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摘要：環境藝術設計專業是一個在教育信息化領域的應用性專業，實踐教學與探索研究是培養學生實踐能力的主要環節，畢業設計則是針對大學三年所學專業的全面檢測，所提供的教學優勢，制定了適合我院環境藝術設計專業的發展模式，教師協作指導、學生協作學習、加強畢業設計過程質量，在學生設計選題、設計答辯、優秀畢業設計評選等環節中，學校各任課老師都是積極參加，學生有教師的指點和建議，提升了畢業設計質量，也相應提高了學生的就業競爭力。

關鍵詞：環境藝術設計；畢業設計；模式；探索；實踐

畢業設計作品的水平高低在某種意義上來說，是對學生所學三年課程的全面檢驗，實踐性的教學方式是培養我校專業學生的主要環節，在某種意義上也是體現了一個學生學習成效的憑據，是學生參加工作前的最后一個實踐環節，要充分認識畢業設計環節的重要作用。其教學過程通過畢業答辯的這個最后階段，用一種總結性的重要實踐教學環節，進一步提升學生綜合應用所學知識與技能，進行融合并且分析和解決專業實際問題的關鍵訓練項目，培養學生職業素養、專業能力、學習能力、創新意識和實踐作風等的有效手段。所以，如何做好畢業設計是個很值得研究的問題，采取哪種模式來完成，是畢業設計完成質量好壞的一個重要影響因素，專業不一樣要求也有所不同，有關其他專業的畢業設計指導模式的實踐研究已有很多，藝術設計專業的較少，尤其是針對環藝專業，以我系環境藝術設計專業為例進行指導模式的研究，可以推進專業建設、提高畢業生素質和就業率，是適應市場要求迫不及待要解決的問題。

一跟蹤行業發展，拓展選題范圍

隨著建設事業的不斷發展，環境藝術設計專業也在不斷的革新，在這股熱潮之中，對專業要求也越來越高，分工也越來越細致，有室內設計、室外設計、展示設計、裝潢設計等，學校也設置了很多有利于學生發展的展示設計，通過畢業設計，能使學生綜合應用所學的各種理論知識和技能，進行全面、系統、嚴格的技術及基本能力的練習，增強學生的就業競爭能力，同時拓寬學生的就業渠道。換言之，與專業的發展方向進行對應，不斷擴大畢業生的選題范圍。為此，我們采取了以下的做法：（一）高職高專畢業設計指導與管理平臺構建研究分析高職高專院校畢業設計工作流程的基礎上，開展基于工作流程的畢業設計指導與管理網絡系統平臺的構建研究。系統融入了教育信息技術，將網絡化、自動化、規范化結合到畢業設計指導和管理工作中，可以輔助完成用戶管理、教師立體、專家審題，學生選題、開題、中期、答辯到畢業論文評審、推優等畢業設計指導和管理工作，從而有效地進行過程控制和監督，保障畢業設計工作的高校和規范實施。（二）產學研結合的畢業設計模式研究認為產學研結合的畢業設計是由學校和企業、科研院所合作，將理論學習與實踐訓練相結合，培養學生實踐能力和創新精神，全面提高學生素質的一種新型的畢業設計教育模式。它符合當前經濟、技術發展規律，已成為科技成果轉化的重要途徑，是世界高等教育改革與發展的共同趨勢，也是我國普通高等教育由精英教育向大眾化教育轉型的必然要求。積極探索新形勢下產學研結合的畢業設計新模式，已成為高等教育改革的當務之急，對于促進新型人才的培養也具有十分重要的現實意義。（三）以實際為導向選擇畢業論文題目，改變了傳統中由教師撰寫的傳統做法，通過藝術設計專業畢業設計教學模式的改革與實踐，針對近年來藝術設計專業畢業設計的教學模式缺少創新形式的問題，以全面促進就業為導向提出了新的理念及操作方法，建立了畢業設計展覽、畢業答辯、人才招聘一體化的高職畢業設計教學新模式，學院還專門組織了會議，邀請來自企業的專家，針對不同類型的學生進行指導，他們都是最熟悉行業現狀和最新的技術的專家，在這點上面對學生進行指導，也為學生畢業設計的細節內容，包括具體的知識點，進行了整理與完善。

