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摘要:如今我國正處于教育改革階段，由于平面廣告設計課程具有專業性強、實踐性高且極具創新性等特點，因此在我國中職教育中占據著重要的位置，但是傳統的平面廣告設計課程已經無法滿足如今社會需要，因此在平面廣告設計課程中融入信息化教學手段，從而不斷培養學生的學習興趣，達到提高學生的學習效率的目的。本文首先簡要介紹我國高職平面廣告設計課程的現狀，并提出在教學過程中存在哪些問題，其次深入研究對信息化教學手段如何應用在平面廣告的設計教學中，從而培養出滿足如今社會需要的高精尖人才。

關鍵詞:信息化教學;平面廣告設計;問題;應用

1平面廣告設計課程教學的現狀

平面廣告設計課程在我國高職教育中占據著至關重要的地位，其具有較高的實踐性，良好的平面廣告設計課程有利于學生提高實際操作能力和審美能力。我國于2011年頒布了與教育相關的發展規劃，提出信息化教學手段的重要性，隨著教育進程的推進，已經被廣泛地應用于現代的教學中，但是在平面廣告設計課程的教學中仍存在以下幾個問題。1.1學生與教師缺乏互動。部分教師依舊沒有改變原有的創新方式，仍然占據著課堂主導者的身份，一味地教授學生相關的理論知識，這樣不僅會使課堂枯燥無味，而且影響了教師與學生之間的相互交流，從而使教師無法掌握學生的學習情況，也大大降低了學生的學習效率，使學生無法真正理解并掌握所學的知識，大大降低了學生在課堂上的參與度，更嚴重的會造成學生產生厭學心理的現象。1.2教學方式單一。如今我國平面廣告設計課程中存在著信息化教學方式單一的問題，部分教師基本按照先為學生講授理論知識再為學生進行操作演示的步驟教學，隨后學生進行相關的操作練習或者觀看網絡視頻課程。這種單一的教學方式不利于學生主動去思考問題，反而會形成對老師的依賴性。1.3信息化建設落后。雖然信息化教學已經被各大高校采用，但是部分學校仍然存在信息化建設落后的問題，如缺少先進的教學設備、或者缺少相關的教學平臺等，從而縮減了課堂教學的時間，阻斷了師生在課后交流的可能性，因此加大學校的資金投入，從而加強學校的信息化建設是極其重要的，而且部分學校缺乏MOOC教學平臺的建設，從而使線上線下的教學資源無法整合。1.4評價主體單一。目前我國高校對于信息化教學質量的評價體系過于單一，僅僅依靠對學生進行問卷調查的方式進行，這種評價方式沒有嚴苛的規范性，導致學生沒有評判的標準，僅憑直覺為教師的信息化教學進行評分，喪失了建立評價系統的目的性。并在目前各大高職院校都未體現出評價主體的主動權，導致評價結果的反饋方式單一，以及反饋信息無法及時到校級職能部門，從而無法發現并改善信息化教學中存在問題。

