)驗(yàn)室配套硬件設(shè)備為基礎(chǔ)，依托軟件仿真模擬平臺(tái)在實(shí)驗(yàn)室完成模擬實(shí)習(xí)。目前，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)正在使用的國際貿(mào)易模擬軟件主要為世格Simtrade外貿(mào)實(shí)習(xí)平臺(tái)，并在實(shí)習(xí)和教學(xué)過程中輔之以世格IBCognition國際貿(mào)易認(rèn)知教學(xué)平臺(tái)、世格BEC商務(wù)英語函電理實(shí)一體化教學(xué)平臺(tái)、世格IBIC國際商務(wù)互動(dòng)案例庫平臺(tái)等幾大平臺(tái)加以配合使用。

（3）國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)科競賽

現(xiàn)舉辦多屆的POCIB大賽日趨成熟，這一大賽給全國外經(jīng)貿(mào)院校搭建了互相交流、互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)，使學(xué)生體驗(yàn)生動(dòng)的貿(mào)易環(huán)境。學(xué)生可在實(shí)驗(yàn)室仿真模擬實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)之上，與其他高校在同一個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，在外貿(mào)業(yè)務(wù)的競爭與競技中掌握外貿(mào)業(yè)務(wù)所需要的知識(shí)和技能。此外，全國性O(shè)RACLE跨境電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力大賽旨在通過學(xué)生全程參與企業(yè)的實(shí)際運(yùn)營，對跨境電商企業(yè)運(yùn)營所需的基本知識(shí)和技能有一定的了解和掌握，為校企間搭建嶄新的跨境電商合作平臺(tái)。

2.實(shí)現(xiàn)部分專業(yè)教師多元化角色的培養(yǎng)

結(jié)合國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)特點(diǎn)，通過依托學(xué)科競賽平臺(tái)，教學(xué)科研型教師可以憑借以往相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)或通過與具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)的專、兼職國際貿(mào)易教學(xué)與一線人才合作交流，創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)到企業(yè)中去參觀、調(diào)研與實(shí)戰(zhàn)演練，在實(shí)現(xiàn)學(xué)校專業(yè)實(shí)習(xí)與企業(yè)外貿(mào)業(yè)務(wù)近乎“零距離”對接的同時(shí)，達(dá)到專業(yè)教師多元化角色培養(yǎng)的目標(biāo)。

3.形成以學(xué)促賽，以賽助學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍

通過學(xué)生參加全國大學(xué)生外貿(mào)操作能力大賽，部分學(xué)生不但可以積累豐富的大賽經(jīng)驗(yàn)，為個(gè)人和集體贏得榮譽(yù)，又能通過示范引領(lǐng)作用，帶動(dòng)其他未參賽學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和深入探究的愿望，使學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，及時(shí)追蹤國際市場情況，了解國際貿(mào)易發(fā)展動(dòng)態(tài)，以學(xué)促賽，以賽助學(xué)。有興趣的學(xué)生還可以通過參加部分實(shí)習(xí)單位的崗位實(shí)訓(xùn)與學(xué)科競賽相結(jié)合，拓寬未來就業(yè)單位及行業(yè)的廣度。具體方案為：

（1）在融入全國大學(xué)生外貿(mào)操作能力大賽評分標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，以進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程為主線，將學(xué)生實(shí)習(xí)工作任務(wù)細(xì)分為三個(gè)階段，即交易前的準(zhǔn)備階段、交易磋商和簽訂合同階段、交易履行階段。在此基礎(chǔ)上，再根據(jù)進(jìn)出易的具體環(huán)節(jié)和外貿(mào)企業(yè)崗位的實(shí)際要求進(jìn)行進(jìn)一步的細(xì)分學(xué)生應(yīng)當(dāng)參與的實(shí)習(xí)工作。

（2）對專業(yè)二三年級學(xué)生進(jìn)行選拔、組隊(duì)，在課堂教學(xué)之外，積極組織選拔入隊(duì)同學(xué)備戰(zhàn)全國大學(xué)生外貿(mào)操作能力大賽。可以由上一屆已參與過學(xué)科競賽的學(xué)生協(xié)助教師開展競賽組織和實(shí)施工作。

（3）學(xué)生在進(jìn)入實(shí)戰(zhàn)模擬后，在適當(dāng)機(jī)會(huì)邀請外貿(mào)企業(yè)的業(yè)務(wù)精英走進(jìn)課堂，針對學(xué)生的實(shí)際業(yè)務(wù)能力進(jìn)行點(diǎn)評，引導(dǎo)學(xué)生對外貿(mào)行業(yè)更充分的了解和深層次認(rèn)識(shí)。

（4）創(chuàng)建一定的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，將競賽過程參與的認(rèn)真程度與競賽結(jié)果的優(yōu)良程度納入到專業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)考核的范圍，以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生參與學(xué)科競賽的熱情，如對于參賽積極及獲獎(jiǎng)同學(xué)在平時(shí)成績考核上給予鼓勵(lì)，在向?qū)嵙?xí)單位、就業(yè)崗位推薦上給予這些同學(xué)適當(dāng)傾斜等。

總之，通過讓學(xué)生全方位、深層次地參與學(xué)科競賽，可以讓學(xué)生對外貿(mào)企業(yè)的運(yùn)作模式得以更加真實(shí)的體驗(yàn)，對市場競爭、價(jià)格波動(dòng)及匯率變動(dòng)的影響獲得更為深刻的體會(huì)，讓學(xué)生更加真實(shí)地體驗(yàn)外貿(mào)業(yè)務(wù)流程，增強(qiáng)磋商談判中的技巧、熟悉外貿(mào)函電的撰寫、精通出口商品報(bào)價(jià)的核算、掌握外貿(mào)環(huán)節(jié)主要單據(jù)的撰寫，并在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓寬專業(yè)視野，增強(qiáng)未來競爭意識(shí)。

【參考文獻(xiàn)】

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作者:牛衛(wèi)平 單位:華南農(nóng)業(yè)大學(xué)