導語：建筑電氣智能化專業(yè)畢業(yè)設計研究一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：文章以西安思源學院工學院2018屆建筑電氣與智能化專業(yè)學生的畢業(yè)設計為例，首先闡述了該專業(yè)畢業(yè)設計的目標，然后進一步提出了該專業(yè)畢業(yè)設計的具體過程，包括選題的多樣性和專業(yè)特色、畢業(yè)設計的過程監(jiān)控、畢業(yè)設計的成績評價及優(yōu)化指導教師隊伍，最后對該專業(yè)畢業(yè)設計結果進行了調查。

關鍵詞：建筑電氣與智能化專業(yè)；畢業(yè)設計；過程管理

畢業(yè)設計是教學任務中最后一個實踐性教學環(huán)節(jié)，也是一個很重要的環(huán)節(jié)。它既是對學生科研創(chuàng)新能力的重要訓練，也是對學生所學知識的理解和綜合應用能力的重要考察，更是為學生順利就業(yè)提供了重要保障[1]。建筑電氣與智能化專業(yè)具有多學科交叉融合的特點，該專業(yè)培養(yǎng)的學生應能夠適應國家建設和區(qū)域經濟發(fā)展的需要，德、智、體、美全面發(fā)展，掌握電工電子、計算機和網絡通信、建筑電氣控制、建筑供配電和照明、建筑智能化工程等知識和技術，并且能夠成為基礎扎實、知識面寬、綜合素質高、能從事與建筑電氣與智能化有關的工程設計、工程建設與管理工作的一線高層次專門人才。因此，建筑電氣與智能化專業(yè)的畢業(yè)設計應給學生提供一個接觸工程技術的實踐機會。

一、建筑電氣與智能化專業(yè)畢業(yè)設計的目標

建筑電氣與智能化專業(yè)畢業(yè)設計是培養(yǎng)專業(yè)技術人才的重要階段。通過畢業(yè)設計，培養(yǎng)學生所學知識的綜合運用能力、獨立分析及解決本專業(yè)相關的工程技術問題的能力[2]；培養(yǎng)學生學會正確的建筑電氣與智能化系統(tǒng)的設計方法，掌握其工程應用中的規(guī)范和步驟，從而提高學生的實際工作能力；讓學生學會正確的文獻檢索方法，并具備一定的查閱和使用技術資料、標準手冊等工具書的能力；提高學生繪制圖紙、工程計算的能力；促進學生養(yǎng)成嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、團結互助的協(xié)作精神，從多方面提升學生的綜合素質。

二、建筑電氣與智能化專業(yè)畢業(yè)設計的過程

（一）選題的多樣性和專業(yè)特色建筑電氣與智能化專業(yè)由于具有很強的學科交叉性,因此其畢業(yè)設計的選題要體現(xiàn)多樣性的同時更要注重體現(xiàn)與建筑有關的專業(yè)特色，盡量避免沿用與其他相關電類專業(yè)的相似選題。建筑電氣與智能化專業(yè)的畢業(yè)設計選題一方面要側重于強電的建筑電氣技術,另一方面還應適應于當前智能化方向的弱電技術在建筑領域當中的應用。以西安思源學院工學院（以下簡稱“我院”）2018屆建筑電氣與智能化專業(yè)的畢業(yè)設計選題為例，選題不僅包括了傳統(tǒng)的建筑供配電設計、建筑照明設計及建筑中的防雷接電等強電設計內容，還包括了基于可編程控制器（PLC）和單片機等弱電技術的建筑智能化控制系統(tǒng)開發(fā)的相關選題，如火災自動報警系統(tǒng)設計、建筑智能安防系統(tǒng)設計、小區(qū)停車場系統(tǒng)設計、室內智能溫濕度控制系統(tǒng)設計、智能家居窗簾控制系統(tǒng)設計等。這些選題盡量做到設計的內容充實，開發(fā)的系統(tǒng)能根據(jù)不同的難度實現(xiàn)幾個具體實用的功能，且避免題目范圍太大、學生無精力完成等問題。

（二）畢業(yè)設計的過程監(jiān)控為了在多方面提高畢業(yè)設計質量，整個完成過程不能流于形式，因此要在各個環(huán)節(jié)有效監(jiān)控[3-4]。我院2018屆建筑電氣與智能化專業(yè)在2017—2018學年第一學期期末，就向學生下達了畢業(yè)設計初步選題，以便讓學生有充足的時間調研和查找有關資料。在第二學期開學，組織學生學習畢業(yè)設計（論文）工作的有關文件和指導手冊，讓學生了解各自設計的任務要求，同時給學生介紹查閱文獻的方法和途徑、講清開題報告的流程和內容，并給學生2~3周時間著手開題報告的撰寫，從而保證了開題的順利進行。在畢業(yè)設計的進行過程當中，學校還要不斷加強學生的日程管理，一般要求學生不得隨意請假，保證1~2周和指導教師見面一次，匯報畢業(yè)設計的進行情況，包括設計方案的完成情況、系統(tǒng)硬件和軟件的設計完成情況、畢業(yè)論文的撰寫情況等，提出遇到的問題，討論解決的辦法，最后填寫指導記錄。在畢業(yè)設計中期學校還組織了中期檢查，從畢業(yè)論文的初稿內容、圖表格式、文獻資料引用、到設計的仿真和實物制作的進展情況和完成質量等多方面進行檢查，存在問題立即整改。在畢業(yè)設計后期，給學生的論文提供3次免費機會，只有低于30%的重復率且完成了設計任務書全部要求的學生方可同意參加答辯。這樣就杜絕了指導教師寬容遷就、學生蒙混過關等問題。