2信息化教學手段在平面廣告設計課程中的應用分析

信息化教學是以現代化教學理念為核心，利用信息技術為載體，將傳統教學方式進行改革的現代化教學方法。信息化教學手段與傳統的教學方式不同，其作為實現信息化教學的重要手段，不僅使教學內容更加豐富，為學生營造了趣味的課堂氛圍，不斷激發學生學習的興趣，而且還強調學生成為課堂主體的重要性，加強了學生與教師之間的交流，提高了學生在課堂中的參與度，從而使平面廣告設計的相關知識更容易被學生吸收，提高學生的專業知識和專業素養，使學生成為當今社會需要的人才。2.1制作趣味的動畫視頻。枯燥無味的理論知識會降低學生學習的興趣，因此制作趣味的動畫視頻，不僅可以使學生的注意力更加集中，而且可以培養學生學習平面廣告設計課程的興趣。動畫視頻的優點在于將書面知識形象化，使學生更容易理解教師所講授的理論知識，從而激發學生自主學習。教師可以在課堂導入部分播放視頻動畫的，這樣不僅可以創設一定的教學情境，而且又自然而然地引出這節課要講的理論知識。并且合理地利用動畫視頻可以使難以理解的知識點變得淺顯易懂，使學生增強學習平面廣告設計的信心。例如，在學習“網頁設計”這節課的時候，教師可以在課前設計相關的Flash動畫，并向學生提問觀看不同主題的網頁分別有何種感受，從而使學生更清楚地認識到不同色彩的搭配和不同主題的設計可以帶來哪些效果的改變，從而加深學生的理解。2.2充分利用威客等網絡平臺。威客網等網絡平臺包含著真實的、豐富的平面設計，客戶可以借助于威客網絡平臺進行任務的公布，比如在一定時間內完成會有相應的獎金獎勵等。因此教師可以利用威客等平臺增加學生的實踐經驗，選取與課堂講授內容有關的簡單任務讓學生完成，可以提高學生將理論知識轉化到實際中去的能力，也可以使學生深入了解如今的社會需求，并深刻認識到自身的不足，從而發揮主觀能動性，不斷地探索知識從而豐富自己。2.3制作生動的多媒體課件。多媒體課件具有簡介明了、操作簡便、形象生動等特點，不僅可以引起學生學習平面廣告設計的興趣，而且可以大幅度地提升學生課堂的學習效率，教師可以在授課完成后，可以利用QQ群、微信群等方式將多媒體課件發放給學生或學生的家長中，從而起到加強記憶鞏固練習的作用，發揮學生的主觀能動性。例如，在學習相關平面廣告設計的理論知識時，教師可以在課前將所有理論知識進行分類，并進行側重點的標注，通過多媒體課件的媒介將知識進行一一展示，這樣不僅可以調動學生課堂的參與度，而且可以加深知識的理解，為學生今后創作思維的建立奠定良好的基礎。2.4開發微課視頻。微課視頻具有的優點是時間較短，不易使學生對其產生疲倦。一般微課視頻的播放時間應限制在8分鐘左右，從而將晦澀難懂的知識點進行分解學習，從而提高學生學習的靈活性。教師可以將微課視頻的鏈接分享到學校的網站上，方便學生課后的鞏固和練習。例如，教師可以將實際工作案例剪輯成微課視頻，使學生在觀看的過程中學習到相關的知識點和技能點，并可以在觀看后對學生進行提問或者讓學生相互之間進行交流，激發學生的學習興趣與參與度。2.5構建互聯網多元評價體系。針對目前我國高校評價主體單一以及評價結果無法及時反饋的現象，應構建互聯網多元評價體系，多元評價體系不僅要對教師的信息化教學進行測評，而且要對學生的職業素養進行評價。例如，學校可以定期在網站上發起匿名為教師授課打分的活動，利用互聯網進行測評不僅豐富了評價主體的多元性，而且縮短了測評結果反饋給學校領導的時間，從此可以不斷提高教師授課的質量，有利于教師隨時調整教學方法。再如，對于學生完成的平面廣告的設計作業，教師可以利用小組互評、教師打分的方式在班級內評選出優秀的作品上交到學校進行評選，學校利用UMU互動平臺對上交的作品進行全校互評打分，從而激發學生學習的積極性，在學生深刻理解知識的同時，養成自主探索知識的良好習慣。2.6準確運用教學輔助軟件。準確地運用教學輔助軟件可以改變傳統課堂枯燥的氛圍，通過創設一定的教學情境，使學生的注意力更加集中，從而引起學生學習的興趣，使課堂的形式呈現多樣化、色彩鮮明的特點。例如在授課的過程中，教師可以運用“幸運抽獎”的形式提問學生，這樣有利于調動課堂的氛圍，使學生自愿地參與到課堂中去。再者教師在給學生布置課堂作業的時候，可以利用教學輔助軟件——倒計時，既增添了課堂的趣味性，又使學生具有一定的緊迫感，從而保證在特定的時間內完成老師布置的任務。在教學的過程中，教師也可以準確地運用ColorSchemerStudio軟件，其主要包括顏色盤、合成器等各項工具，不僅可以更直觀地展現出色彩組合的各個特點，也可以使學生的色彩搭配能力得到一定程度的提高。2.7建立完善的學習網站。學校應該利用現有的教學資源建立學習網站，教師不僅可以利用學習網站將課上所講授的Flash動畫、微課視頻、多媒體課件分享給學生，而且可以為學生搭建良好的教學平臺，方便學生進行平面廣告設計作品的投票、為教師信息化教學質量的打分，并且學生可以利用網絡進行知識提問和交流，學生可以將課上不會的知識點利用在線咨詢或者留言的方式向教師提問，加強師生間交流的同時，更有利于學生對知識點的鞏固學習。例如，教師應及時將教學資料進行整理分類，并上傳到學校的網站上，這樣更有利于學生個性化的學習，激發學生自主學習的能力，養成良好的學習習慣，拓展學生的知識面，打破了教學課堂的局限性，為學生今后的發展奠定良好的基礎。2.8建立QQ群、微信群等。教師可以建立QQ群、微信群，不僅有利于文件、微課等文件的傳輸，而且更有利于督促學生的學習進程。例如教師可以通過QQ群、微信群為學生布置相應的任務，包括課前預習以及課后的復習，加強對學生學習的監督。并且教師也可以將著名的平面廣告設計師拉入群眾，不僅可以方便學生的提問，而且還可以為學生傳授最新的平面設計的相關知識。再如，教師可以建立微信公眾號，在每天上課結束后將今天所學的知識點利用回顧的方式，使學生對其進行更深入的了解和掌握，并將最新的平面廣告設計分享給學生，充分發揮學生的主觀能動性。

參考文獻

[1]張燕,韓玉勇,宋本超.信息化教學手段在翻轉課堂教學實施中的應用[J].現代制造技術與裝備,2016(10):176-177.

[2]倪新華.運用信息化教學手段培養學生的創新能力[J].中國教育技術裝備,2012(15):125-127.

作者:胡祎琳 單位:湖南科技職業學院藝術設計學院