導(dǎo)語：農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新高校作用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1高等農(nóng)業(yè)院校應(yīng)成為現(xiàn)階段我國(guó)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新的主體

1.1從農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位看

農(nóng)業(yè)是基礎(chǔ)性產(chǎn)業(yè)，是人類賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，沒有農(nóng)業(yè)就沒有人類的一切，更不會(huì)有人類的現(xiàn)代文明。“民以食為天”，農(nóng)業(yè)是人類的衣食之源、生存之本，是社會(huì)安定的基礎(chǔ)，是安天下的產(chǎn)業(yè)。農(nóng)業(yè)又是工業(yè)等其他物質(zhì)生產(chǎn)部門與一切非物質(zhì)生產(chǎn)部門存在與發(fā)展的必要條件，是工業(yè)特別是輕工業(yè)原料的主要來源，為工業(yè)發(fā)展提供廣闊的市場(chǎng)和勞動(dòng)力，是支撐整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展與進(jìn)步的保障。農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)地位是否牢固，關(guān)系到人類的切身利益、社會(huì)的安定和整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的地位決定了我國(guó)農(nóng)業(yè)必須走普惠的道路。農(nóng)業(yè)的這種普惠性決定了農(nóng)業(yè)大量服務(wù)的公益性，其中科技是農(nóng)業(yè)公益性服務(wù)中的重要支柱，需要有公益性科技創(chuàng)新機(jī)構(gòu)——即公共財(cái)政資助下的科技創(chuàng)新機(jī)構(gòu)承擔(dān)，而我國(guó)高等學(xué)校具備了這種公益性科技創(chuàng)新機(jī)構(gòu)特征，尤其是對(duì)于人多地少而經(jīng)營(yíng)規(guī)模小、大部分雨養(yǎng)農(nóng)業(yè)受自然環(huán)境影響大、有限土地資源需要供應(yīng)眾多人口農(nóng)產(chǎn)品的國(guó)情來說尤為如此。

1.2從我國(guó)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的現(xiàn)狀看

世界上科技創(chuàng)新成果分為營(yíng)利性、半營(yíng)利性和非營(yíng)利性幾種類型，營(yíng)利性的以企業(yè)為主導(dǎo)，半營(yíng)利性的以事業(yè)單位企業(yè)化管理單位為主導(dǎo)，非營(yíng)利性的以公共財(cái)政資助的事業(yè)單位為主導(dǎo)。企業(yè)型的科技創(chuàng)新機(jī)構(gòu)，需要有相當(dāng)實(shí)力的企業(yè)集團(tuán)進(jìn)行投資建設(shè)與發(fā)展，這種類型科技創(chuàng)新僅能局限在生產(chǎn)手段與生產(chǎn)資料方面，如種子、化肥、農(nóng)業(yè)機(jī)械等，而對(duì)于大量的農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新難以通過企業(yè)型科技創(chuàng)新得以實(shí)現(xiàn)，需要非營(yíng)利性的以公共財(cái)政資助的事業(yè)單位完成。尤其是目前我國(guó)尚缺乏大型現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)集團(tuán)的情況下，更難以實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)企業(yè)的科技創(chuàng)新主體。因此，建立和完善以公共財(cái)政資助為主體的農(nóng)業(yè)事業(yè)單位科技創(chuàng)新體系，對(duì)于現(xiàn)階段我國(guó)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的健康和可持續(xù)發(fā)展非常重要，其中高等學(xué)校是非常重要的科技創(chuàng)新力量。

