導(dǎo)語：礦物加工技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量提升一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1畢業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀分析

1.1抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重。[1]隨著網(wǎng)絡(luò)的普及以及查找資料的便捷性，大多數(shù)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計均有不同程度的復(fù)制粘貼現(xiàn)象，有些連格式字體都沒改。1.2計算能力較差。畢業(yè)設(shè)計的選題應(yīng)符合本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，有一定的綜合性、典型性和實際應(yīng)用價值。礦物加工技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計題目多為某個工藝流程的設(shè)計，其中涉及到流程的計算和設(shè)備的計算。從這幾屆的畢業(yè)設(shè)計情況來看，除了少數(shù)計算能力還過得去的學(xué)生外，大多數(shù)學(xué)生的計算水平較差，計算的準(zhǔn)確度不高。1.3辦公軟件的編輯水平有待提高。畢業(yè)設(shè)計檢驗的不僅僅是學(xué)生對專業(yè)知識的掌握情況，還包括創(chuàng)新能力以及辦公軟件的應(yīng)用。在辦公軟件的應(yīng)用方面，由于計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課在大一的下學(xué)期開設(shè)，平時的練習(xí)又少，到大三進行畢業(yè)設(shè)計編輯的時候顯得力不從心。表格的編輯、圖片的編輯、段落的編輯、目錄的插入和頁碼的插入，這些對很多學(xué)生來說似乎又重回到老師腦袋里了。畢業(yè)設(shè)計的編輯水平簡直可以用“慘不忍睹”來形容。1.4寫作水平不高。畢業(yè)設(shè)計與科技論文一樣都有固定的格式，與個人的寫作水平似乎沒太大關(guān)系。唯一體現(xiàn)寫作水平的只有結(jié)語和致謝部分。從作者所帶畢業(yè)設(shè)計中學(xué)生的結(jié)語和致謝部分的編寫情況來看，學(xué)生在結(jié)語部分的寫作顯得層次性不夠，致謝部分也寫得比較凌亂，體現(xiàn)出學(xué)生平時的寫作不夠，寫作水平有待增強。1.5自學(xué)能力有待增強。參考文獻是畢業(yè)設(shè)計的一個組成部分。由于參考文獻的編寫在任何一門課中都沒有講授，對學(xué)生來說還是個新生事物。在參考文獻的編寫方面，學(xué)生的編寫格式存在明顯的錯誤，體現(xiàn)出自學(xué)能力較差。

2畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量提升策略

2.1加大力度。畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的提升單純依靠老師苦口婆心是達不到良好效果的，必須用數(shù)據(jù)說話，而為畢業(yè)設(shè)計提供了數(shù)據(jù)分析。因此，是杜絕抄襲的有效手段之一[2]。畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)老師應(yīng)督促學(xué)生進行畢業(yè)設(shè)計的，對于重復(fù)率高于30%的畢業(yè)設(shè)計應(yīng)該修改直到低于30%。經(jīng)過后，2019年的畢業(yè)設(shè)計整段復(fù)制粘貼的現(xiàn)象明顯改善。2.2探索計算效率的提高方法。科技日新月異，但學(xué)生目前的畢業(yè)設(shè)計還是采用傳統(tǒng)的手動計算，計算效率低下。因此，教師應(yīng)該開發(fā)相應(yīng)的課程，借助某種軟件或探索用計算機進行簡單編程計算，提高學(xué)生的計算效率，減輕學(xué)生的計算任務(wù)。2.3探索畢業(yè)設(shè)計編輯水平的提升策略。畢業(yè)設(shè)計的編輯美化好比一個人的梳妝打扮，沒有一個漂亮的外表，再有內(nèi)涵的靈魂也容易被淹沒。針對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計編輯水平低下的問題，教務(wù)處、畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)老師應(yīng)該積極主動探索提升畢業(yè)設(shè)計編輯水平的策略。如，選擇是否應(yīng)在大三時重新開設(shè)針對畢業(yè)設(shè)計編輯的選修課，或在別的課程中穿插畢業(yè)設(shè)計的編輯這個模塊，從而讓學(xué)生現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣，達到學(xué)以致用的目的，同時提高學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的編輯水平。2.4建立相互檢查與抽查制度。學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計的時間大都在大三的第二學(xué)期進行，從選題到完成設(shè)計集中2個月內(nèi)完成。指導(dǎo)老師不僅要指導(dǎo)學(xué)生完成設(shè)計，還要完成常規(guī)的教學(xué)任務(wù)和學(xué)校的其他臨時事務(wù)。鑒于指導(dǎo)老師個人精力有限，很難事無巨細、面面俱到。因此，各教研室應(yīng)該選擇讓同專業(yè)的指導(dǎo)老師進行畢業(yè)設(shè)計的相互檢查，提出改進意見，切實提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。必要時，學(xué)院應(yīng)該建立校內(nèi)畢業(yè)設(shè)計抽查制度，將那些不合格的畢業(yè)設(shè)計打回重做，提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。

3結(jié)束語

畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量是評價學(xué)校辦學(xué)水平、專業(yè)建設(shè)水平、人才培養(yǎng)質(zhì)量、教師業(yè)績以及學(xué)校績效的重要指標(biāo)。畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)老師在高度負責(zé)地指導(dǎo)學(xué)生的同時，應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點，探尋畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量提升策略。為了學(xué)院的發(fā)展，高職院校的管理層也應(yīng)建立相應(yīng)的體制機制，把好質(zhì)量關(guān)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]周習(xí)祥.高職院校畢業(yè)設(shè)計存在的問題及創(chuàng)新模式研究[J].時代農(nóng)機,2019（01）:65-67

[2]桂文龍.從論文談高職畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量管理體系的構(gòu)建與實踐[J].職業(yè)技術(shù),2018（10）:239

作者:何威 陳向 單位:湖南有色金屬職業(yè)技術(shù)學(xué)院