導(dǎo)語：廣告設(shè)計與制作專業(yè)實訓(xùn)室建設(shè)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：職業(yè)院校廣告設(shè)計與制作專業(yè)是一個注重實踐操作的專業(yè)，傳統(tǒng)教學(xué)中開展的教學(xué)實訓(xùn)項目一般以某個具體的知識點開展活動，一定程度上能夠促進學(xué)生對知識點的掌握以及實踐操作能力的培養(yǎng)，但是不能夠幫助學(xué)生在實踐操作與技能應(yīng)用方面均衡發(fā)展。為了解決這一弊端，提出了“生產(chǎn)性實訓(xùn)”概念，該方式能夠促進學(xué)生在未來社會工作中“技能型”和“應(yīng)用型”的共同發(fā)展，要建立“生產(chǎn)性實訓(xùn)室”可以從“3+N”模式進行，即3個中心技能實訓(xùn)基地與多個輔助實訓(xùn)基地，從而完善職業(yè)院校廣告設(shè)計與制作專業(yè)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的功能體系。

關(guān)鍵詞：廣告設(shè)計與制作專業(yè);實訓(xùn)室;建設(shè)

在現(xiàn)代社會信息化技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，廣告的宣傳方式也發(fā)生了非常大的變化，由傳統(tǒng)的報紙、電視等向多媒體等領(lǐng)域發(fā)展，同時廣告制作的復(fù)雜程度以及對藝術(shù)效果的要求也越來越高。職業(yè)院校廣告設(shè)計與制作專業(yè)是以培養(yǎng)學(xué)生廣告學(xué)理論和技術(shù)的學(xué)科，是一門實踐性非常強的學(xué)科，要求學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的理論知識以作品的方式展示出來，因此，廣告設(shè)計與制作專業(yè)的教學(xué)活動必須要注重學(xué)生實踐操作能力的培養(yǎng)，建設(shè)專業(yè)的學(xué)生實訓(xùn)室，幫助學(xué)生建立良好的實踐基礎(chǔ)。廣告設(shè)計和制作專業(yè)實訓(xùn)室從廣義上可以分為“生產(chǎn)性實訓(xùn)室”與“教學(xué)實訓(xùn)室”，兩者在本質(zhì)上有較大的區(qū)別，該文以“生產(chǎn)性實訓(xùn)室”為例，探討了實訓(xùn)室建設(shè)的方案措施。

1“生產(chǎn)性實訓(xùn)”與“教學(xué)實訓(xùn)”的本質(zhì)區(qū)別

教學(xué)實訓(xùn)是以課本內(nèi)容與教學(xué)大綱為基準開展的實踐活動，實際開展過程中以書本中某一個具體的理論知識為核心對學(xué)生進行技能訓(xùn)練，開展的方式也比較單一、程序化，要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)按照老師的要求完成課堂任務(wù)，并且在課堂活動結(jié)束后將自己的作品統(tǒng)一上交給老師，老師再進行專業(yè)的考核。從實際的實訓(xùn)效果可以看出，教學(xué)實訓(xùn)在促進學(xué)生對知識點的理解上有一定的作用，但是也會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對知識產(chǎn)生平面的理解，缺乏將所學(xué)知識聯(lián)系到一起并進行整合的意識，造成學(xué)生在未來社會工作中“技能型”和“應(yīng)用型”發(fā)展不均衡，教學(xué)實訓(xùn)能夠在一定程度上促進學(xué)生對技能的掌握，但缺乏對學(xué)生技能應(yīng)用的培訓(xùn)，使學(xué)生在未來工作崗位上不能夠很好地適應(yīng)社會[1]。生產(chǎn)性實訓(xùn)顧名思義是按照社會實際生產(chǎn)流程對學(xué)生開展的培訓(xùn)，涵蓋了公司的個人制作、人事分配以及規(guī)章制度等，因此生產(chǎn)性實訓(xùn)能夠有效地規(guī)避教學(xué)實訓(xùn)中的弊端，使學(xué)生能夠在技能與應(yīng)用兩方面均衡發(fā)展。生產(chǎn)性實訓(xùn)是將學(xué)習(xí)與社會進行相互融合，在實訓(xùn)過程中以社會發(fā)展方向為導(dǎo)向，對實訓(xùn)的內(nèi)容、方式以及標準等進行及時的調(diào)整，模擬出真實的社會工作環(huán)境，加強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平[2]。

