導(dǎo)語：中職計算機(jī)教學(xué)應(yīng)用效果分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:基于素質(zhì)教育的背景下，項目教學(xué)法作為一種新型的教學(xué)方法，在中職計算機(jī)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，成功的引導(dǎo)中職學(xué)生參與到項目當(dāng)中，使學(xué)生在項目的參與當(dāng)中完成對知識的獲取。有助于提高了學(xué)生的自主研究式學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)了學(xué)生專業(yè)技能的提升。項目教學(xué)法對推進(jìn)中職計算機(jī)課程的發(fā)展發(fā)揮著其強(qiáng)大的作用。本文主要對中職計算機(jī)教學(xué)項目教學(xué)法應(yīng)用的重要性進(jìn)行分析，并對其發(fā)展提出合理化建議，進(jìn)而探索中職計算機(jī)教育當(dāng)中，項目教學(xué)法的應(yīng)用效果。

關(guān)鍵詞:項目教學(xué)法;計算機(jī)教學(xué);應(yīng)用研究;中職教育

一、項目教學(xué)法在中職計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用重要性

(一)提高中職學(xué)生的綜合能力。項目教學(xué)法作為一項全新的教學(xué)方法，能夠引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到實際的教學(xué)項目當(dāng)中，通過學(xué)生參與項目，提升學(xué)生的自主探究式學(xué)生能力的提升。中職學(xué)生在項目的進(jìn)行當(dāng)中，不斷的發(fā)揮其想象力，并加強(qiáng)與同學(xué)之間的合作。這有助于提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力。此外，項目教學(xué)法通過組織學(xué)生，積極的參與真實的項目設(shè)計，在項目的具體實施當(dāng)中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。通過項目實踐表明，項目教學(xué)法有助于提升中職學(xué)生的實踐能力。總而言之，項目教學(xué)法在之中計算機(jī)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，極大提升了學(xué)生的綜合能力。(二)發(fā)揮中職教師的創(chuàng)造性。在計算機(jī)實踐教學(xué)當(dāng)中，項目教學(xué)法的實施應(yīng)用，離不開中職教師的正確指導(dǎo)。所以，中職教師在開展實踐教學(xué)時，要充分發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用，為學(xué)生進(jìn)行項目設(shè)計發(fā)揮其引導(dǎo)作用。教師只有發(fā)揮其引領(lǐng)的作用，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能才能夠充分被激發(fā)出來，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與積極性。因此，中職計算機(jī)教師要根據(jù)學(xué)生的項目設(shè)計的實際情況，結(jié)合計算機(jī)教學(xué)的要求，發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，對教學(xué)項目作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，發(fā)揮項目教學(xué)法的優(yōu)勢，進(jìn)而提升中職院校計算機(jī)教學(xué)的整體質(zhì)量。(三)有利于縮短學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)期。項目教學(xué)法是一項有針對性的教學(xué)方法，能夠針對教學(xué)當(dāng)中的某一事項，并對該事項進(jìn)行深入的探究，通過學(xué)生的真實體驗完成教學(xué)任務(wù)。項目教學(xué)法能夠?qū)Ξ?dāng)前工作環(huán)境進(jìn)行實時的模擬，學(xué)生通過對工作環(huán)境進(jìn)行項目設(shè)計，促使學(xué)生在實際的環(huán)境模擬當(dāng)中獲取相關(guān)的經(jīng)驗。中職學(xué)生畢業(yè)之后面臨工作時，能夠更好的將在校期間獲取到的經(jīng)驗投入到實際的工作環(huán)境當(dāng)中，極大的提升了學(xué)生對于新環(huán)境的適應(yīng)能力，有效的縮短了學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)期。