二建立畢業設計資料庫

作為環境藝術設計專業的學生，走出社會應該具備用行業標準來制作以及執行解決實際問題的能力，學校為使學生熟悉此行業的發展、設計、規范、表現手法等資料集，近年來，分院緊密結合了行業的實際發展，也購入了近年來很火熱的設計書籍，以及行業發展的領先核心書籍，以供畢業生的使用。也為教師和學生之間的互動提供一種新穎的服務模式，加強了教師對學生整個畢業設計過程的監管和指導，從而促進畢業設計質量的提升環境藝術設計專業的應用性。在畢業設計進行中，指導老師也率先垂范，經常性用規范的具體條款給學生進行講解，讓學生也感受到包括人體工程學，以及標準規范的重要性。信息技術也是一個重要的傳播媒介，在這方面學校也建立了畢業設計資料庫，在校網絡的覆蓋中就包含學生宿舍，可以讓學生在宿舍就查閱資料，并且還可以同時進行知網的查詢，同時指導老師引導學生在官方網站上進行下載，甚至有的小組建立了畢業設計的QQ群，這些內容就可以進行共享，同時這些資料對學生今后工作的技術也會起到很大的作用。

三建立有組織畢業設計指導模式

有組織的畢業設計的指導，就是通過團隊協作的模式進行，指導老師將以導師的形式對其學生進行指導，學生以設計小組的模式進行設計，小組之間既是相互獨立的個體，但同時又相互溝通、相互合作，從而進行共同學習，進而完成或達到一種共同實現目標的學習模式。（一）畢業設計的開題報告。針對學生的設計作品，對其涉及的難點及重點，用這種模式，以及后續能否完成，這樣的開題報告，大大提高了畢業設計的學習效果，同時在一定程度上也避免了學生少走彎路。（二）畢業設計中期檢查。通過開題報告確立的主題，這個階段是指導教師交叉檢查學生階段設計成果，為保證畢業設計的連貫性，及時發現畢業設計作品中存在的問題，檢查學生在設計作品中，重點內容的連貫性，設計方法是否準確，是否存在雷同的設計作品，通過提問的方式去了解學生對作品的了解性，根據提問方式表明存在的問題，進行及時的調整。同時中期檢查通過有教學經驗和設計經驗均較豐富的教師帶頭，共同討論是否確定，這樣更好地避免了學生設計作品出現問題的重要性。（三）相互學習。這樣的答辯方式模式要求知道教師與學生要經常性的聯系進行指導，也在一定的成度要求學生之間的合作，同時這樣的指導會更系統，講授也會更加透徹，更有利于學生把我畢業設計的重點以及難點的內容，也在一定程度上培養了學生的團結協作的意識和能力。（四）校級交流，專家點評。在每年的畢業設計中，我院會邀請專家對畢業設計的節點進行點評，專家站在設計的角度提出的具體畢業設計中的不足，也為學生提供和專家進行溝通的機會，學生不懂時，專家就會給予講解。通過這樣的答辯，學生就可以認識到自己設計中的不足與疏漏。畢業設計專業教育中及其重要指導模式的實踐研究，關系到社會對我校人才的認可度，畢業設計是學生學習情況的總結也是人才培養質量的體現，需要大力研究指導方式方法和模式。有利于指導方式的多元化、靈活性、多樣性提高學生學習興趣；有利于學校與企業的聯系與社會需求的接軌；有利于學生所學知識的實用性和實踐性；有利于提高學生的自學能力；有利于提高教師的業務水平；有利于教師對教學內容教學方法的改進和知識的更新。經過長期的探索與實踐，在畢業設計環節中，設計成果要貼近實際，緊跟時代行業發展，了解國內外的最新動態，設計成果也要力求達到可以制作實際的項目。因此，在確定畢業題目、畢業答辯、中期考察、優秀畢業設計評選等環節中，要嚴把關。畢業設計指導模式的實踐研究——以建筑與藝術設計系環藝專業為例，主要針對我校藝術系環境藝術設計專業的畢業設計模式進行分析研究，從企業、學校、學生三方合作的情況下入手，采取符合市場需求、學生發展、教師水平提升的目的找到方法模式，使學生能找到好的工作崗位，公司能招到好的員工，學校能讓社會和家長滿意提高知名度，促進學校的發展。提高畢業設計的質量，各校之間也可以加強合作與交流，結合各自的辦學特點，形成特征鮮明的畢業設計。

參考文獻

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作者:傅婧 單位:長沙職業技術學院建筑與藝術設計學院