導(dǎo)語：環(huán)境設(shè)計(jì)職業(yè)技能培養(yǎng)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、準(zhǔn)確定位專業(yè)定位，培養(yǎng)技能型人才

作為一個(gè)實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)既離不開社會，也離不開市場，有著較為鮮明的特點(diǎn)。環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的知識點(diǎn)涉及藝術(shù)思維、設(shè)計(jì)表現(xiàn)、預(yù)算、現(xiàn)場、施工、材料、管理、溝通等方面，如果沒有相應(yīng)的理論知識和系統(tǒng)的工程施工實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)作為支撐，幾乎不可能完成該專業(yè)的建設(shè)與教學(xué)。因此，專業(yè)定位不準(zhǔn)確會使教學(xué)重點(diǎn)發(fā)生偏移，導(dǎo)致學(xué)生的職業(yè)技能偏弱。所以，在專業(yè)的發(fā)展定位上，教育者必須充分考慮社會和市場的需求，針對職業(yè)要求設(shè)置專業(yè)課程，并盡量將課程內(nèi)容與職業(yè)崗位的要求相銜接，重點(diǎn)設(shè)置職業(yè)技能課程等實(shí)踐性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。

二、采用科學(xué)的教學(xué)方法，提升教學(xué)效果

環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐性較強(qiáng)，該專業(yè)的課程教學(xué)不能完全采用理論教學(xué)方法，而需要加強(qiáng)實(shí)踐性的教學(xué)環(huán)節(jié)，做到理論聯(lián)系實(shí)際，這樣才能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能的目的。1.加強(qiáng)設(shè)計(jì)軟件教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能。當(dāng)下，社會化分工越來越明確，環(huán)境裝飾設(shè)計(jì)行業(yè)的分工也越來越細(xì)化，整體項(xiàng)目的完成不再是由相關(guān)公司大包大攬地把設(shè)計(jì)、畫圖、施工都做下來，而是有了比較明確的分工，出現(xiàn)了專門的環(huán)境設(shè)計(jì)公司、軟裝設(shè)計(jì)公司、效果圖公司、出圖公司、裝飾施工公司。因此，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向也不可避免地將擴(kuò)展到多個(gè)職位，如方案設(shè)計(jì)師、軟裝設(shè)計(jì)師、深化設(shè)計(jì)師、效果圖繪圖員、CAD繪圖員、項(xiàng)目經(jīng)理等。這也對環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生提出了更高的專業(yè)化要求，要求學(xué)生不僅要學(xué)好專業(yè)基礎(chǔ)知識，而且要能熟練地使用相關(guān)設(shè)計(jì)軟件，如AutoCAD、3dMax、Vray、SketchUp、Photoshop等，這樣才能掌握設(shè)計(jì)、繪圖技巧，做到“一專多能”，勝任不同的工作崗位。同時(shí)，設(shè)計(jì)軟件是專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，能為專業(yè)設(shè)計(jì)提供更好的表現(xiàn)方式。2.建立工作室制，實(shí)行理論和實(shí)踐的并軌教學(xué)。在環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)過程中，理論學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)手法的表現(xiàn)形式只是專業(yè)學(xué)習(xí)的一部分，學(xué)生還需要通過接觸相應(yīng)的設(shè)計(jì)方法、材料和施工工藝進(jìn)行實(shí)踐。如果不了解眾多的實(shí)踐性環(huán)節(jié)，環(huán)境設(shè)計(jì)也只能成為一種繪畫的、偏于表現(xiàn)的藝術(shù)形式。目前，紙、筆、計(jì)算機(jī)、黑板依然是部分環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教師與學(xué)生進(jìn)行教學(xué)和交流的主要媒介，教室仍為主要的教學(xué)場所，學(xué)生對實(shí)踐性環(huán)節(jié)缺乏認(rèn)知和了解，導(dǎo)致畢業(yè)后需要花較長的時(shí)間才能適應(yīng)行業(yè)領(lǐng)域的工作要求。工作室制的教學(xué)模式打破了固有教學(xué)過程中多理論而少實(shí)踐的教學(xué)模式。早在20世紀(jì)初，德國的包豪斯就采用了這種科學(xué)的教學(xué)方法，以作坊為平臺進(jìn)行專業(yè)授課，要求學(xué)生熟練掌握各種工藝和加工技術(shù)。