1.3從高等農(nóng)業(yè)院校功能看

首先，高等農(nóng)業(yè)院校是農(nóng)業(yè)科學(xué)研究的主體。高等農(nóng)業(yè)院校承擔(dān)著農(nóng)業(yè)科學(xué)基礎(chǔ)研究的重任，是農(nóng)業(yè)知識(shí)創(chuàng)新的基地。同時(shí)，多學(xué)科的環(huán)境有利于通過學(xué)科間的相互滲透、相互融合而形成新的交叉學(xué)科或邊緣學(xué)科體系，從而形成新的科學(xué)和知識(shí)體系，有利于解決越來越復(fù)雜的農(nóng)業(yè)綜合性重大問題。而且，高等學(xué)校雄厚的人才、設(shè)備、技術(shù)、信息、學(xué)術(shù)等優(yōu)勢(shì)資源，為科學(xué)研究與知識(shí)創(chuàng)新提供了有力的保證。其次，高等農(nóng)業(yè)院校是農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新與集成的核心。我國(guó)高等農(nóng)業(yè)院校多依據(jù)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)進(jìn)行專業(yè)設(shè)置，其專業(yè)的應(yīng)用性很強(qiáng)，因此，從事的科技研究多以農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新與集成為主。盡管近年來提出企業(yè)是技術(shù)創(chuàng)新主體，但由于農(nóng)業(yè)技術(shù)的特殊性，即農(nóng)業(yè)技術(shù)的公益性強(qiáng)；還因?yàn)槲覈?guó)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化剛剛起步，農(nóng)業(yè)企業(yè)規(guī)模較小，不具備農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新主體地位。因此高等農(nóng)業(yè)院校仍為目前我國(guó)農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的核心。第三，高等農(nóng)業(yè)院校在我國(guó)農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化中發(fā)揮關(guān)鍵作用。調(diào)查結(jié)果表明，農(nóng)業(yè)新技術(shù)普及渠道和比例為農(nóng)戶間傳播占25%，農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣中心等部門推廣占18.5%，農(nóng)業(yè)高等院校推廣占15%，科研部門、新聞媒介、農(nóng)產(chǎn)品收購(gòu)商、原材料供應(yīng)商及其他部門傳播占40%。這不僅說明我國(guó)高等農(nóng)業(yè)院校在農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化中發(fā)揮著重要作用，而且特別是在農(nóng)業(yè)高新技術(shù)成果轉(zhuǎn)化中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。第四，高等農(nóng)業(yè)院校是我國(guó)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)的主體。農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展關(guān)鍵在科技，而科技創(chuàng)新的關(guān)鍵在人才。因此，培養(yǎng)一大批高素質(zhì)的農(nóng)業(yè)科技人才，是我國(guó)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的必由之路。而培養(yǎng)和造就適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)及現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技快速發(fā)展需要的高素質(zhì)農(nóng)業(yè)科技人才，是高等農(nóng)業(yè)院校的首要任務(wù)和根本功能。主要包括：為農(nóng)業(yè)教育、科研和產(chǎn)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)高層次創(chuàng)新型人才；為農(nóng)業(yè)推廣系統(tǒng)和農(nóng)業(yè)企業(yè)培養(yǎng)高層次應(yīng)用型或管理型人才；為農(nóng)村、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社及農(nóng)業(yè)企業(yè)培養(yǎng)用得上、留得住、素質(zhì)好、起作用的生產(chǎn)技術(shù)人才。

2我國(guó)高等農(nóng)業(yè)院校科技創(chuàng)新體系存在的主要問題

2.1科技創(chuàng)新隊(duì)伍和基礎(chǔ)條件難以適應(yīng)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新要求

一是能夠引領(lǐng)當(dāng)代世界農(nóng)業(yè)科學(xué)潮流的一流科學(xué)家和學(xué)術(shù)帶頭人不多；二是優(yōu)秀中青年人才不足；三是具有雄厚科研實(shí)力和潛力的研究團(tuán)隊(duì)不多,為申報(bào)項(xiàng)目臨時(shí)組建和拼湊的團(tuán)隊(duì)較多,創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的凝聚力不高；四是過細(xì)過窄的學(xué)科和專業(yè)體系的封閉式研究體制，缺乏跨學(xué)科、跨專業(yè)的視野,缺乏多學(xué)科、多單位集群式聯(lián)合攻關(guān)的機(jī)制,難以適應(yīng)科技創(chuàng)新的需要；五是基礎(chǔ)設(shè)施條件難以滿足科技創(chuàng)新要求。

2.2科技管理與評(píng)價(jià)體系難以滿足科技創(chuàng)新的需要

首先,現(xiàn)行的科技管理與評(píng)價(jià)體系促使科技工作者普遍追求課題立項(xiàng)、、專著出版、成果獲獎(jiǎng)，而對(duì)成果轉(zhuǎn)化重視不夠，科技工作者在申請(qǐng)課題→獲取課題→和取得專利→鑒定成果→再申請(qǐng)課題的閉合軌跡里繞圈，科研成果轉(zhuǎn)化率低。其次,集成性成果多，原創(chuàng)性成果少，科學(xué)研究水平不高，高層次技術(shù)創(chuàng)新成果較少。其三,單純追求技術(shù)先進(jìn)性和前沿性較多，忽視技術(shù)的完整性和系統(tǒng)性，因此所研發(fā)的成果難以應(yīng)用。其四,以政府立項(xiàng)課題為主，自由創(chuàng)新課題較少，科技工作者很大精力用于科技項(xiàng)目申請(qǐng)，且為了科技項(xiàng)目不斷改換研究方向，難以實(shí)現(xiàn)真正的科技創(chuàng)新。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的主要原因是政府過分主導(dǎo)科技，未能建立起產(chǎn)學(xué)研有機(jī)結(jié)合的科技創(chuàng)新與評(píng)價(jià)體系。

