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摘要：教育信息化的目的是培養跨世紀的創新人才，育信息化的過程是教育思想、教育觀念轉變的過程，是以信息的觀點對教育系統進行分析的認識的過程。大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，是新課程改革要解決的問題之一。

關鍵詞：信息技術計算機情境興趣能力

中學信息技術教育是一項基礎文化教育和人才素質教育，是一項知識性和技能性相結合的實踐性操作性非常強的學科。大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，是新課程改革要解決的問題之一。課程標準明確指出：“逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式，以及教學過程中師生互動方式的變革”、“充分發揮信息技術的優勢，為學生學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具?！苯虒W中應根據教材和學生的年齡特征，采用合理、有效的教學方法，采取靈活多樣的教學模式，以提高學生學習計算機的興趣和充分發揮學生學習的主動性。

1設置教學情境，激發學生興趣

在教學過程中，教師應緊緊圍繞教學目標和要求，創設教學情境，提出合理、有效的教學方法，引導學生進入教學過程，啟發學生探求完成任務的途徑和知識結構，以喚起他們強烈的求知欲，激發學生創新的意識。如講POWERPOINT時，首先用POWERPOINT做了一個課件作自我介紹，課件中使用了文本、聲音、視頻、動畫及幻燈片的切換，而且每一對象都進行了的動畫設置，展示完成時，學生很好奇，教師此時再具體講解文本、聲音、圖片的插入，幻燈片的切換效果的設置及每一對象動畫效果的定義，然后要求他們也做一個自我介紹的課件，他們很快完成了，很興奮。再如講授在網頁中“插入圖片”時，給學生提出任務，在網頁制作時要求學生根據網頁的內容配置一幅生動活潑、與內容相協調的圖片，將新知識以任務形式給學生設置教學情境。學生在教師設置的教學情境中學習，則自然會躍躍欲試，教師可適時地引導學生，進入學習情境中，自覺地、主動地完成學習任務。在學習過程中需要掌握那些新的知識和方法？完成任務必備的條件是什么？這其中隱含了本課時的教學目標和要求——插入圖片，使學生在輕松、自然地進入教學過程。教師要重視學生獲取知識的思維過程，應該有意識有目的地創設種種不同的“教學情境”，引起學生產生學習的“沖動感”，激發學生創新的激情，并結合生活體驗和感性材料，促進其創造性地發展邏輯思維能力。

2分層教學，培養學生自主探究能力

分層教學承認學生的差異，是符合教學中可接受原則和因材施教的原則。分級教學面向全體學生，使教學適合每個學生的發展需要和實際水平，這也符合學生的心理要求，激發他們學習的自信和興趣，提高他們的學習主動性和積極性。例如，在學習完程序設計的三種基本結構后，布置“編寫一個程序求出100以內所有的偶數“這個必做任務外，還可以布置兩道自主任務讓學生自由選做：①編程求出1900-2010年之間的閏年。②在數學課本上選一道題，編程解決它。實踐證明基礎薄弱的學生基本都完成了比做任務，心里也比較滿足。學有余力的學生對自主任務很感興趣，有些學生不僅編寫出求數學問題的程序，還把物理中的問題用程序實現求解。他們的好奇心理更加激發了探究的欲望。

在探索新知過程中，教學文字工具的使用方法時，讓學生自主探索學習。首先讓學生自己嘗試操作，教師完全放手，讓學生自己鉆研、自主學習，且鼓勵學生間互幫互學。教師的責任是引導學生在探索的過程中發現問題，解決問題，學會獨立思考。學生通過自主操作學習，探索出了文字工具的使用方法。這樣教學，既有利于提高學生學習的主動性，又有利于激發學生思維和提高學生學習的興趣，從而使教學收到事半功倍的效果。

3示范教學與實踐操作結合

示范教學法是我經常采用的一種教學方法，利用多媒體教學軟件，向學生作示范性操作，使學生通過觀察獲得新知識的一種教學方法。一堂課安排15-20分鐘進行講解、示范，按照需要，該堂課的內容可以一次講完，也可以分幾次進行、講完一個問題就讓學生實踐一下，等他們掌握以后再講下一個知識點。這樣每堂課講授的知識學生們都能應用于實踐并得到鞏固，最后達到熟練掌握。如：程序設計部分是高一階段學生學習難度最大的部分，它強調的是培養學生的思維能力，解決問題的能力。對于習慣了在windwos系統中窗口型軟件的使用的學生而言，面對程序設計他們往往不知所措，不知道學習程序設計有什么用。因此老師應該在教學中更加強化學生的目的意識，每講一個新語句都給出足夠多的例子來證明它在生活中的廣泛應用，用學生感興趣的實例來激發學生的學習興趣，讓學生體會程序設計的內在美。教師演示完后學生就有躍躍欲試的欲望，這時候最好馬上讓學生自己操作，使學習的內容馬上得到鞏固。例如，在教WORD應用教程時，先演示一份用WORD編輯的很美觀、精致的晚報，晚報中既有形象各異的文字、圖像，又有各種不同的表格，給學生概括講解WORD所具有的強大功能，看完演示操作后學生們馬上躍躍欲試，準備自己親自操作。既完成了教學任務，又提高了學生的思維能力，同時也培養了學生的操作實踐能力。

教育信息化的目的是培養跨世紀的創新人才，育信息化的過程是教育思想、教育觀念轉變的過程，是以信息的觀點對教育系統進行分析的認識的過程。只有在這樣的基礎上指導信息技術的教育應用，才是我們所需要的教育信息化。隨著課程改革的發展，高中信息技術教學也會不斷地發展。同時也會不斷的探索、研究新型的教學模式和新型的教學方法。