在作坊里，學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下以參與者的身份與操作熟練的實(shí)踐導(dǎo)師共同完成產(chǎn)品設(shè)計(jì)，在實(shí)際操作過程中學(xué)習(xí)。這種教育實(shí)踐隨著當(dāng)代教學(xué)體系的完善和理念的提升，已經(jīng)發(fā)展成為以完成基礎(chǔ)教學(xué)任務(wù)為前提、使教學(xué)服務(wù)于研究和實(shí)踐、讓實(shí)踐和研究促進(jìn)教學(xué)的“教學(xué)—研究—實(shí)踐”三位一體的良性循環(huán)教育模式，即工作室制。在國際上，很多院校成立了以教學(xué)、實(shí)踐、盈利為一體的環(huán)境設(shè)計(jì)工作室，通過工作室中的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)和工藝流程課程，打造出學(xué)生的職業(yè)技能學(xué)習(xí)平臺。與固有的教師授課、學(xué)生聽課的面對面的教學(xué)方式相比，工作室制教學(xué)效果更為顯著。因受學(xué)分制的影響，學(xué)生一般要接受兩年的專業(yè)基礎(chǔ)課程授課后才能進(jìn)入工作室進(jìn)行專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。在環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的工作室中，教師可從設(shè)計(jì)方法、材料與工藝、專業(yè)設(shè)備等出發(fā)，建立一套理論結(jié)合實(shí)踐的并軌教學(xué)體系。同時(shí)，可聘請業(yè)界具有社會影響力，從事環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)和施工管理，具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)師主持工作室的技能實(shí)踐教學(xué)。專業(yè)設(shè)計(jì)師的人脈關(guān)系強(qiáng)大，實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)豐富，能夠?yàn)楣ぷ魇規(guī)砀嗟膶?shí)際項(xiàng)目，其對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)更具優(yōu)勢。3.實(shí)行項(xiàng)目化教學(xué)。項(xiàng)目化教學(xué)是指鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，參與到實(shí)際項(xiàng)目中，在教師和專業(yè)人員的指導(dǎo)下完成環(huán)境裝飾設(shè)計(jì)項(xiàng)目從初期準(zhǔn)備、市場調(diào)研、方案制作到后期的設(shè)計(jì)、施工等完整的工作。學(xué)生參與項(xiàng)目的整個(gè)流程，并以小組的形式進(jìn)行合作，要求每組學(xué)生提出一套個(gè)性化的設(shè)計(jì)方案，以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和合作精神，同時(shí)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。項(xiàng)目化教學(xué)是對工作室制教學(xué)的有效補(bǔ)充，它改變了以往的教學(xué)方法，將“學(xué)、工、藝”相結(jié)合。在項(xiàng)目教學(xué)過程中，教師有計(jì)劃地安排學(xué)生到施工現(xiàn)場進(jìn)行實(shí)地測量、繪圖、設(shè)計(jì)、解決工藝問題，把教學(xué)場所從教室搬到施工現(xiàn)場，有針對性地圍繞實(shí)際施工項(xiàng)目開展理論教學(xué)。利用施工現(xiàn)場的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，激發(fā)學(xué)生對專業(yè)課程的興趣，能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識。同時(shí)，依托項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)踐活動，讓學(xué)生在學(xué)中練，在練中學(xué)，既能提高學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)能力，又能使其提前接觸職業(yè)和崗位，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力。通過這種教學(xué)方式培養(yǎng)出來的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生，就業(yè)后能直接適應(yīng)企業(yè)的運(yùn)作模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與企業(yè)工作崗位之間的零縫隙對接。