2.3人才培養(yǎng)方案不適應(yīng)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)

一是課程體系設(shè)置不利于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，主要問題是課程設(shè)置多重視專業(yè)教育而輕視通識(shí)教育和綜合素質(zhì)教育。二是教學(xué)方式不適于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，主要問題是教學(xué)內(nèi)容八股味道濃，教學(xué)過程過分強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性而忽略創(chuàng)造性思維教育，過分強(qiáng)調(diào)教材、課堂、教師講授的中心作用，沒有發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，完全靠教來完成教學(xué)過程，這樣難以培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的人才。三是學(xué)生評(píng)價(jià)體系難以適應(yīng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，目前高等院校對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)過多過亂，這樣的培養(yǎng)的結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生過分追逐利益，過于看重結(jié)果而輕視思維、個(gè)性、能力、素質(zhì)塑造。四是高等農(nóng)業(yè)院校教師創(chuàng)新引導(dǎo)能力薄弱，難以適應(yīng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)。

2.4經(jīng)費(fèi)不足難以適應(yīng)高等農(nóng)業(yè)院校科技創(chuàng)新需求

目前除了“985”和“211工程”院校外，多數(shù)高等農(nóng)業(yè)院校經(jīng)費(fèi)投入不足，科技創(chuàng)新條件不完善，缺乏特色和優(yōu)勢(shì)的科技創(chuàng)新平臺(tái)，難以支撐整體農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新。同時(shí)，由于經(jīng)費(fèi)不足，農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新體系改革也難以實(shí)施，甚至一些農(nóng)業(yè)高等院校只能在支離破碎的條件下采用陳舊的科技創(chuàng)新體系進(jìn)行有限的研究工作。經(jīng)費(fèi)不足更難有專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于科技創(chuàng)新。

2.5行政化管理體制不適應(yīng)高等農(nóng)業(yè)院校的科技創(chuàng)新

我國(guó)高等農(nóng)業(yè)院校的運(yùn)作機(jī)制受政府行政制約過多,學(xué)術(shù)問題行政化嚴(yán)重，導(dǎo)致高校內(nèi)部行政本位和官本位突出,高度行政化條件下的評(píng)估體系導(dǎo)致了學(xué)術(shù)上的浮躁和急功近利。由此導(dǎo)致科技人員為職稱和利益而從事科研活動(dòng)，與此相應(yīng)的一些人認(rèn)為科研是自己的事情。在學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)方面存在行政管理部門越位、學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)不到位、學(xué)術(shù)審查缺位等問題，由此滋生出學(xué)術(shù)腐敗和學(xué)術(shù)泡沫化。

3強(qiáng)化我國(guó)高等農(nóng)業(yè)院校科技創(chuàng)新體系建設(shè)

3.1建立引領(lǐng)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的產(chǎn)學(xué)研合作新機(jī)制

《教育規(guī)劃綱要》指出：要充分發(fā)揮高校在國(guó)家創(chuàng)新體系中的重要作用，鼓勵(lì)高校在知識(shí)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、國(guó)防科技創(chuàng)新和區(qū)域創(chuàng)新中做出貢獻(xiàn)。最近，教育部啟動(dòng)的“2011計(jì)劃”，明確提出高校要通過協(xié)同創(chuàng)新，提升科技創(chuàng)新能力。現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展，使農(nóng)業(yè)科技的范圍早已超出了傳統(tǒng)的理念，解決農(nóng)業(yè)科技的問題，已不再是農(nóng)業(yè)院校的“專利”。要充分發(fā)揮高等農(nóng)業(yè)院校在促進(jìn)農(nóng)業(yè)科技協(xié)同創(chuàng)新中的作用，首先要積極推進(jìn)農(nóng)、科、教統(tǒng)籌，加大政府有關(guān)部門的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)力度。要立足于重建農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新與社會(huì)服務(wù)體系，整合有關(guān)高校、科研院所、農(nóng)業(yè)科研管理與推廣部門等方面資源，構(gòu)建以高等農(nóng)業(yè)院校為主導(dǎo)，教學(xué)、科研、推廣“三位一體”，創(chuàng)新、研發(fā)、推廣緊密結(jié)合的，引領(lǐng)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制。從根本上改變目前存在的農(nóng)業(yè)科技機(jī)構(gòu)與農(nóng)業(yè)高校、農(nóng)業(yè)推廣自成體系的“多元”結(jié)構(gòu)，改變資源分散、任務(wù)重復(fù)、競(jìng)爭(zhēng)有余、合作不足的不利局面。