二、項目教學(xué)法在中職計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用分析

(一)注重教學(xué)與實際生活有機(jī)結(jié)合。項目教學(xué)法在中職計算機(jī)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，教師要注重教學(xué)與實際生活相結(jié)合，進(jìn)而發(fā)揮項目教學(xué)法的優(yōu)勢，提高項目設(shè)計的科學(xué)性與合理性。在實際的計算機(jī)教學(xué)當(dāng)中，計算機(jī)教師要想徹底改變當(dāng)前計算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀，變枯燥的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)楦挥谢盍Φ恼n堂，發(fā)揮項目教學(xué)法在計算機(jī)教學(xué)當(dāng)中的效果。就必須堅持理論與實踐相結(jié)合的策略，注重培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力。例如，教師在講解Excel等相關(guān)內(nèi)容時，教師可以安排學(xué)生對班級學(xué)生的檔案信息進(jìn)行搜集，然后制作成表格。通過該項目的設(shè)置，不但可以培養(yǎng)學(xué)生對信息搜索的能力，而且還助于提升學(xué)生對Excel的操作能力。(二)對中職計算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分析。加強(qiáng)對教學(xué)目標(biāo)的明確分析，是促進(jìn)中職院校特色學(xué)科開展的重要保障。在教學(xué)目標(biāo)的分析過程當(dāng)中，對中職學(xué)生提出了相對更高的要求。在計算機(jī)課程的實際開展過程當(dāng)中，學(xué)生要不斷加強(qiáng)對計算機(jī)相關(guān)軟件知識的掌握與了解，并加強(qiáng)對基本軟件的熟練操作練習(xí)，例如操作技巧、操作要點、操作步驟等相關(guān)知識的掌握。通過對計算機(jī)軟件基本操作方式的理解，加強(qiáng)中職學(xué)生對計算機(jī)理論知識的鞏固，當(dāng)前的這種學(xué)習(xí)模式，不僅能夠極大的提升了中職學(xué)生的實際操作能力，而且還激發(fā)了中職學(xué)生的自主探究式能力的培養(yǎng)。(三)正確把握項目教學(xué)法實施的步驟。中職院校在開展計算機(jī)教學(xué)的過程當(dāng)中，計算機(jī)教師要想實現(xiàn)項目教學(xué)法的應(yīng)用效果，則需要做好以下方面的操作步驟:其一，根據(jù)教學(xué)需要，合理化的選擇教學(xué)項目。其二，針對項目的實施目標(biāo)，科學(xué)的制定項目計劃。其三，依據(jù)項目實施的要求，做好項目相關(guān)資料的搜集工作。其四，針對學(xué)生搜集的資料，對其進(jìn)行有效的分析，提高資料的利用率。其五，準(zhǔn)備工作到位后，根據(jù)具體的項目實施的要求，制作作品。其六，教師要針對學(xué)生項目實施的實際情況，對項目進(jìn)行科學(xué)的評價。教師要保證以上六個環(huán)節(jié)都能夠進(jìn)行落實，并在各個環(huán)節(jié)進(jìn)行當(dāng)中，教師要為學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，全面提高中職院校學(xué)生的綜合素養(yǎng)。(四)開展項目評價。在項目教學(xué)法具體實施過程中，在項目結(jié)束后，計算機(jī)教師要針對學(xué)生的實際完成情況加以評價。計算機(jī)教師對學(xué)生完成情況作出的評價，是對學(xué)生任務(wù)完成情況的高度贊賞，是對學(xué)生的一種心靈慰藉。開展項目評價是教師進(jìn)行自我教學(xué)反思的過程，針對學(xué)生的任務(wù)完成情況，尋找教學(xué)當(dāng)中的不足，幫助教師改善教學(xué)方案。此外，項目評價的開展，還能夠激發(fā)學(xué)生的斗志，點燃學(xué)生心中的學(xué)習(xí)欲望，促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)圖強(qiáng)，實現(xiàn)自我價值。

三、結(jié)語

綜上所述，在中職院校計算機(jī)教學(xué)中，通過項目教學(xué)法成功的解決了傳統(tǒng)模式教學(xué)存在的問題，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷與不足。在一定程度上提升了計算機(jī)課堂教學(xué)的效率，與此同時有助于提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，促使教師進(jìn)行自我完善。項目教學(xué)法在中職計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)量的變化，實現(xiàn)了計算機(jī)教學(xué)質(zhì)的飛越。

參考文獻(xiàn):

［1］王淼．項目教學(xué)法在中職計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用研究［D］．西北農(nóng)林科技大學(xué)，2015．

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作者:倪春 單位:江西省電子信息工程學(xué)校