導(dǎo)語(yǔ)：景觀設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系分析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：中國(guó)景觀設(shè)計(jì)專業(yè)教育發(fā)展迅速，很多院校的設(shè)計(jì)專業(yè)開(kāi)設(shè)了景觀設(shè)計(jì)專業(yè)。但是，一些開(kāi)設(shè)景觀設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)校的相關(guān)教育者對(duì)景觀設(shè)計(jì)缺乏基本的理解，且不具備解決實(shí)際景觀設(shè)計(jì)問(wèn)題的能力，開(kāi)設(shè)的課程基本上是園林設(shè)計(jì)專業(yè)課程的延續(xù)。景觀設(shè)計(jì)專業(yè)有自身的獨(dú)特性，即以人為本、以自然為本，解決工業(yè)社會(huì)中的環(huán)境與人的關(guān)系的設(shè)計(jì)，并不是園林設(shè)計(jì)專業(yè)的延續(xù)。

關(guān)鍵詞：景觀設(shè)計(jì);課程體系;構(gòu)建

景觀設(shè)計(jì)是以規(guī)劃設(shè)計(jì)為手段，集土地的分析、管理、保護(hù)等眾多任務(wù)于一身的學(xué)科。景觀設(shè)計(jì)是對(duì)建筑空間設(shè)計(jì)的深化和完善，是在建筑物外部進(jìn)行的有關(guān)空間與環(huán)境的設(shè)計(jì)創(chuàng)作，通過(guò)對(duì)建筑空間的再改造，使人生活在這個(gè)空間里具有一定的舒適度，滿足人對(duì)空間的功能需求，并且在處理好人與室外空間關(guān)系的基礎(chǔ)上，將藝術(shù)美與實(shí)用性融為一體，給予人們輕松、愉快、舒適、休閑的體驗(yàn)。目前，景觀設(shè)計(jì)本科專業(yè)教學(xué)存在教學(xué)理念、課程設(shè)置較為落后的問(wèn)題，阻礙了景觀設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展。

一、景觀設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系存在的問(wèn)題

1.教學(xué)理念落后

目前，部分教育者對(duì)景觀設(shè)計(jì)的實(shí)質(zhì)缺乏正確而全面的認(rèn)識(shí)，習(xí)慣于以園林教學(xué)的思維進(jìn)行景觀設(shè)計(jì)教學(xué)，以美術(shù)基礎(chǔ)作為景觀設(shè)計(jì)學(xué)科的基礎(chǔ)，甚至將園林設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)方法直接用于景觀設(shè)計(jì)教學(xué)。由于受到這種思維與教學(xué)模式的制約，一些授課教師對(duì)景觀設(shè)計(jì)的新知識(shí)、新技術(shù)缺乏了解，教學(xué)理念落后，教學(xué)內(nèi)容陳舊，不能與時(shí)俱進(jìn)。

2.課程體系缺乏職業(yè)性

景觀設(shè)計(jì)專業(yè)往往與園林設(shè)計(jì)專業(yè)混為一談，課程體系缺乏景觀專業(yè)教學(xué)必需的構(gòu)架。部分院校在創(chuàng)辦景觀專業(yè)的時(shí)候缺乏相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)調(diào)查，部分教師從園林設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展而來(lái)，授課內(nèi)容脫離了景觀設(shè)計(jì)的實(shí)際內(nèi)容，容易將園林知識(shí)帶入景觀設(shè)計(jì)教學(xué)。

3.學(xué)校對(duì)教學(xué)實(shí)踐關(guān)注不夠

部分學(xué)生只在課堂上接受教師講授和演示，缺少景觀設(shè)計(jì)實(shí)踐訓(xùn)練。這就導(dǎo)致了教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)，學(xué)生景觀設(shè)計(jì)項(xiàng)目中的商業(yè)設(shè)計(jì)能力低下，難以在畢業(yè)時(shí)順利就業(yè)。

