導(dǎo)語(yǔ)：廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：職業(yè)院校廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)是一個(gè)注重實(shí)踐操作的專業(yè)，傳統(tǒng)教學(xué)中開展的教學(xué)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目一般以某個(gè)具體的知識(shí)點(diǎn)開展活動(dòng)，一定程度上能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握以及實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，但是不能夠幫助學(xué)生在實(shí)踐操作與技能應(yīng)用方面均衡發(fā)展。為了解決這一弊端，提出了“生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)”概念，該方式能夠促進(jìn)學(xué)生在未來(lái)社會(huì)工作中“技能型”和“應(yīng)用型”的共同發(fā)展，要建立“生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)室”可以從“3+N”模式進(jìn)行，即3個(gè)中心技能實(shí)訓(xùn)基地與多個(gè)輔助實(shí)訓(xùn)基地，從而完善職業(yè)院校廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的功能體系。

關(guān)鍵詞：廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè);實(shí)訓(xùn)室;建設(shè)

在現(xiàn)代社會(huì)信息化技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，廣告的宣傳方式也發(fā)生了非常大的變化，由傳統(tǒng)的報(bào)紙、電視等向多媒體等領(lǐng)域發(fā)展，同時(shí)廣告制作的復(fù)雜程度以及對(duì)藝術(shù)效果的要求也越來(lái)越高。職業(yè)院校廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)是以培養(yǎng)學(xué)生廣告學(xué)理論和技術(shù)的學(xué)科，是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，要求學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的理論知識(shí)以作品的方式展示出來(lái)，因此，廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的教學(xué)活動(dòng)必須要注重學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，建設(shè)專業(yè)的學(xué)生實(shí)訓(xùn)室，幫助學(xué)生建立良好的實(shí)踐基礎(chǔ)。廣告設(shè)計(jì)和制作專業(yè)實(shí)訓(xùn)室從廣義上可以分為“生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)室”與“教學(xué)實(shí)訓(xùn)室”，兩者在本質(zhì)上有較大的區(qū)別，該文以“生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)室”為例，探討了實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的方案措施。

1“生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)”與“教學(xué)實(shí)訓(xùn)”的本質(zhì)區(qū)別

教學(xué)實(shí)訓(xùn)是以課本內(nèi)容與教學(xué)大綱為基準(zhǔn)開展的實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)際開展過(guò)程中以書本中某一個(gè)具體的理論知識(shí)為核心對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練，開展的方式也比較單一、程序化，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)按照老師的要求完成課堂任務(wù)，并且在課堂活動(dòng)結(jié)束后將自己的作品統(tǒng)一上交給老師，老師再進(jìn)行專業(yè)的考核。從實(shí)際的實(shí)訓(xùn)效果可以看出，教學(xué)實(shí)訓(xùn)在促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解上有一定的作用，但是也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)知識(shí)產(chǎn)生平面的理解，缺乏將所學(xué)知識(shí)聯(lián)系到一起并進(jìn)行整合的意識(shí)，造成學(xué)生在未來(lái)社會(huì)工作中“技能型”和“應(yīng)用型”發(fā)展不均衡，教學(xué)實(shí)訓(xùn)能夠在一定程度上促進(jìn)學(xué)生對(duì)技能的掌握，但缺乏對(duì)學(xué)生技能應(yīng)用的培訓(xùn)，使學(xué)生在未來(lái)工作崗位上不能夠很好地適應(yīng)社會(huì)[1]。生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)顧名思義是按照社會(huì)實(shí)際生產(chǎn)流程對(duì)學(xué)生開展的培訓(xùn)，涵蓋了公司的個(gè)人制作、人事分配以及規(guī)章制度等，因此生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)能夠有效地規(guī)避教學(xué)實(shí)訓(xùn)中的弊端，使學(xué)生能夠在技能與應(yīng)用兩方面均衡發(fā)展。生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)是將學(xué)習(xí)與社會(huì)進(jìn)行相互融合，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中以社會(huì)發(fā)展方向?yàn)閷?dǎo)向，對(duì)實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容、方式以及標(biāo)準(zhǔn)等進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，模擬出真實(shí)的社會(huì)工作環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平[2]。

2廣告設(shè)計(jì)中“生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)室”建設(shè)方案研究