（三）畢業(yè)設計的成績評價論文答辯是對學生畢業(yè)設計水平、論文內容的論述水平、現(xiàn)場心理素質和語言表達等各方面的綜合考察，也是評定最后畢業(yè)設計（論文）成績的重要依據(jù)之一。我院2018屆建筑電氣與智能化專業(yè)的要求，在畢業(yè)論文答辯現(xiàn)場，學生不僅要介紹畢業(yè)設計的系統(tǒng)設計思路和內容，還要現(xiàn)場攜帶相關原始資料并展示設計的成果。例如，做系統(tǒng)實物設計的學生要當場展示和運行，做建筑供配電系統(tǒng)設計的學生要攜帶完整清晰的設計圖紙現(xiàn)場說明。答辯教師根據(jù)設計的現(xiàn)實應用價值、可靠性，以及學生的表現(xiàn)，并參考規(guī)定的量化標準現(xiàn)場打分，做到公平、公正和公開。

（四）優(yōu)化指導教師隊伍建筑電氣與智能化專業(yè)是工程應用性很強的專業(yè)，為了達成建筑電氣與智能化專業(yè)畢業(yè)設計的目標任務，不僅要求指導教師具有一定的建筑電氣與智能化的專業(yè)知識，而且還要求指導教師掌握相關領域的知識，具備豐富的工程實踐經驗。我院2018屆畢業(yè)設計指導教師組由8個專業(yè)教師組成，大部分教師在建筑電氣與智能化強電、弱電系統(tǒng)設計方面有一定經驗，但缺乏相應系統(tǒng)的工程施工經驗。因此教研組要聘請一兩位具有相應系統(tǒng)的工程施工經驗的專業(yè)人員加入指導教師組，或者采取跨學校、多專業(yè)聯(lián)合的方式，優(yōu)化指導教師隊伍的結構，多位教師一起參與畢業(yè)設計指導。

三、建筑電氣與智能化專業(yè)畢業(yè)設計的調查

筆者對我院建筑電氣與智能化專業(yè)2018屆44名學生的畢業(yè)設計情況進行了問卷調查，其中返回的問卷39份，調查問卷的內容主要包括選題要求、教師指導情況、畢業(yè)設計投入精力等。69%的學生認為畢業(yè)設計的題目難度適中，90%的本專業(yè)學生更喜歡做建筑電氣、建筑智能化控制系統(tǒng)等相關的設計和工程應用類題目，而只有10%的學生喜歡建筑電氣與智能化相關理論和算法研究類題目，大約97%的學生在畢業(yè)設計上投入精力較多，對畢業(yè)設計滿意和有興趣的學生達到了總人數(shù)的92%。從以上調查結果可以看出大部分學生還是在畢業(yè)設計中投入了大部分精力，做畢業(yè)設計的態(tài)度較認真和積極，但還是有個別學生的專業(yè)基礎不夠扎實，態(tài)度不認真，又忙于畢業(yè)實習和找工作，畢業(yè)設計時間沒安排協(xié)調好，畢業(yè)設計完成的比較倉促，導致論文內容不充實，還需指導教師及時糾正和加強指導。

四、結語

畢業(yè)設計是一項重要的實踐教學環(huán)節(jié)，它全面檢驗了學生綜合素質培養(yǎng)的效果。各學校、各專業(yè)在規(guī)劃畢業(yè)設計培養(yǎng)時要遵照教育部本科教育要求的大方向，合理地提出適合自身情況的改革和實踐，多從就業(yè)崗位和學生角度考慮選題，突出工程性和地方性，強化創(chuàng)新性和實踐性，進一步完善高素質應用型人才培養(yǎng)模式；同時進一步提高“雙師型”師資隊伍的培養(yǎng)，提高教師畢業(yè)設計的指導水平，從各個方面提高畢業(yè)設計質量。

參考文獻：

[1]董金波,任思璟,李春華,等.以就業(yè)為導向的本科畢業(yè)設計教學模式改革研究[J].經濟師,2012(10):95-96.

[2]馮增喜,任慶昌,于軍琪,等.建筑電氣與智能化專業(yè)畢業(yè)設計實踐與研究[J].吉林建筑大學學報,2012,29(6):61-63.

[3]劉軍.提高工科院校本科畢業(yè)設計質量的研究與實踐[J].科技視界,2017(3):56.

[4]裘欣,丁漢林.應用型工科專業(yè)畢業(yè)設計(論文)的問題與思考[J].教育教學論壇,2016(33):136-137.

作者:王浩軍，吳敏，顏翠翠 單位:西安思源學院工學院