導(dǎo)語：C語言中凌波多媒體系統(tǒng)運用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

C語言作為一種程序設(shè)計語言，功能豐富，表達力強，目標(biāo)程序執(zhí)行效率高，既具有低級語言部分功能，又具備高級語言的結(jié)構(gòu)化特征，但是由于其涉及的基本概念較復(fù)雜，語法規(guī)則繁多，運用靈活，不少本科生初學(xué)者容易犯一些錯誤。這就要求教師在課堂靈活講授基本概念、語法和算法思想的同時，要注重學(xué)生的上機實踐環(huán)節(jié)，保證上機課的效率，這樣才有利于學(xué)生迅速掌握程序設(shè)計思想，養(yǎng)成良好的編程習(xí)慣。然而上機課通常要面對學(xué)生人數(shù)眾多、學(xué)生基礎(chǔ)不均衡、監(jiān)督管理機制不完善等一系列問題，降低了教師以及助教輔導(dǎo)的效率，不利于學(xué)生對所學(xué)知識的鞏固和能力的提高。本文嘗試將凌波多媒體教學(xué)系統(tǒng)引入到C語言上機課中，收到了良好的效果。

1、凌波多媒體教學(xué)系統(tǒng)

凌波多媒體教學(xué)系統(tǒng)是一套基于純軟件設(shè)計的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件，利用機房的局域網(wǎng)環(huán)境，實現(xiàn)了基于文本、圖像、聲音、視頻、動畫等多種媒體的同步教學(xué)，為教師提供了全新的教學(xué)模式，從根本上改變并促進了師生之間的信息交互、資源共享和教學(xué)合作，實現(xiàn)了真正意義上的教與學(xué)的交互。

2、教學(xué)系統(tǒng)的配置與應(yīng)用

2.1系統(tǒng)配置凌波多媒體教學(xué)系統(tǒng)采用了類似傳統(tǒng)意義上的“服務(wù)器－客戶端”的配置模式。首先，在機房全千兆局域網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，在一臺機器上安裝凌波多媒體教學(xué)軟件中的教師端程序，把這臺機器固定下來供教師在上機課時進行輔導(dǎo)和管理。其次，任選另外一臺機器安裝多媒體教學(xué)軟件中的學(xué)生端程序，并完成教師端與學(xué)生端的調(diào)試工作。最后，在教師端和學(xué)生端程序配置正確、調(diào)試無誤的基礎(chǔ)上，利用機房硬盤保護卡將其余準(zhǔn)備作為學(xué)生端的機器（教師端機器除外）喚醒，把剛剛安裝好學(xué)生端程序的機器作為發(fā)射機，進行網(wǎng)絡(luò)拷貝，待學(xué)生端程序傳輸完畢之后，就建立了基于“教師端－學(xué)生端”模式的多媒體授課環(huán)境和教學(xué)平臺。

為了更好地達到教師與學(xué)生的教學(xué)交互，在進行教師端和學(xué)生端設(shè)置時還應(yīng)注意以下幾點：（1）為了使屏幕廣播效率最高，顯示模式中顏色質(zhì)量應(yīng)設(shè)置為增強色（16位），不要設(shè)為真彩色（32位），桌面背景不宜設(shè)置復(fù)雜的圖片，最好設(shè)置為無背景；（2）在“系統(tǒng)設(shè)置”對話框把“發(fā)送數(shù)據(jù)速率”調(diào)整為慢，避免學(xué)生端接收屏幕畫面時出現(xiàn)丟失現(xiàn)象；（3）將學(xué)生端程序中“舉手”、“發(fā)消息”、“交作業(yè)”等權(quán)限開啟。

2.2教學(xué)應(yīng)用在進行C語言程序設(shè)計上機課時，教師首先啟動教師端程序，會看到教師端窗口。而學(xué)生啟動機器后，學(xué)生端程序自動運行，受控于教師端。根據(jù)教師端軟件所提供的豐富的功能，可以實現(xiàn)相應(yīng)多樣化的教學(xué)環(huán)節(jié)。

（1）教師端軟件預(yù)設(shè)了十一個組，教師可以通過分組列表窗口選擇組?！叭w”組含義是上機課班級中的全部學(xué)生，教師只能對其他十個小組進行小組成員的添加或刪除，系統(tǒng)默認(rèn)用顯示的計算機名來代表成員。通過這種方式，教師可以針對不同專業(yè)、不同程度的本科生進行分組，分別建立班組模型，有側(cè)重點的進行干預(yù)和輔導(dǎo)。例如針對基礎(chǔ)不太好的學(xué)生，可以強化語法規(guī)則的訓(xùn)練和基本概念的理解；對于基礎(chǔ)較好、入門較快的學(xué)生，提高其對算法思想和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)掌握的要求；對于基礎(chǔ)非常好、編程能力很強的學(xué)生，教師完全可以抽調(diào)出來組建隊伍參加程序設(shè)計大賽。

（2）教師利用屏幕廣播功能可以將教師端畫面或某個學(xué)生端畫面實時的傳送到某一組學(xué)生或者所有學(xué)生的電腦屏幕上，還可以通過電子畫板功能直接在屏幕上寫寫畫畫，供學(xué)生實時的觀看到效果，便于將C語言程序設(shè)計中的某些操作步驟、重點難點和注意事項演示給學(xué)生；同樣可以抽查某個學(xué)生進行操作演示，既達到了了解學(xué)生掌握程度的目的，又可以供其他同學(xué)吸取經(jīng)驗和教訓(xùn)。例如，對于C語言中函數(shù)的遞歸調(diào)用這部內(nèi)容的講解，教師可以將“漢諾塔”這一經(jīng)典問題的處理以動畫或視頻的形式廣播給學(xué)生，給予學(xué)生最直觀的感覺；教師還可以對于C語言中運用引用和指針時常見的錯誤以廣播的形式進行細(xì)致的分析，給予學(xué)生最深刻的印象。

（3）教師可以在不離開自己座位的條件下針對某個同學(xué)或全體同學(xué)進行屏幕監(jiān)視和遠(yuǎn)程控制。如果教師在講課過程中發(fā)現(xiàn)個別同學(xué)正在玩游戲或隨意添加刪除程序，可以立即將其電腦鎖定，或者將其顯示器屏幕設(shè)置為黑屏予以警告，強制其停止當(dāng)前操作，并有意識的記錄學(xué)生所使用電腦的編號，找到學(xué)生進行思想教育。這樣充分保證了學(xué)生上機課的學(xué)習(xí)效率，也方便教師及時的從側(cè)面了解學(xué)生的思想態(tài)度。