三、加強(qiáng)專業(yè)訓(xùn)練，提升學(xué)生的職業(yè)技能

教師培養(yǎng)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能時(shí)，還需要鼓勵(lì)學(xué)生多利用課內(nèi)和課余時(shí)間，積極、主動、認(rèn)真地進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練，以提升自身的業(yè)務(wù)能力。在實(shí)施工作室制和項(xiàng)目化教學(xué)的同時(shí)，教師可要求學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況，重點(diǎn)做到“看、練、講、干”四點(diǎn)?！翱础保髮W(xué)生從各個(gè)渠道了解行業(yè)的最新資訊，多參加關(guān)于家居、室內(nèi)、家具、裝飾材料的展覽會和交流會，了解行業(yè)發(fā)展新方向和新材料、新工藝；“練”，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)學(xué)生多參與國內(nèi)外環(huán)境設(shè)計(jì)類設(shè)計(jì)競賽，這樣既可以積累設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，又能鍛煉操作設(shè)計(jì)軟件的能力；“講”，要求學(xué)生通過參工作室制和項(xiàng)目化教學(xué)，加強(qiáng)自身的語言表達(dá)能力，能對設(shè)計(jì)創(chuàng)意、材料和工藝等內(nèi)容娓娓道來；“干”，要求學(xué)生充分利用工作室制和項(xiàng)目化教學(xué)的有利條件，積極參與校內(nèi)外的現(xiàn)場實(shí)踐教學(xué)，掌握一定的實(shí)際操作能力，親臨現(xiàn)場才能促使職業(yè)技能得到不斷提升。通過以上以實(shí)踐為主的專業(yè)訓(xùn)練以后，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)具備以下四種職業(yè)技能。其一，設(shè)計(jì)能力?；A(chǔ)課程、專業(yè)課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生具備初步的專業(yè)設(shè)計(jì)能力，工作室制和項(xiàng)目化教學(xué)能給予學(xué)生提前參與項(xiàng)目設(shè)計(jì)的機(jī)會，學(xué)生在耳濡目染中更能提升自身的設(shè)計(jì)能力。其二，表現(xiàn)能力。前期強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)軟件的學(xué)習(xí)，這樣不僅能提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，也能為學(xué)生提供表現(xiàn)設(shè)計(jì)能力的機(jī)會，平時(shí)多練更是必要的補(bǔ)充。其三，溝通能力。多講的目的在于精準(zhǔn)地表達(dá)設(shè)計(jì)理念，只有清晰、準(zhǔn)確、直觀、明了地傳達(dá)出設(shè)計(jì)構(gòu)思和創(chuàng)意，才能與客戶進(jìn)行有效的溝通，明白客戶的意圖，傳遞設(shè)計(jì)理念。其四，現(xiàn)場能力。由于環(huán)境設(shè)計(jì)的特殊性，施工現(xiàn)場的問題具有不可避免性，現(xiàn)場的方案調(diào)整和修改往往最能表現(xiàn)設(shè)計(jì)師的綜合能力。“看”和“干”的訓(xùn)練往往能成為解決特殊場合設(shè)計(jì)與施工中所遇到問題的關(guān)鍵途徑，現(xiàn)場所擁有的經(jīng)驗(yàn)與即興的設(shè)計(jì)創(chuàng)意都是現(xiàn)場能力的直接體現(xiàn)。結(jié)語環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的特殊性，要求學(xué)生的培養(yǎng)工作朝著更加職業(yè)化的方向發(fā)展。環(huán)境設(shè)計(jì)行業(yè)領(lǐng)域的社會化分工越來越精細(xì)，對該專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能的要求也越來越高。只有確定目標(biāo)，從實(shí)際出發(fā)，與時(shí)俱進(jìn)，采用合理的教學(xué)理念和教學(xué)方法，將實(shí)踐和理論相結(jié)合，走工作室制和項(xiàng)目化教學(xué)的道路，才能培養(yǎng)出具備較高職業(yè)技能水平的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

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作者:廖亮 單位:河南科技大學(xué)