2廣告設(shè)計中“生產(chǎn)性實訓(xùn)室”建設(shè)方案研究

2.1“生產(chǎn)性實訓(xùn)室”建設(shè)的“3+N”模式。“3+N”模式是指3個中心技能實訓(xùn)基地與多個輔助實訓(xùn)基地，主要根據(jù)廣告設(shè)計與職業(yè)專業(yè)的課程要求進行分類的，正常來說，職業(yè)院校廣告設(shè)計與制作專業(yè)又分為了平面類和網(wǎng)絡(luò)類兩個部分，同時這兩個部分學(xué)生的培養(yǎng)目標均是對其營銷、策劃以及設(shè)計能力的訓(xùn)練[3]。為了使廣告設(shè)計與制作專業(yè)學(xué)生能夠在技術(shù)能力與應(yīng)用能力兩方面共同提升，并結(jié)合“3+N”模式的建設(shè)理念，開展了廣告設(shè)計與制作實訓(xùn)基地、廣告策劃實訓(xùn)基地以及攝影技術(shù)實訓(xùn)基地，同時圍繞這3個中心的實訓(xùn)基地開展了若干個輔助實訓(xùn)基地，比如像廣告美術(shù)設(shè)計實訓(xùn)基地、計算機圖形與圖像處理實訓(xùn)基地、計算機美術(shù)輔助設(shè)計實訓(xùn)基地等。2.2“3+N”模式建設(shè)方案。2.2.1廣告設(shè)計與制作實訓(xùn)基地。廣告設(shè)計與制作實訓(xùn)基地建設(shè)的主要功能幫助專業(yè)內(nèi)學(xué)生對平面類以及網(wǎng)絡(luò)類廣告設(shè)計與制作知識技能的掌握。該實訓(xùn)基地的建設(shè)器材配備要求達到社會上主流企業(yè)的生產(chǎn)標準，保證實訓(xùn)基地的器材應(yīng)用率為100％，并且在實訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)模上要求能夠滿足60名學(xué)生的共同操作。廣告設(shè)計與制作生產(chǎn)性實訓(xùn)基地肩負著兩項職責(zé)，分別是滿足基本的教學(xué)實訓(xùn)練習(xí)以及提高學(xué)生的社會實踐能力。第一，在教學(xué)實訓(xùn)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生在實踐過程中的分析問題、解決問題的能力，讓學(xué)生通過實踐操作認識到事物發(fā)展的本質(zhì)，學(xué)會用所掌握的理論知識解決相關(guān)的技術(shù)問題，從而提高對知識運用的舉一反三。第二，在完成教學(xué)實訓(xùn)目標時，還可以利用基地中專業(yè)的實訓(xùn)器材提高學(xué)生的實踐操作與社會實踐能力，對社會中的實際商業(yè)項目產(chǎn)生更加深刻的理解；在實訓(xùn)教學(xué)中融入企業(yè)真實案例，聘請企業(yè)的專業(yè)人員為學(xué)生講解項目的實際流程和技能要求，實現(xiàn)社會、院校以及學(xué)生的相互融合，讓實訓(xùn)基地逐漸地向“生產(chǎn)性”方向轉(zhuǎn)變[4]。2.2.2廣告策劃實訓(xùn)基地。廣告策劃實訓(xùn)基地建設(shè)的主要功能是為廣告設(shè)計與制作專業(yè)學(xué)生以及相關(guān)聯(lián)專業(yè)學(xué)生提供廣告策劃、項目規(guī)劃、公共策劃等內(nèi)容的實踐培訓(xùn)，并且實訓(xùn)基地的建設(shè)器材配備要求達到社會上主流企業(yè)的生產(chǎn)標準，保證實訓(xùn)基地的器材應(yīng)用率為100％，在實訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)模上要求能夠滿足60名學(xué)生的共同操作[5]。廣告策劃實訓(xùn)基地需要滿足多種專業(yè)學(xué)生的需求，提高其在廣告設(shè)計專業(yè)中實踐教學(xué)的應(yīng)用，符合平面與網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計專業(yè)教學(xué)大綱規(guī)定的實踐標準。另外，廣告策劃實訓(xùn)室還可以充當(dāng)其他專業(yè)學(xué)生的協(xié)助實訓(xùn)基地使用，容錯率較好。2.2.3攝影技術(shù)實訓(xùn)基地。攝影技術(shù)實訓(xùn)基地建設(shè)的主要功能是為廣告設(shè)計與制作專業(yè)學(xué)生以及相關(guān)聯(lián)專業(yè)學(xué)生提供場景攝影、人物攝影以及動態(tài)攝影等內(nèi)容的實踐培訓(xùn)，并且實訓(xùn)基地的建設(shè)器材配備要求達到社會上主流企業(yè)的生產(chǎn)標準，同時與攝影行業(yè)標準匹配程度要求超過90％，再將上文中描述的兩個實訓(xùn)基地與攝影技術(shù)實訓(xùn)基地相結(jié)合就可以配套出完整的廣告行業(yè)服務(wù)體系。攝影技術(shù)實訓(xùn)室可以與社會上的攝影工作室合作，引進具體的項目提高學(xué)生的創(chuàng)作能力，并且在技術(shù)穩(wěn)定后可以兼職廣告拍攝的工作。2.2.4輔助實訓(xùn)基地。輔助實訓(xùn)基地建設(shè)的主要功能是為了彌補3個中心實訓(xùn)基地在教學(xué)實踐中未涉及到的地方，結(jié)合廣告美術(shù)設(shè)計實訓(xùn)基地、計算機圖形與圖像處理實訓(xùn)基地等完善職業(yè)院校廣告設(shè)計與制作專業(yè)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的功能體系，圍繞3個中心實訓(xùn)基地加強輔助實訓(xùn)基地建設(shè)，拓展廣告設(shè)計與制作專業(yè)的教學(xué)途徑以及知識面的覆蓋，保證生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)的完整性。

