導(dǎo)語(yǔ)：職高計(jì)算機(jī)教學(xué)方式探析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

一、高職計(jì)算機(jī)教學(xué)課程的主要內(nèi)容

在高中職業(yè)計(jì)算機(jī)課程當(dāng)中，一般來(lái)說(shuō)計(jì)算機(jī)課程都包括兩部分的內(nèi)容，一部分是理論內(nèi)容，一部分是實(shí)操內(nèi)容。其中，理論部分包括了計(jì)算機(jī)發(fā)展的歷史，計(jì)算機(jī)的各個(gè)組成部分和數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)等內(nèi)容，通過(guò)對(duì)一些理論知識(shí)的講解，可以讓學(xué)生能夠更加容易理解一些計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，也能夠更加理性地看待計(jì)算機(jī)的整個(gè)發(fā)展過(guò)程。而計(jì)算機(jī)的實(shí)操部分包括了辦公自動(dòng)化、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)庫(kù)編程等方面的內(nèi)容，其主要包括了基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)層次。而開(kāi)展一些基礎(chǔ)性的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，其目的是為了給專(zhuān)業(yè)性實(shí)踐教學(xué)打好基礎(chǔ)，以便于能夠讓學(xué)生在專(zhuān)業(yè)性的實(shí)踐教學(xué)中更加得心應(yīng)手，更能夠?qū)⒁恍?shí)踐活動(dòng)做好。一般來(lái)說(shuō)，專(zhuān)業(yè)性實(shí)踐教學(xué)往往涉及一些比較深層次的內(nèi)容，學(xué)生不一定能夠完全掌握這些內(nèi)容。這就需要老師在平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中對(duì)學(xué)生給予正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠運(yùn)用一些復(fù)雜的編程理論來(lái)作為支撐的依據(jù)，進(jìn)而對(duì)編程得到徹底的掌握。老師需要做到與時(shí)俱進(jìn)，充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境帶給人們的便利和方便，來(lái)保證讓學(xué)生通過(guò)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)之后也能進(jìn)行一些實(shí)際操作，使學(xué)生的動(dòng)手能力得到加強(qiáng)，這也是對(duì)學(xué)生以后走上工作崗位最好的幫助。

二、職高計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題

（一）教學(xué)模式較為單一。在職高計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀當(dāng)中，老師還是在普遍沿用以前傳統(tǒng)的教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。老師往往是通過(guò)幻燈片進(jìn)行播放，演示教學(xué)內(nèi)容，這一方式對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)已經(jīng)習(xí)以為常，學(xué)生的注意力并未因此而得到吸引，學(xué)生很難注意力集中到課堂教學(xué)當(dāng)中，而是容易分心想一些其他事情。還有就是老師將一些計(jì)算機(jī)理論知識(shí)通過(guò)板書(shū)的形式抄到黑板上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行照本宣科式地講述，學(xué)生并未能因此而領(lǐng)悟到這些計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的用處，只是覺(jué)得這些內(nèi)容很枯燥乏味。往往是老師只是單一地進(jìn)行教學(xué)，而很少將一些案例深入到課堂教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生并未能由此而了解一些計(jì)算機(jī)知識(shí)，學(xué)生只是將這些知識(shí)當(dāng)做是一些無(wú)用的理論知識(shí)，并沒(méi)有將其與實(shí)際相結(jié)合，這樣就影響了教學(xué)的效率提高。（二）課程設(shè)置缺乏科學(xué)性。現(xiàn)在的大部分職業(yè)高中在計(jì)算機(jī)課程設(shè)置上面存在缺陷，就是所設(shè)置的一些課程都是與實(shí)際結(jié)合的不緊密，很多時(shí)候計(jì)算機(jī)課程都是十幾年前用的老教材和一些舊的設(shè)備，很難和實(shí)際的情況結(jié)合起來(lái)。往往是一些計(jì)算機(jī)課程的設(shè)置和實(shí)際的市場(chǎng)需求不相稱(chēng)，很多學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)之后并不能給他們的就業(yè)提供什么幫助，學(xué)校在人才培養(yǎng)目標(biāo)上面存在著很大的問(wèn)題。雖然有部分學(xué)校和企業(yè)之間進(jìn)行了聯(lián)合辦學(xué)，但往往也是收獲甚微，并不能很好地將所學(xué)的內(nèi)容與實(shí)際就業(yè)相結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生的就業(yè)率低下，這也是當(dāng)前教學(xué)中存在的很大問(wèn)題，就是課程的設(shè)置與實(shí)際的情況相脫節(jié)，學(xué)生不能很好地貫徹和學(xué)習(xí)這些計(jì)算機(jī)課程的內(nèi)容。（三）學(xué)生的實(shí)踐性不足。現(xiàn)在的職高計(jì)算機(jī)教學(xué)中，部分教師還是比較側(cè)重與學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)真的聽(tīng)講，做筆記，多其中的一些操作方法和步驟進(jìn)行記憶。這樣不僅讓學(xué)生感到計(jì)算機(jī)枯燥無(wú)味，同時(shí)缺少必要的上機(jī)實(shí)踐，學(xué)生容易記憶混淆，導(dǎo)致學(xué)生的積極性不高，對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣。隨著新課改的實(shí)施，相對(duì)于以往的教學(xué)已經(jīng)有了一定的改觀，但是仍然存在學(xué)生實(shí)踐不足的情況，這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)只停留在理論階段，影響了教學(xué)效率的提升。