二、景觀設(shè)計(jì)專業(yè)國(guó)內(nèi)院校的課程設(shè)置對(duì)比

澳門(mén)科技大學(xué)景觀設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程有素描基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)素描、色彩基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)色彩、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成、基礎(chǔ)攝影；云南大學(xué)景觀設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程有素描、色彩、速寫(xiě)、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、造型基礎(chǔ)、攝影基礎(chǔ)；廣州大學(xué)松田學(xué)院景觀設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程有設(shè)計(jì)素描、設(shè)計(jì)色彩、構(gòu)成藝術(shù)、攝影、速寫(xiě)。在主干課程的設(shè)置方面，澳門(mén)科技大學(xué)景觀設(shè)計(jì)專業(yè)主干課程為建筑設(shè)計(jì)、種植設(shè)計(jì)、城市公共空間設(shè)計(jì)、旅游區(qū)景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)、公共藝術(shù)、庭園設(shè)計(jì)；云南大學(xué)景觀設(shè)計(jì)專業(yè)主干課程有景觀設(shè)計(jì)入門(mén)、社區(qū)公共環(huán)境、雕塑、園林景觀設(shè)計(jì)、景觀照明、景觀設(shè)計(jì)工作室（廣場(chǎng)規(guī)劃設(shè)計(jì)）、雕塑設(shè)計(jì)制作、照明設(shè)計(jì)、裝飾構(gòu)造設(shè)計(jì)、園林植物配置、景觀規(guī)劃基礎(chǔ)、主題公園設(shè)計(jì)、公共陳設(shè)及標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)、濱水景觀設(shè)計(jì)；廣州大學(xué)松田學(xué)院景觀設(shè)計(jì)專業(yè)主干課程有景觀建筑設(shè)計(jì)、景觀雕塑設(shè)計(jì)、城市公共環(huán)境設(shè)計(jì)、景觀工程預(yù)算、景觀園林工程施工、植物造景、城市景觀藝術(shù)設(shè)計(jì)、陳設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)、環(huán)境規(guī)劃與設(shè)計(jì)等。由分析可見(jiàn)：各個(gè)學(xué)校的基礎(chǔ)課程差別不大，大都基于設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程；專業(yè)課程的差異比較明顯，有以城市景觀設(shè)計(jì)項(xiàng)目種類來(lái)劃分課程結(jié)構(gòu)的，如云南大學(xué)，也有以景觀知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)劃分課程的，如廣州大學(xué)松田學(xué)院，顯示了各個(gè)學(xué)校對(duì)景觀設(shè)計(jì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)有較大差異。

三、基于商業(yè)設(shè)計(jì)的景觀設(shè)計(jì)課程設(shè)置分析

商業(yè)設(shè)計(jì)中劃分了很多不同的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，基于景觀設(shè)計(jì)類的設(shè)計(jì)包括居住區(qū)景觀設(shè)計(jì)、公園規(guī)劃設(shè)計(jì)、廣場(chǎng)規(guī)劃設(shè)計(jì)、濱水景觀設(shè)計(jì)、度假村規(guī)劃設(shè)計(jì)、導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)、公共設(shè)施設(shè)計(jì)、景觀照明設(shè)計(jì)、景觀小品設(shè)計(jì)等。從本科院校設(shè)置的景觀設(shè)計(jì)專業(yè)課程分析，云南大學(xué)的課程設(shè)置全面覆蓋了景觀設(shè)計(jì)的方方面面，畢業(yè)生能很快進(jìn)入專業(yè)公司進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)；基本能涵蓋屬于景觀設(shè)計(jì)類別的是澳門(mén)科技大學(xué)；而廣州大學(xué)松田學(xué)院類似的課程較少。職業(yè)型的景觀設(shè)計(jì)教育需要有針對(duì)性地培養(yǎng)景觀設(shè)計(jì)師，所以屬于景觀設(shè)計(jì)項(xiàng)目就可以將之納入教學(xué)體系。如，庭園設(shè)計(jì)是景觀設(shè)計(jì)專業(yè)的一個(gè)最小的設(shè)計(jì)類型，這門(mén)課程對(duì)于學(xué)生的現(xiàn)代景觀設(shè)計(jì)入門(mén)非常重要，對(duì)于啟發(fā)學(xué)生對(duì)景觀設(shè)計(jì)的理解與把握也很重要。但是有的學(xué)校并未開(kāi)設(shè)這門(mén)課程，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法進(jìn)行庭園設(shè)計(jì)，對(duì)庭園設(shè)計(jì)的理解也流于空泛。

四、景觀設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新改革

中國(guó)的景觀設(shè)計(jì)教育往往與園林設(shè)計(jì)專業(yè)混淆，園林設(shè)計(jì)多為了滿足少數(shù)人的欣賞目的，而景觀設(shè)計(jì)更強(qiáng)調(diào)大眾性和開(kāi)放性，通過(guò)對(duì)現(xiàn)有土地的規(guī)劃設(shè)計(jì)，使其改良以適應(yīng)人類的不同需求，其設(shè)計(jì)對(duì)象是多樣的。景觀設(shè)計(jì)教育需與地域緊密結(jié)合在一起，利用中國(guó)豐富的地域自然條件、多元的設(shè)計(jì)形態(tài)，在不同的地方呈現(xiàn)出不同的特色。

作者:曾遼華 單位:廣西民族師范學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

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