生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)本質(zhì)上是將院校教學(xué)內(nèi)容與社會實踐項目相結(jié)合，這就要求做到實訓(xùn)室與辦公環(huán)境相結(jié)合、老師和師傅相結(jié)合、學(xué)生與學(xué)徒相結(jié)合、授課內(nèi)容與工作職責(zé)相結(jié)合等，這樣才能培養(yǎng)出符合社會要求的技術(shù)型人才。

參考文獻

[1]孫曉華.“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式的研究與實踐——以“廣告設(shè)計”課程為例[J].美與時代，2018(4):117-118.

[2]李毅.基于職業(yè)能力培養(yǎng)的廣告設(shè)計與制作專業(yè)核心業(yè)務(wù)課程實訓(xùn)體系的構(gòu)建[J].北京宣武紅旗業(yè)余大學(xué)學(xué)報,2017(2):25-28.

[3]王振華.從寫生走向設(shè)計——高職廣告設(shè)計專業(yè)色彩風(fēng)景實訓(xùn)鏈式教學(xué)探析[J].美術(shù)大觀,2015(12):164.

4]張晶.以就業(yè)為導(dǎo)向的廣告制作與印刷實訓(xùn)室構(gòu)建設(shè)想——以無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].包裝世界,2013(6):26-27.

[5]黃汶俊.基于校企合作的高職廣告設(shè)計專業(yè)“工坊”式教學(xué)模式研究[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2012(29):5-7.

作者:王惠 單位:平頂山職業(yè)技術(shù)學(xué)院