導(dǎo)語：現(xiàn)代室內(nèi)外環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)用研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

現(xiàn)代室內(nèi)外環(huán)境設(shè)計(jì)注重空間的環(huán)境整合和設(shè)計(jì)，注重使用功能和審美需求。現(xiàn)代室內(nèi)外環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)注重教學(xué)方式的整體考量，通過加強(qiáng)多維立體教學(xué)實(shí)踐體系構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)多維立體教學(xué)實(shí)踐體系的基本構(gòu)建設(shè)想，打造出適合當(dāng)前室內(nèi)外環(huán)境的專業(yè)設(shè)計(jì)，滿足社會(huì)發(fā)展的需求。

一、現(xiàn)代室內(nèi)外環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)多維立體教學(xué)實(shí)踐體系概述

1.加強(qiáng)多維立體教學(xué)實(shí)踐體系構(gòu)建的必要性。在室內(nèi)外環(huán)境設(shè)計(jì)教育方面，其實(shí)踐性相對(duì)比較突出，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和設(shè)計(jì)能力的有效途徑。但當(dāng)前的設(shè)計(jì)教育往往傾向于單純的藝術(shù)教育，實(shí)踐教學(xué)的成果和基礎(chǔ)仍不夠理想，許多教學(xué)內(nèi)容關(guān)注學(xué)生在藝術(shù)上的審美形式層面，學(xué)生的實(shí)踐能力不強(qiáng)，進(jìn)而導(dǎo)致所學(xué)的專業(yè)知識(shí)與社會(huì)的發(fā)展脫軌。通過加強(qiáng)多維立體教學(xué)實(shí)踐體系構(gòu)建，能夠有效提升學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生的專業(yè)核心素養(yǎng)，使學(xué)生的創(chuàng)新能力與社會(huì)實(shí)踐有效結(jié)合，進(jìn)而提升學(xué)生在就業(yè)方面的核心競(jìng)爭力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的。2.多維立體教學(xué)實(shí)踐體系的基本構(gòu)建設(shè)想。多維立體教學(xué)實(shí)踐體系的基本構(gòu)建，主要基于對(duì)影響環(huán)境設(shè)計(jì)教育的諸多因素的考慮，以環(huán)境設(shè)計(jì)在實(shí)際生活中的應(yīng)用作為側(cè)重點(diǎn)，將教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，從而構(gòu)建出更加有效和合理的環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐體系。教師要結(jié)合環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐的特點(diǎn)和內(nèi)涵，注重從不同維度對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)內(nèi)容進(jìn)行橫向構(gòu)建，注重時(shí)間和空間的有效關(guān)聯(lián)，通過“雙軌制”與工作室導(dǎo)師負(fù)責(zé)制、結(jié)合設(shè)計(jì)競(jìng)賽與合作企業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，利用教學(xué)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，打造全方位、多角度的立體教學(xué)實(shí)踐模式，保證教學(xué)的有效實(shí)施。

二、多維立體教學(xué)實(shí)踐體系的內(nèi)容體系

1.理論與實(shí)踐相結(jié)合的“雙軌制”教學(xué)。在多維立體教學(xué)實(shí)踐體系構(gòu)建中，要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合的“雙軌制”教學(xué)?！半p軌制”教學(xué)主要由形式導(dǎo)師和工作室導(dǎo)師共同擔(dān)任教學(xué)指導(dǎo)工作。形式導(dǎo)師（造型導(dǎo)師）主要負(fù)責(zé)色彩和造型的形式基礎(chǔ)訓(xùn)練；工作室導(dǎo)師（技術(shù)導(dǎo)師）主要負(fù)責(zé)流程、技術(shù)以及工藝方面的傳授。通過這種理論與實(shí)踐相結(jié)合的“雙軌制”教學(xué)，可以有效將行業(yè)中的最新成果帶入課堂教學(xué)，加強(qiáng)了企業(yè)與學(xué)生的交流，有效提升了學(xué)生的實(shí)踐能力。同時(shí)，在環(huán)境教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，固有的授課方式難以滿足不同學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)需求，而導(dǎo)師制下的工作室劃分有效滿足了學(xué)生的多元化需求。建立導(dǎo)師工作室，將濃厚的專業(yè)氛圍和相對(duì)靈活的教學(xué)方法進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，通過模擬企業(yè)環(huán)境，有效打造了校園的實(shí)踐平臺(tái)。2.結(jié)合設(shè)計(jì)競(jìng)賽與合作企業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)。將競(jìng)賽設(shè)計(jì)項(xiàng)目帶入課堂教學(xué)是環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐的有效嘗試。在教學(xué)過程中，專業(yè)教師通過關(guān)注各方面的設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)與相關(guān)論壇，將課程內(nèi)容和作業(yè)與競(jìng)賽活動(dòng)進(jìn)行結(jié)合，能夠有效開闊學(xué)生的視野，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，利用合作企業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)也是環(huán)境教學(xué)的一個(gè)重要的拓展方向。在真實(shí)的市場(chǎng)環(huán)境下，教師負(fù)責(zé)為學(xué)生講解每一個(gè)項(xiàng)目的概況、設(shè)計(jì)條件和具體要求；學(xué)生通過體驗(yàn)職業(yè)角色，充分利用自身所學(xué)的知識(shí)和專業(yè)技能對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)計(jì)，有效提升了自己的適應(yīng)能力與合作能力，從而為今后的職業(yè)發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。3.利用教學(xué)基地和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)。通過設(shè)立大學(xué)實(shí)踐基地進(jìn)行有效教學(xué)也是環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐的一項(xiàng)重要內(nèi)容。學(xué)生通過在實(shí)踐基地的實(shí)習(xí)體驗(yàn)，不斷接觸行業(yè)特點(diǎn)和社會(huì)需求，從而有效培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。通過實(shí)踐基地的教學(xué)，學(xué)生能夠根據(jù)自身的特點(diǎn)發(fā)現(xiàn)自己的長處和不足，明確自己的目標(biāo)。教師通過對(duì)實(shí)習(xí)情況的總結(jié)和考核，確保實(shí)習(xí)的質(zhì)量。教師在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)過程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)的搭建，注重激發(fā)學(xué)生將創(chuàng)業(yè)精神與專業(yè)技能有效結(jié)合，使其將作品盡量轉(zhuǎn)化為商品，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生的實(shí)踐能力和專業(yè)技能，從而滿足社會(huì)的發(fā)展需求。

加強(qiáng)現(xiàn)代室內(nèi)外環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)多維立體教學(xué)實(shí)踐體系構(gòu)建具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。將設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)有效結(jié)合，提升了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和綜合思維，為學(xué)生今后的發(fā)展提供更強(qiáng)的競(jìng)爭力，使其更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求，打造出一批專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備豐富、適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力強(qiáng)的復(fù)合型設(shè)計(jì)人才。

作者:廖夏妍 單位:樂山師范學(xué)院

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