三、職高計(jì)算機(jī)教學(xué)改革方案研究

（一）教學(xué)方式的改革。針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中計(jì)算機(jī)教學(xué)單一教學(xué)模式，需要學(xué)校和老師對(duì)職高計(jì)算機(jī)教學(xué)方式進(jìn)行改革，改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，而是能夠運(yùn)用一些新的、先進(jìn)的教學(xué)理念來(lái)進(jìn)行教學(xué)。老師可以將多媒體技術(shù)應(yīng)用到計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中，在課堂上通過(guò)將一些計(jì)算機(jī)知識(shí)通過(guò)視頻和圖片的形式來(lái)展示給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)一些理論知識(shí)的時(shí)候獲得一些身心的愉悅和快樂(lè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過(guò)發(fā)揮自己的天賦來(lái)探究和掌握一些計(jì)算機(jī)理論知識(shí)。同時(shí)，老師也可以通過(guò)案例分析的一些方法，來(lái)讓學(xué)生通過(guò)對(duì)案例的探討和解讀，更加深入地進(jìn)入到計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)當(dāng)中，充分掌握這些計(jì)算機(jī)知識(shí)。還可以讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生之間也能建立起親密的合作關(guān)系，加深彼此的認(rèn)識(shí)和了解，這樣也對(duì)學(xué)生彼此之間的了解加深了印象，有助于和諧班級(jí)的建設(shè)。（二）做好學(xué)校和企業(yè)之間的銜接工作。市場(chǎng)的需要是職業(yè)高中學(xué)校制定教學(xué)方案的依據(jù)，學(xué)校需要根據(jù)市場(chǎng)的需要和需求來(lái)制定計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)計(jì)劃。學(xué)校需要和企業(yè)之間做好相應(yīng)的對(duì)接工作，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)的時(shí)候可以請(qǐng)一些企業(yè)的人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和培訓(xùn)，讓學(xué)生對(duì)即將走上工作崗位的事情有所了解，不至于在后面的工作當(dāng)中變得手足無(wú)措。學(xué)校可以嘗試走“訂單式”的發(fā)展路線(xiàn)，就是通過(guò)與企業(yè)之間進(jìn)行合作，將這些優(yōu)秀的畢業(yè)學(xué)生輸送到企業(yè)中去，一方面解決了學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，另一面來(lái)說(shuō)又能夠讓企業(yè)獲得一些高質(zhì)量人才，真可謂一舉兩得。這對(duì)于學(xué)生以后的發(fā)展來(lái)說(shuō)至為重要，作為學(xué)校方面需要在這方面未雨綢繆，解決學(xué)生之后的就業(yè)問(wèn)題。