2.1“生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)室”建設(shè)的“3+N”模式。“3+N”模式是指3個(gè)中心技能實(shí)訓(xùn)基地與多個(gè)輔助實(shí)訓(xùn)基地，主要根據(jù)廣告設(shè)計(jì)與職業(yè)專業(yè)的課程要求進(jìn)行分類的，正常來(lái)說(shuō)，職業(yè)院校廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)又分為了平面類和網(wǎng)絡(luò)類兩個(gè)部分，同時(shí)這兩個(gè)部分學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)均是對(duì)其營(yíng)銷、策劃以及設(shè)計(jì)能力的訓(xùn)練[3]。為了使廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)學(xué)生能夠在技術(shù)能力與應(yīng)用能力兩方面共同提升，并結(jié)合“3+N”模式的建設(shè)理念，開展了廣告設(shè)計(jì)與制作實(shí)訓(xùn)基地、廣告策劃實(shí)訓(xùn)基地以及攝影技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地，同時(shí)圍繞這3個(gè)中心的實(shí)訓(xùn)基地開展了若干個(gè)輔助實(shí)訓(xùn)基地，比如像廣告美術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地、計(jì)算機(jī)圖形與圖像處理實(shí)訓(xùn)基地、計(jì)算機(jī)美術(shù)輔助設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地等。2.2“3+N”模式建設(shè)方案。2.2.1廣告設(shè)計(jì)與制作實(shí)訓(xùn)基地。廣告設(shè)計(jì)與制作實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的主要功能幫助專業(yè)內(nèi)學(xué)生對(duì)平面類以及網(wǎng)絡(luò)類廣告設(shè)計(jì)與制作知識(shí)技能的掌握。該實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)器材配備要求達(dá)到社會(huì)上主流企業(yè)的生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)，保證實(shí)訓(xùn)基地的器材應(yīng)用率為100％，并且在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)模上要求能夠滿足60名學(xué)生的共同操作。廣告設(shè)計(jì)與制作生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地肩負(fù)著兩項(xiàng)職責(zé)，分別是滿足基本的教學(xué)實(shí)訓(xùn)練習(xí)以及提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。第一，在教學(xué)實(shí)訓(xùn)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作認(rèn)識(shí)到事物發(fā)展的本質(zhì)，學(xué)會(huì)用所掌握的理論知識(shí)解決相關(guān)的技術(shù)問(wèn)題，從而提高對(duì)知識(shí)運(yùn)用的舉一反三。第二，在完成教學(xué)實(shí)訓(xùn)目標(biāo)時(shí)，還可以利用基地中專業(yè)的實(shí)訓(xùn)器材提高學(xué)生的實(shí)踐操作與社會(huì)實(shí)踐能力，對(duì)社會(huì)中的實(shí)際商業(yè)項(xiàng)目產(chǎn)生更加深刻的理解；在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中融入企業(yè)真實(shí)案例，聘請(qǐng)企業(yè)的專業(yè)人員為學(xué)生講解項(xiàng)目的實(shí)際流程和技能要求，實(shí)現(xiàn)社會(huì)、院校以及學(xué)生的相互融合，讓實(shí)訓(xùn)基地逐漸地向“生產(chǎn)性”方向轉(zhuǎn)變[4]。2.2.2廣告策劃實(shí)訓(xùn)基地。廣告策劃實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的主要功能是為廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)學(xué)生以及相關(guān)聯(lián)專業(yè)學(xué)生提供廣告策劃、項(xiàng)目規(guī)劃、公共策劃等內(nèi)容的實(shí)踐培訓(xùn)，并且實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)器材配備要求達(dá)到社會(huì)上主流企業(yè)的生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)，保證實(shí)訓(xùn)基地的器材應(yīng)用率為100％，在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)模上要求能夠滿足60名學(xué)生的共同操作[5]。廣告策劃實(shí)訓(xùn)基地需要滿足多種專業(yè)學(xué)生的需求，提高其在廣告設(shè)計(jì)專業(yè)中實(shí)踐教學(xué)的應(yīng)用，符合平面與網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)大綱規(guī)定的實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)。另外，廣告策劃實(shí)訓(xùn)室還可以充當(dāng)其他專業(yè)學(xué)生的協(xié)助實(shí)訓(xùn)基地使用，容錯(cuò)率較好。2.2.3攝影技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地。攝影技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的主要功能是為廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)學(xué)生以及相關(guān)聯(lián)專業(yè)學(xué)生提供場(chǎng)景攝影、人物攝影以及動(dòng)態(tài)攝影等內(nèi)容的實(shí)踐培訓(xùn)，并且實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)器材配備要求達(dá)到社會(huì)上主流企業(yè)的生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)與攝影行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)匹配程度要求超過(guò)90％，再將上文中描述的兩個(gè)實(shí)訓(xùn)基地與攝影技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地相結(jié)合就可以配套出完整的廣告行業(yè)服務(wù)體系。攝影技術(shù)實(shí)訓(xùn)室可以與社會(huì)上的攝影工作室合作，引進(jìn)具體的項(xiàng)目提高學(xué)生的創(chuàng)作能力，并且在技術(shù)穩(wěn)定后可以兼職廣告拍攝的工作。2.2.4輔助實(shí)訓(xùn)基地。輔助實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的主要功能是為了彌補(bǔ)3個(gè)中心實(shí)訓(xùn)基地在教學(xué)實(shí)踐中未涉及到的地方，結(jié)合廣告美術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地、計(jì)算機(jī)圖形與圖像處理實(shí)訓(xùn)基地等完善職業(yè)院校廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的功能體系，圍繞3個(gè)中心實(shí)訓(xùn)基地加強(qiáng)輔助實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，拓展廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的教學(xué)途徑以及知識(shí)面的覆蓋，保證生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的完整性。

生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)本質(zhì)上是將院校教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目相結(jié)合，這就要求做到實(shí)訓(xùn)室與辦公環(huán)境相結(jié)合、老師和師傅相結(jié)合、學(xué)生與學(xué)徒相結(jié)合、授課內(nèi)容與工作職責(zé)相結(jié)合等，這樣才能培養(yǎng)出符合社會(huì)要求的技術(shù)型人才。

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作者:王惠 單位:平頂山職業(yè)技術(shù)學(xué)院