3.2創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，高質(zhì)量培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才

圍繞服務(wù)我國(guó)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新戰(zhàn)略需要，高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)自覺擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新所需各類人才的重任，，深化教育改革，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，合理配置教育資源；要以社會(huì)需求和產(chǎn)業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，創(chuàng)建國(guó)內(nèi)外知名的名牌專業(yè)；要加大教學(xué)硬件建設(shè)投入力度，加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)手段、本科教學(xué)實(shí)驗(yàn)室和校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)；要加強(qiáng)校、院兩級(jí)教學(xué)管理，完善教學(xué)過程管理和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系；要以實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心，改革人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化人才培養(yǎng)過程，按照“基礎(chǔ)扎實(shí)﹑知識(shí)面寬﹑能力強(qiáng)﹑素質(zhì)高”的要求，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，構(gòu)建以培養(yǎng)“四種能力”（創(chuàng)造能力、實(shí)踐能力、就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力）為主線的本科創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系；要全面推進(jìn)研究生培養(yǎng)機(jī)制改革，創(chuàng)新研究生培養(yǎng)模式，加快發(fā)展專業(yè)學(xué)位教育，形成有利于創(chuàng)新能力培養(yǎng)和個(gè)性發(fā)展，與農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和科技發(fā)展緊密結(jié)合的研究生培養(yǎng)模式，著力培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才。

3.3打造優(yōu)勢(shì)和特色明顯的科技創(chuàng)新平臺(tái)

首先要抓住當(dāng)前國(guó)家重視農(nóng)業(yè)科技有利時(shí)機(jī)，以現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展重大需求為導(dǎo)向，圍繞國(guó)家重大基礎(chǔ)研究、戰(zhàn)略高新技術(shù)研究和重大科技計(jì)劃，結(jié)合國(guó)家規(guī)劃和布局，在有潛力、有優(yōu)勢(shì)、有資源的學(xué)科研究領(lǐng)域，積極整合現(xiàn)有國(guó)家和省部級(jí)科研平臺(tái)，拓展資金來源，加大資金投入，打造高層次的學(xué)科層面的科技創(chuàng)新平臺(tái)。其次要徹底打破院系界限，整合科技資源,在全校范圍合理調(diào)配，按照學(xué)科體系建設(shè)需要，注意與國(guó)家重大科研項(xiàng)目以及國(guó)家各類平臺(tái)建設(shè)計(jì)劃緊密結(jié)合，利用多方資源，構(gòu)筑跨學(xué)科共享的綜合性創(chuàng)新平臺(tái)。第三要注重學(xué)科交叉滲透，在保持已有學(xué)科優(yōu)勢(shì)和特色的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)傳統(tǒng)學(xué)科與現(xiàn)代生命科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、信息科學(xué)等的結(jié)合，打造學(xué)科交叉的農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新平臺(tái)。

3.4凝練和強(qiáng)化特色明確的優(yōu)勢(shì)科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)

高等農(nóng)業(yè)院校科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)要以學(xué)科方向?yàn)辇堫^，以平臺(tái)建設(shè)為依托，以科技項(xiàng)目為紐帶，以凝聚優(yōu)秀創(chuàng)新人才為主體，依據(jù)國(guó)家農(nóng)業(yè)科技發(fā)展戰(zhàn)略需求和學(xué)校中長(zhǎng)期科技發(fā)展規(guī)劃的需要實(shí)施。加強(qiáng)高等農(nóng)業(yè)院校的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)，首先要充分發(fā)揮領(lǐng)軍人物的作用，注意培養(yǎng)領(lǐng)軍人物的戰(zhàn)略眼光和組織協(xié)調(diào)能力。其次團(tuán)隊(duì)成員要有甘于奉獻(xiàn)的精神，團(tuán)結(jié)協(xié)作進(jìn)行科研攻關(guān)，確保整個(gè)團(tuán)隊(duì)和諧有序運(yùn)行，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力。同時(shí)，學(xué)校要設(shè)立優(yōu)秀創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)基金，對(duì)梯隊(duì)結(jié)構(gòu)合理、研究方向明確穩(wěn)定、有可持續(xù)發(fā)展?jié)摿Α⒛苤螌W(xué)科發(fā)展的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)提供資金保障，促使其潛心進(jìn)行原創(chuàng)性研究，出大成果。