四、充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)際效應(yīng)

（一）分層實(shí)踐教學(xué)方法。在職業(yè)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中，由于各個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)不盡相同，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱，這就需要老師在平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中能夠?qū)ΠY下藥，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶?shí)踐教學(xué)活動(dòng)，讓實(shí)操部分稱(chēng)為學(xué)生的立身之本。對(duì)于一些平時(shí)對(duì)計(jì)算機(jī)就比較感興趣的學(xué)生，老師可以讓他們?cè)趯?shí)際操作之余進(jìn)行一些課外的學(xué)習(xí)和探討。而對(duì)于一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，可以作為重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象，老師在實(shí)操課堂上讓學(xué)生多進(jìn)行操作，以便達(dá)到熟能生巧的地步。通過(guò)分層實(shí)踐教學(xué)，可以讓不同的學(xué)生都能掌握到一些計(jì)算機(jī)實(shí)操知識(shí)，為學(xué)生以后的發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（二）實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。在進(jìn)行職業(yè)高中計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面，一些數(shù)據(jù)庫(kù)的建立非常困難，這需要老師對(duì)一些課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，尤其在教學(xué)質(zhì)量上面需要得到加強(qiáng)和提高，讓學(xué)生能夠通過(guò)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課程，來(lái)建立起數(shù)據(jù)庫(kù)，確保數(shù)據(jù)庫(kù)的真實(shí)和有效。例如，管理信息系統(tǒng)在當(dāng)前已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，學(xué)生的信息管理都在信息系統(tǒng)上面，這就需要發(fā)揮計(jì)算機(jī)學(xué)科的引導(dǎo)作用，對(duì)相關(guān)表單信息進(jìn)行全面整合，最終建立起嚴(yán)密的數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)來(lái)，讓學(xué)生的信息能夠得到保障。（三）三級(jí)漸進(jìn)式教學(xué)模式。計(jì)算機(jī)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，其理論知識(shí)具有較強(qiáng)的抽象性和復(fù)雜性，單靠教師的理論教授，很難讓學(xué)生真正的掌握教學(xué)內(nèi)容，即使學(xué)生做了詳細(xì)的筆記，對(duì)其中涉及的知識(shí)概念和過(guò)程進(jìn)行了記憶，在進(jìn)行實(shí)踐操作的時(shí)候還是會(huì)存在一定的不足，不能靈活的進(jìn)行知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。因此，在計(jì)算機(jī)的教學(xué)中，也需要一些實(shí)踐操作能力，并且需要學(xué)生能夠在實(shí)踐的過(guò)程中加以創(chuàng)新和研究，這就需要老師采用三級(jí)漸進(jìn)式教學(xué)模式，來(lái)讓學(xué)生獲得實(shí)踐操作能力的提高。這樣的教學(xué)分為了三方面內(nèi)容，分別是驗(yàn)證性、綜合性和創(chuàng)新性的實(shí)踐。通過(guò)這樣的三級(jí)漸進(jìn)式教學(xué)可以讓學(xué)生學(xué)到更多的實(shí)操內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。這樣，不僅是提升學(xué)生的知識(shí)水平和思維能力，也能增強(qiáng)學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)踐的能力，提高學(xué)生的操作能力，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)和探究，有效的培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，在新課改的背景下，職高計(jì)算機(jī)教學(xué)也要順應(yīng)時(shí)代的潮流，進(jìn)行教學(xué)理念和方式的轉(zhuǎn)變。然而，對(duì)于職業(yè)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)來(lái)說(shuō)，在當(dāng)前的情況下確實(shí)有很多問(wèn)題急需解決，這需要老師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題。老師需要了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，讓計(jì)算機(jī)教學(xué)真正給學(xué)生起到幫助的作用，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

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作者:李強(qiáng) 單位:內(nèi)蒙古包頭服務(wù)管理職業(yè)學(xué)校