導(dǎo)語(yǔ)：農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)分析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：為了提升農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，使其自覺(jué)使用英語(yǔ)進(jìn)行交流，文章提出了農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的“三舉措”，包括采用多元化英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)方式、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式及改變學(xué)習(xí)方式。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)；評(píng)價(jià)方式；學(xué)習(xí)方法

農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師普遍重視學(xué)生讀寫能力的培養(yǎng)，而忽視口語(yǔ)教學(xué)。這種教學(xué)模式不但挫敗了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，而且影響了學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力的可持續(xù)發(fā)展。因此，提升農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，應(yīng)著力于以下三個(gè)舉措。

一、采用多元化英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)方式

目前，農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)仍然是以筆試成績(jī)?yōu)橹鳎瑢?dǎo)致教師在課堂教學(xué)中只注重學(xué)生的筆試能力。《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，小學(xué)高年級(jí)的終結(jié)性評(píng)價(jià)應(yīng)合理采用口試、聽力、筆試相結(jié)合的方式，考查學(xué)生基本的理解和表達(dá)能力[1]。由此可見(jiàn)，教師對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平評(píng)價(jià)的方式應(yīng)是多元兼顧的，口語(yǔ)水平測(cè)試應(yīng)當(dāng)進(jìn)入農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)的評(píng)價(jià)考核體系中。學(xué)校應(yīng)將英語(yǔ)水平測(cè)試分為口語(yǔ)和筆試兩部分進(jìn)行，依據(jù)二者權(quán)重計(jì)算成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)教師；每月進(jìn)行一次口語(yǔ)測(cè)試，以此促進(jìn)并引導(dǎo)教師重視口語(yǔ)教學(xué)。在課堂上，教師每節(jié)課都應(yīng)設(shè)計(jì)口語(yǔ)測(cè)驗(yàn)環(huán)節(jié)，考查學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的熟練程度，以此評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

教師要顛覆傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以口語(yǔ)對(duì)話練習(xí)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和語(yǔ)言領(lǐng)悟能力，全面提升學(xué)生的聽、讀、寫能力。（一）重視課內(nèi)情境對(duì)話練習(xí)。第一，在課內(nèi)，教師要通過(guò)示范領(lǐng)讀，讓學(xué)生熟練對(duì)話內(nèi)容；第二，教師要讓學(xué)生熟讀并背誦對(duì)話；第三，教師要組織學(xué)生開展情境模擬表演；第四，教師要檢查對(duì)話練習(xí)成果；第五，師生集體對(duì)話互動(dòng)練習(xí)。教師要在課堂中以情境對(duì)話為基礎(chǔ)，帶領(lǐng)學(xué)生把握每種情境的口語(yǔ)要點(diǎn)和特征。學(xué)生語(yǔ)法錯(cuò)誤的根源，并不在于教師講得不夠，恰恰相反，正是由于教師講得太多，沒(méi)有足夠時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)，學(xué)生的錯(cuò)誤才反復(fù)出現(xiàn)[2]。通過(guò)大量的口語(yǔ)重復(fù)對(duì)話練習(xí)，可以讓學(xué)生具備一定的會(huì)話能力，建立起學(xué)生的興趣和自信心，學(xué)生的語(yǔ)言綜合素養(yǎng)才會(huì)同步發(fā)展。（二）加大課內(nèi)使用口語(yǔ)的頻次。教師要高頻率運(yùn)用英語(yǔ)口語(yǔ)，給學(xué)生營(yíng)造語(yǔ)感氛圍。在新授課前，教師要使用導(dǎo)入用語(yǔ)；在師生對(duì)話練習(xí)時(shí)，使用示意要求用語(yǔ)；在提問(wèn)環(huán)節(jié)，要使用提問(wèn)用語(yǔ)；在布置作業(yè)時(shí)，使用homework用語(yǔ)等。教師要多使用一些簡(jiǎn)單、較短的教學(xué)用語(yǔ)，待學(xué)生掌握后，教師可使用一些較長(zhǎng)的語(yǔ)句，循序漸進(jìn)進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，教師要注意規(guī)范自己的發(fā)音，放慢語(yǔ)速，堅(jiān)持重復(fù)示范和英漢互譯。（三）綜合多種方式開展口語(yǔ)教學(xué)。農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師在開展口語(yǔ)教學(xué)時(shí)，宜采用多元化的教學(xué)方式，避免方式單一造成學(xué)生積極性和注意力的下降。教師可以自主設(shè)計(jì)情境，通過(guò)唱英文歌培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感；通過(guò)單詞、語(yǔ)句串聯(lián)的接力游戲，練習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)變能力；通過(guò)場(chǎng)景模擬和角色扮演，練習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言組織能力；通過(guò)主題演講，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維表達(dá)能力。在教學(xué)過(guò)程中，各種教學(xué)方式要穿插交替使用。（四）因材施教，采用鼓勵(lì)和賞識(shí)教育。農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)水平良莠不齊，因此教師在教學(xué)中，要特別注重因材施教，執(zhí)行多重標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于反應(yīng)慢、表達(dá)慢的學(xué)生要有足夠的耐心，幫助學(xué)生建立自信心。教師要采用鼓勵(lì)與賞識(shí)教育，因?yàn)楣膭?lì)與賞識(shí)就是學(xué)生進(jìn)步的催化劑。教師要讓學(xué)生感受到被重視和被關(guān)注，傳遞關(guān)愛(ài)的信息，這樣不起眼的學(xué)生也會(huì)展現(xiàn)出各種不一樣的能力。

三、改變學(xué)習(xí)方式

（一）激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生“動(dòng)起來(lái)”。在課堂上，教師要循循善誘，鼓勵(lì)學(xué)生放下膽怯害羞的想法。在單詞教學(xué)和句式教學(xué)時(shí)，教師可采用夸張的語(yǔ)氣和神態(tài)，并輔以豐富的肢體語(yǔ)言，讓學(xué)生在開懷大笑中平緩心態(tài)，跟隨模仿讀練，先行解決學(xué)生不敢開口、不愿張口的問(wèn)題。教師可以觀看李陽(yáng)瘋狂英語(yǔ)視頻為契機(jī)，借鑒“李陽(yáng)式”的英語(yǔ)教學(xué)方式，著力化解學(xué)生的畏難情緒和緊張心理。（二）創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)環(huán)境，讓學(xué)生“感起來(lái)”。語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)本身較少，如何彌補(bǔ)這種先天條件的不足，增加接觸英語(yǔ)學(xué)生的機(jī)會(huì)，除了課堂大量練習(xí)、背誦外，農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師要利用好校內(nèi)的各種資源。比如，利用學(xué)校的廣播，播放學(xué)過(guò)的英文歌曲；利用櫥窗展示學(xué)生的英文手抄報(bào)；利用重大節(jié)日，觀看優(yōu)秀英文影片；成立英語(yǔ)會(huì)話角，讓學(xué)生定期活動(dòng)，利用交際對(duì)話等方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多重感官，讓學(xué)習(xí)方式豐富起來(lái)。

總而言之，要實(shí)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升，教師就要以口語(yǔ)教學(xué)為側(cè)重，以培養(yǎng)學(xué)生聽、寫能力為支撐，實(shí)現(xiàn)上述“三舉措”，切實(shí)解決農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率低下、學(xué)習(xí)后勁不足等顯性問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)教育部.義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2011:33-39.

[2]胡春洞.英語(yǔ)教學(xué)法[M].北京:高等教育出版社,1990:43-65.

作者:李亞琴 單位:甘谷縣新興鎮(zhèn)劉家村小學(xué)