導語：農(nóng)村初中英語教學問題及對策思考一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

現(xiàn)階段，人們對于英語的重視程度也越來越高，其作用不僅僅是作為信息載體之一，更是人類在生活中廣泛使用的語言。由于得到廣泛的重視，英語教學在不同階段都取得了非常大的進步。我國農(nóng)村地區(qū)范圍較大，初中階段的英語教學質(zhì)量方面經(jīng)過改革后有了不小提高，但還是無法滿足社會需求，同時有不少問題存在。在當今世界，信息技術(shù)發(fā)展迅猛，成為當前時代的主要標志，英語重要性變得更大，是我國能夠?qū)崿F(xiàn)對外開放的基礎(chǔ)，借此能夠更好地實現(xiàn)與他國交流。信息技術(shù)變化快、科技技術(shù)日新月異是當今社會最大的特點，而如何抓住現(xiàn)今的優(yōu)勢讓學生將英語學好、用好，這是當前農(nóng)村地區(qū)執(zhí)教老師需要急切解決的首要問題。為此，在英語方面近些年我們的教師也做出了不少變革，尤其對初中英語教學做出了比較大的改變，取得的成績也非常好。

一、當前農(nóng)村初中英語教學存在的問題

（一）教師存在教育理念相對滯后。中學階段的教學，特別是農(nóng)村地區(qū)，受傳統(tǒng)應試教育的影響比較大，教師對學生的評價方式還是以往的用學生的成績高低來進行判斷，這也是對學生唯一的評價標準。這也就造成了教師在進行教學時，以提高學生的考試成績?yōu)槟浚ㄙM大量時間及精力在語法講解上，教學重心大部分放在考題研究上，而對于學生需要具備的英語素質(zhì)培養(yǎng)就不太重視。這樣就造成了學生的一切理念都是為了學習，不斷地去模仿，對于每個語句都要分析的徹底才罷休。這樣就導致學生在聽說讀寫方面的能力無法有效的提高，更缺乏對學生興趣方面的培養(yǎng)。（二）教師隊伍專業(yè)素質(zhì)不高。就目前來說，在農(nóng)村進行執(zhí)教的英語教師學歷都不是很高，這樣就造成整個師資隊伍專業(yè)能力參差不齊，甚至在部分地方的部分英語教師都不是英語專業(yè)的出生，這也使得農(nóng)村英語教學水平受到不小的影響，教學質(zhì)量難以提高。更嚴重的是還存在教學時，教學方式比較單一，教學手段比較落后。忽視教學技能的提高，對教學模式缺乏相應的創(chuàng)新，這也使得教學還是一直沿用“填鴨式”這種落后的教學方式上。教學時，整個教學中幾乎沒有做過師生互動，老師教，學生聽，相當枯燥無味。（三）小學與初中之間銜接存在問題。從小學跨度到初中，學生之間就開始存在著比較大的差異性了。面對新的英語學習，學生還存在不適應的情況，并且部分農(nóng)村地區(qū)小學時沒有開始英語課程，這就導致到初中后，學生需要從零開始教學，使得在對初中低年級的學生進行教學時，教師就沒有根據(jù)學生存在的差異性來進行教學，使得學生之間存在的差異性不斷擴大，出現(xiàn)比較嚴重的兩極分化，這樣的現(xiàn)象非常不利于教師執(zhí)行課堂教學。（四）教學安排不合理。初中階段的英語教學有著一個非常普遍的現(xiàn)象，就是教材內(nèi)容是比較多的，而真正進行教學的時間比較少，更多的需要學生進行自行閱讀。為此原因，部分教師為了將教學任務完成，對于這些教材內(nèi)容就缺乏較深的挖掘，這樣就造成教學時難以有新的教學方式，也沒有將學生現(xiàn)有的知識儲備考慮在其中，這樣也會導致學習效率非常低。（五）存在嚴重的隔代教育因為經(jīng)濟比較落后的問題，就讀于農(nóng)村地區(qū)的孩子，絕大部分父母都選擇外出務工來提高收入，這樣就造成爺爺奶奶接過了監(jiān)護職責，再加上長輩們的知識水平本身就比較低，更談不上對現(xiàn)代先進技術(shù)的了解，絕大部分因為農(nóng)村的條件影響，無法使用先進互聯(lián)網(wǎng)對學生英語學習內(nèi)容進行補充。爺爺奶奶對于學生非常的疼愛，庇護心思比較越嚴重，也導致學生的比較嬌慣和任性。經(jīng)過長期發(fā)展，就使得隔代教育矛盾相當?shù)耐癸@。

