導(dǎo)語：計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實踐性改革初探一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是互聯(lián)網(wǎng)時代的重要技術(shù)手段，伴隨無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和移動互聯(lián)技術(shù)的推廣和普及，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也呈現(xiàn)了其重要的基礎(chǔ)作用。現(xiàn)代社會大數(shù)據(jù)技術(shù)、云計算技術(shù)和人工智能技術(shù)都是基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)產(chǎn)生的高新技術(shù)內(nèi)容，5G技術(shù)已經(jīng)逐步進入人們的事業(yè)并被逐步適應(yīng)，因此當(dāng)代社會各行業(yè)企業(yè)對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才方面的需要是在不斷的增加，那么對計算機網(wǎng)絡(luò)這樣的基礎(chǔ)性技術(shù)的依賴也就在逐漸的增強。各個領(lǐng)域從事計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的專業(yè)人員提高了專業(yè)性、實踐性技能本領(lǐng)也有了本質(zhì)的變化。作為應(yīng)用型本科教育要逐步改變計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教育的內(nèi)容型變化，要由理論性向?qū)嵺`性的轉(zhuǎn)變。

1應(yīng)用本計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程內(nèi)涵的變化

在信息化社會的發(fā)展迅猛今天，應(yīng)用本科培養(yǎng)的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才要適應(yīng)當(dāng)代社會的發(fā)展和需要，要充分考慮將實踐操作技能培養(yǎng)加入到培養(yǎng)專業(yè)人才方案當(dāng)中并作為重要組成部分，保證實踐學(xué)時比例不低于50%。內(nèi)涵式高質(zhì)量發(fā)展是應(yīng)用型本科教育的主體發(fā)展方向，計算機類各專業(yè)應(yīng)該圍繞計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式上的改革，摒棄傳統(tǒng)的理論教學(xué)模式，注重實踐教學(xué)，著眼培養(yǎng)應(yīng)用型人才的根本出發(fā)點，改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，突出實踐能力培養(yǎng)。教學(xué)的過程中充分體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用型特點，開展開放性、探究性的學(xué)習(xí)內(nèi)含模式轉(zhuǎn)變。高質(zhì)量地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會專業(yè)技能，利用合適的學(xué)習(xí)方法，以致于學(xué)到知識的一種創(chuàng)新型模式。

2計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)突出學(xué)生為主體的教學(xué)模式變革

傳統(tǒng)的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)中，大多是基于網(wǎng)絡(luò)層次結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議和計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基本原理來進行知識內(nèi)容講授，傳統(tǒng)的教學(xué)模式忽視了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實操環(huán)節(jié)的教學(xué)，對學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)導(dǎo)向性不夠。傳統(tǒng)教學(xué)過程中依然是以教師為中心，忽略了學(xué)生為主體教學(xué)基本原則，在教學(xué)過程中，主要是是以“教”為主，極其缺少師生間的內(nèi)在互動。指導(dǎo)一直處于教學(xué)的原始狀態(tài)，很難的去激發(fā)出學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和激情，那么這無疑也就忽略了創(chuàng)新型思維的人才培養(yǎng)，在學(xué)習(xí)的過程中使學(xué)生很難的將所學(xué)到的系統(tǒng)理論知識與實際的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用操作聯(lián)系起來。現(xiàn)代應(yīng)用本科好計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程在本質(zhì)上要求教師和學(xué)生能力利用混合式教學(xué)模式突出實踐能力培養(yǎng)，要求指導(dǎo)教師在課堂上采用的較為有效的授課模式，根據(jù)課程教學(xué)目標與教學(xué)內(nèi)容設(shè)置教學(xué)主題或教學(xué)問題，要有所選擇性地去匯總課堂上學(xué)生所提出的建議或者問題，從而將其作為課堂新的討論主題，然后在這個過程當(dāng)中，讓學(xué)生圍繞對主題或問題的討論充分參與到教學(xué)的過程中來。同時，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)多鼓勵學(xué)生在課堂對問題進行提問和講解，使“教師來講”變?yōu)椤皩W(xué)生來講”，在這種教學(xué)的模式當(dāng)中，主要是以學(xué)生來講，教師進行點評和促使學(xué)生進行討論。在這種較為新型的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，老師與其說是知識的傳授者，不如說是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和組織者。使參與的同學(xué)能夠積極有效的去提高自己學(xué)習(xí)的主動性和能動性，使學(xué)習(xí)在課堂上能夠進行的更加有效和高效，在此驅(qū)動情況下學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的效率自然而然的也就能大大提高了。所以具有效率的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)習(xí)并不單單是老師一直在講，學(xué)生全神貫注地聽，恰恰的是應(yīng)當(dāng)以一個完整的人來培養(yǎng)學(xué)生，有效的改善教學(xué)方法、方式與創(chuàng)新思維是培養(yǎng)學(xué)生能力的有效實施，適當(dāng)?shù)娜ヌ剿鬟m合實際應(yīng)用性科學(xué)的教學(xué)才是教育改革成敗的關(guān)鍵之點。

