導語：微課在計算機網絡技術的作用一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

微課是教師將某一具體的知識點錄制成視頻，讓學生圍繞著這一知識點展開學習，使學生對其有更深刻的理解，從而提高學生的學習效率。教師還可將測試題制作成微課，以檢驗學生的學習情況，讓學生查缺補漏。所以，微課在中職計算機網絡技術教學中的應用具有重要的意義。

1微課在中職計算機網絡技術教學中的優勢

1.1微課教學時間比較短。微課教學是借助視頻完成的，是針對某一特定知識點所設計的，其時間一般控制在8-10分鐘左右。而傳統的課堂教學時間為45分鐘，學生在一堂課的時間內需要學習多個知識點，容易讓學生產生疲憊感，學生也會缺乏緩沖時間。所以，許多學生在計算機網絡技術的課堂教學中，學習效率并不高，在學習完相關章節的內容后，學生卻無法靈活的將其應用到計算機實際操作中。而微課側重于對某一知識點的精講，可讓學生在比較短的時間內牢固的掌握視頻中的知識，有利于促進學生的進步。比如，在“高速局域網”的教學中，教師可針對高速局域網中的快速以太網和千兆位以太網設計微課，讓學生掌握兩者的工作原理、特點、協議結構、傳輸介質。比起籠統的對“高速局域網”所涉及的內容進行全面講解，學生通過10分鐘的微課能夠學習到更專業的內容，有利于提升學生的專業化水平。并且，由于學習時間比較短，所以學生的學習興趣也會比較濃厚。1.2教學內容更具針對性。在傳統的中職計算機網絡技術教學中，教師會在課堂上盡可能的對課本內容進行擴展，讓學生學習更多的知識。但是，在教師擴展知識的過程中，有時對教材內容的理解和把握不夠準確，使擴展內容缺少針對性。而微課則是圍繞著特定的知識點制作的教學方案，即使教學內容有所擴展，其也不會偏離教學中心，所以其更具有針對性，能夠增強學生對微課內容的吸收程度。比如，在“計算機系統組成”的教學中，微課就是圍繞著計算機硬件組成和軟件組成進行講解的，硬件部分主要包括主機和外部設備，再分別對其進行擴展；軟件部分則包括系統軟件和應用軟件兩部分，再適當的對軟件知識進行補充，這樣既能讓學生學習到更多與計算機系統組成有關的知識，又能讓學生所學習到的內容只針對計算機系統組成。1.3能提高學生學習自主性。大部分的微課都是以比較短的視頻形式存在的，教師不僅可以在課堂上利用微課教學，學生還可將其拷貝到自己的手機、平板電腦，或者將其發送到自己的電子郵箱，在課后利用微課進行繼續學習。當學生在課堂上對有些知識掌握得不是很好的情況下，利用微課在課后進行自主學習，并通過微信、QQ等向教師和同學請教，可幫助學生解決自己的疑問。并且，網絡上有許多專門的微課網站，學生也可根據自己的學習需求，以及自己的興趣愛好，選擇相應的視頻進行學習，使學生的學習能夠變得更加自主，不受時間和空間的限制，還能幫助學生積累更多的知識，從而提升學生的計算機水平。

2微課在中職計算機網絡技術教學中的應用

2.1利用微課促進師生之間的交流。中職計算機網絡教學內容比較枯燥、抽象，學生在學習的時候很容易對其產生抵觸情緒。而在傳統的中職計算機網絡技術教學中，教師常常是先對純理論知識進行講解，再讓學生上機操作。在學生操作過程中，盡管教師會對學生進行一定的指導，但不可避免會忽視個別學生的學習情況，難以兼顧全面。這樣一來，教師與學生間的交流就會減少，學生之間的交流也不多，學生很容易失去對計算機的學習興趣。而微課在中職計算機網絡技術教學中的應用，有利于促進師生之間的交流，活躍課堂氣氛。比如，在“寬帶網絡技術”的教學中，對于“SDH技術”這部分內容，教師可將其設計成微課，并通過對實際案例進行分析，讓學生總結SDH技術優越性。在講解完SDH設備及其組網原則后，教師可讓學生回答“應該怎樣對SDH網絡進行管理”等問題。通過適當的提出一些問題，不僅能夠檢查學生的課堂學習情況，還能促進師生之間的交流互動。2.2利用微課提高學生的操作能力。中職計算機網絡技術本身具有很強的實踐性，如果學生在學習的過程中，不重視上機操作，那么其掌握的理論知識也很難被正確的運用，學生的動手操作能力會很差。所以，在利用微課教學時，教師要將微課的優勢利用起來，提高學生的操作能力。比如，在“數據通訊技術基礎”的教學中，教師可將相關的數據通訊技術制作成微課，學生在學習的時候，可一邊學習微課內容，一邊在計算機上進行實際操作。學生每操作一個步驟，可將微課停下來，當操作中遇到問題時，可在線向教師和同學尋求幫助。在操作正確以后，再繼續播放視頻，跟著視頻內容進行操作。在學生操作過程中，教師也可給予其一定的指導，使學生的操作過程能夠更加順利。而在學生學完“數據通訊技術”的相關知識后，可關掉視頻，進行連續性的操作，以檢驗自己的學習情況。通過微課視頻的指導，不僅能夠讓學生對其中的內容進行全面、深刻的學習，還能提高學生的操作能力，從而提高學生的計算機理論水平和操作技能。2.3利用微課培養學生自主學習能力。對中職學生來說，自主學習能力是其應具備的基本能力。當學生具備一定的自主學習能力以后，其在以后的學習中才能更加輕松，還會主動去探索新的知識，提高學生的創新能力和探索能力。所以，在中職計算機網絡技術教學中，教師可利用微課培養學生的自主學習能力，并幫助學生養成良好的學習習慣。比如，在“Internet接入方法”的教學中，教師可先將微課提供給學生，讓學生將微課與教材結合起來進行預習。教師在設計微課的時候，可以選擇“淘寶網上購物”這個內容，并且，在將微課提供給學生的同時，還可提出相關的問題，讓學生在預習完以后，盡可能地給出這些問題的答案。在預習過程中也可上網查詢與之相關的知識，盡可能地自己解決預習過程中存在的問題。而在上課的時候，學生則可將自己的疑問提出來，并積極地為其他同學解決問題。教師也可將學生預習過程中沒有解決的問題羅列出來，將學生分成多個小組，以小組為單位，按照微課的提示，共同探討問題的解決方案。通過這樣的教學方式，不僅能夠讓學生的自主學習能力得到鍛煉，還能提高學生的思維能力和解決問題的能力，從而提高學生在計算機網絡技術中的學習效率。

3結束語

綜上所述，微課的應用越來越廣泛，而其在中職計算機網絡技術教學中的應用，具有教學時間比較短、教學內容更具針對性、能提高學生學習自主性等優勢。因此，在實際的教學應用過程中，教師可利用微課促進師生之間的交流、提高學生的操作能力，適當增強教學時效性，并培養學生自主學習能力，對于全面提高中職計算機網絡技術教學效率有極大作用。

參考文獻：

[1]陳明.中職計算機網絡技術微課運用教學漫談[J].現代職業教育,2017.

[2]鄭衛民.微課應用于中職計算機教學中的方式研究[J].通訊世界,

[3]閆戰偉.談計算機網絡技術專業課程體系改革研究[J].數碼世界,2017.

[4]陳宏亮.將微課應用于中職計算機教學中的方式分析[J].考試周刊,2015.

作者:茍恩詩 單位:青島市城陽區職業教育中心學校