二、解決農(nóng)村地區(qū)初中英語教學問題的策略

（一）從培養(yǎng)英語學習興趣入手。著名的教育學家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過，進行教育時，就需要想方設(shè)法地讓學生產(chǎn)生高昂的興趣，同時保持著應有的智力振奮狀態(tài)，這樣能夠有效讓學生避免不動感情地學習，這動樣腦不懂感情的力勞動，極容易出現(xiàn)疲倦。因此，英語教師在對學生加強學習方法指導時，就需要將學生學習興趣進行激發(fā)，而且要做到持續(xù)不斷，始終讓學生一直處于高昂的學習狀態(tài)，保持對英語學習的熱情，為往后在英語學習時，能夠順利地繼續(xù)下去。基于這樣的情況，就需要我們的英語教師在教會學生如何去掌握英語的同時，將學生對英語興趣及樂趣培養(yǎng)出來。這樣促使學生將注意力都有效地集中到學習中，實現(xiàn)對英語產(chǎn)生比較高的興趣。有利于學生做到自發(fā)、自主地去學英語，具備說英語的想法。（二）提高教師專業(yè)素質(zhì)。到初中階段，素質(zhì)教育工作已經(jīng)到了重要事情，教師是最直接執(zhí)行者，這就需要具備比較高的思想與英語水平及能力等素質(zhì)。其中，英語水平素質(zhì)更加重要，此素質(zhì)能夠直接對英語教學質(zhì)量造成影響。這就需要英語教師做到對新課標做到持續(xù)的學習，將教材掌握的熟練度不斷提高，這樣才能駕馭教材。特別是英語學科的基礎(chǔ)知識和理論需要在教學過程中不斷深化與反思，這樣才能讓教師更加具備創(chuàng)新精神，從而成為一個研究型教師，讓自身素質(zhì)進一步加強。（三）采用多樣化教學方式進行教學。因為農(nóng)村地區(qū)有著落后條件的問題存在，使得教師進行教學時不少手段都難以實施。因此教師在進行教學時，就需要想方設(shè)計的做到與時俱進，將現(xiàn)代化教學手段合理地利用到教學中。對于此方面來說，就需要政府相關(guān)部門加大扶持力度，增添相應的現(xiàn)代化教學設(shè)備，這樣才能夠有效地將課堂教學活動豐富起來，讓學生能夠快速地將知識點掌握，對于一些抽象的理論知識，用另外的方式進行展示，這樣更容易幫助學生了解。另一方面，積極地對教材內(nèi)容進行深度解讀，開展相應的活動，相對來說，初中階段的英語知識點雖然比較多，但是還算簡單。教師在教學時，要做到教學質(zhì)量的提升，就需要考慮多種教學方式交替使用來激發(fā)學生對英語學習的興趣，營造輕松氛圍輔助學生進行英語學習，讓學生大膽的讀出來。（四）合理分層、避免兩極分化。因為學生存在參差不齊的情況，實際教學時，老師就需要做到將學生知識水平進行合理分層，不能只對成績好的學生額外關(guān)注，而是需要從學生的實際情況出發(fā)，為學生制定相應的目標，對于基礎(chǔ)相對較差的學生更加要注意目標的循序漸進，這樣能夠讓學生看到能夠?qū)W好希望，引導學生尋找出能夠達成目標的方法及途徑。（五）構(gòu)建起與留守兒童家人的溝通渠道。對留守兒童這個問題，就需要學校及老師使用新的溝通方式，如班級微信群等來及時溝通，讓父母與孩子能夠隨時溝通，感受到父母的關(guān)心。在教師的輔助下避免孩子養(yǎng)成嬌慣和任性的問題。

三、總結(jié)

對于當前農(nóng)村地區(qū)英語教學來說，還有著不少問題存在，導致的因素也較多。要想這些問題獲得完美地解決，就需要進行英語教學活動時有意識地做好優(yōu)化工作，同時還要加強教師隊伍的建設(shè)。課堂教學時，強化師生之間溝通與交流，將先進的教學模式應用起來，并做出創(chuàng)新，這樣才能實現(xiàn)農(nóng)村初中英語教學質(zhì)量整體提高。

作者:張文 單位:山東省日照市嵐山區(qū)碑廓鎮(zhèn)初級中學