3.5建立引進(jìn)與培養(yǎng)相結(jié)合的學(xué)術(shù)創(chuàng)新人才隊(duì)伍建設(shè)的有效機(jī)制

首先，構(gòu)建學(xué)術(shù)創(chuàng)新人才集聚平臺(tái)。依托重大科研項(xiàng)目、建設(shè)工程和重點(diǎn)基地，堅(jiān)持引人與引智相結(jié)合，加大人才引進(jìn)力度，不斷提高學(xué)校學(xué)術(shù)創(chuàng)新人才集聚效應(yīng)。其次，構(gòu)建學(xué)術(shù)創(chuàng)新人才成長(zhǎng)平臺(tái)。以提升創(chuàng)新能力為重點(diǎn)，加大學(xué)術(shù)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)力度，加強(qiáng)青年學(xué)術(shù)骨干培養(yǎng)，不斷提高學(xué)術(shù)創(chuàng)新人才的學(xué)術(shù)水平和競(jìng)爭(zhēng)力。第三，構(gòu)建學(xué)術(shù)創(chuàng)新人才學(xué)術(shù)交流平臺(tái)。促進(jìn)學(xué)術(shù)創(chuàng)新人才密切跟蹤學(xué)術(shù)前沿動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)，與海內(nèi)外同行開展多種形式的學(xué)術(shù)交流和科研合作活動(dòng)，不斷提高學(xué)術(shù)創(chuàng)新人才的學(xué)術(shù)交流能力和在國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)界的地位和影響力。第四，要營(yíng)造引進(jìn)和留住人才的良好政治環(huán)境、工作環(huán)境、生活環(huán)境和文化環(huán)境，要使科技創(chuàng)新人才心情舒暢和充分自由地開展科技研究工作，只有這樣，才能形成眾多人才向往之處，也才能吸引和留住更多的人才。

3.6建立農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新多渠道投入的新體系

首先，財(cái)政應(yīng)增加農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新資金投入。采取切實(shí)有效措施，確保各級(jí)政府每年財(cái)政科技投入的增長(zhǎng)速度高于財(cái)政收入的年增長(zhǎng)速度。在“985工程”、“211工程”、國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、“高層次創(chuàng)造性人才計(jì)劃”、“科技創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)”、國(guó)家重大科技計(jì)劃、部門和行業(yè)重大計(jì)劃中，加大對(duì)高等農(nóng)業(yè)院校科技資金投入的傾斜。其次，拓寬科技融資渠道，增加農(nóng)業(yè)科技貸款投入。在中央與地方政府信貸計(jì)劃中，增加科技開發(fā)貸款比重。政策性銀行和商業(yè)性銀行都要加大對(duì)農(nóng)業(yè)科技開發(fā)、推廣、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)和重大科技工程的支持力度。第三，出臺(tái)優(yōu)惠政策，加大農(nóng)業(yè)科技支持力度。實(shí)行企業(yè)科技投入的免稅政策，鼓勵(lì)和引導(dǎo)企業(yè)參與產(chǎn)學(xué)研合作，促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化，推動(dòng)高技術(shù)產(chǎn)業(yè)化；推動(dòng)企業(yè)為高等農(nóng)業(yè)院校提供人才培養(yǎng)的實(shí)踐實(shí)習(xí)基地，為培養(yǎng)人才的實(shí)踐能力提供可靠保障；鼓勵(lì)農(nóng)業(yè)高校爭(zhēng)取大項(xiàng)目，鼓勵(lì)原始性創(chuàng)新，鼓勵(lì)獲得發(fā)明專利，鼓勵(lì)成果的轉(zhuǎn)化與推廣應(yīng)用。第四，爭(zhēng)取外資投入農(nóng)業(yè)科技。隨著我國(guó)農(nóng)業(yè)開放程度不斷提高，將吸引更多外資進(jìn)入我國(guó)農(nóng)業(yè)領(lǐng)域，國(guó)家或地方應(yīng)將部分外資撥出適當(dāng)比例用于高等農(nóng)業(yè)院校科學(xué)研究，增強(qiáng)學(xué)校服務(wù)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新功能。第五，國(guó)家、地方應(yīng)根據(jù)農(nóng)業(yè)高等院校不同類型，撥專款用于高等農(nóng)業(yè)院校科學(xué)研究、培訓(xùn)、推廣和咨詢服務(wù)等方面的工作。