3重視實踐性教學(xué)模式改革的意義

實踐性教學(xué)模式改革在一定意義上改變了課程教學(xué)組織形式，在現(xiàn)代計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程中具有廣泛且深遠的意義。課堂上是有一定的師生互動，開展互動性教學(xué)模式。學(xué)生要依據(jù)課堂教學(xué)的專業(yè)知識獲取就業(yè)崗位能力的拓展素質(zhì)，這就要求學(xué)生除必須具有一定的實踐操作能力，更要具有較強的創(chuàng)新思維和動手能力。那么在將來具備成熟的專業(yè)技術(shù)和理論實踐為基礎(chǔ)、在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)崗和實際運用專業(yè)能力的同時，而更加以較強的理論知識和實踐技術(shù)的應(yīng)用能力，更好的為學(xué)生們構(gòu)建專業(yè)技能進行技術(shù)創(chuàng)新和技術(shù)二次開發(fā)的一種能力。在充分的考慮當(dāng)前社會對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)型人才的需要與社會需求的發(fā)展，大力提高學(xué)生的知識面和學(xué)生應(yīng)用能力的綜合素養(yǎng)，全面開設(shè)職業(yè)技能，使學(xué)生能夠自主自由的選擇，讓學(xué)生能有更大的發(fā)展空間與提升能力，從而奠定學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展的專業(yè)綜合素質(zhì)。學(xué)生能夠以現(xiàn)在社會上的行業(yè)需要為事業(yè)發(fā)展主線，學(xué)以致用，為專業(yè)技能和實際應(yīng)用的構(gòu)建提供系統(tǒng)的知識理論和專業(yè)技術(shù)原理。實踐性教學(xué)模式改革促進了學(xué)生課外活動與課內(nèi)教學(xué)的相融合，加強和規(guī)范課外教學(xué)管理工作。適當(dāng)性的去開展課外素質(zhì)拓展訓(xùn)練，以通過靈活的多種形式來開展，增強學(xué)生所學(xué)的專業(yè)的特點及優(yōu)勢，激勵學(xué)生可以有效積極的去參加各類的創(chuàng)新活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新能力，包括對問題研究的積極性；并提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力和專業(yè)性的技術(shù)開發(fā)能力，促使學(xué)生在學(xué)術(shù)類及科技活動的實際活動中提高素質(zhì)技能和專業(yè)水準。

4結(jié)束語

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的實踐性模式改革需要一個過程，要從理論性、系統(tǒng)性和開發(fā)性等多方面考慮，實施以增強學(xué)生實踐能力的課程教學(xué)模式創(chuàng)新，要高度關(guān)注人工智能、大數(shù)據(jù)等多領(lǐng)域主流技術(shù)的發(fā)展與傳統(tǒng)的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的承載關(guān)系，指導(dǎo)筆者盡全力的、高效的提升有關(guān)于計算機網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)，應(yīng)提高教學(xué)的質(zhì)量，為社會培養(yǎng)出有極具豐富的理論知識和具有較高的設(shè)計與創(chuàng)新型的網(wǎng)絡(luò)人才。

參考文獻

[1]李中元，梅新，杜曉初.GIS專業(yè)“計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用”課程教學(xué)改革探索與實踐[J].測繪與空間地理信息，2019-05-25.

[2]楊斌.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系的改革與實踐[J].網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與應(yīng)用，2019-05-14.

[3]王準.創(chuàng)新戰(zhàn)略驅(qū)動下應(yīng)用型本科“計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程一體化教學(xué)改革與實踐[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2018-11-22.

[4]莊曉華.基于信息化建設(shè)的《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程教學(xué)模式改革與實踐[J].電腦知識與技術(shù)，2019-03-15.

作者:林曉慶 單位:遼東學(xué)院