導(dǎo)語(yǔ)：文檢課教學(xué)設(shè)計(jì)論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

一、極域電子教室環(huán)境下文檢課教學(xué)的特點(diǎn)

作為教師都知道，傳統(tǒng)教學(xué)需要通過(guò)知識(shí)傳授和知識(shí)內(nèi)化來(lái)達(dá)到教學(xué)目的。知識(shí)傳授是通過(guò)教師在課堂中的講授來(lái)完成，知識(shí)內(nèi)化則需要學(xué)生在課后通過(guò)作業(yè)、操作或者實(shí)踐來(lái)完成。采用電子教室教學(xué)授課后，這種形式的限制可以進(jìn)一步改進(jìn)，學(xué)生能夠在課堂上收看教學(xué)視頻，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)快速接收檢索任務(wù)，教室在教室端進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)使用的講解，學(xué)生在學(xué)生端同步接收，然后在課堂上消化吸收，利用完成檢索任務(wù)來(lái)進(jìn)行知識(shí)的內(nèi)化，進(jìn)而提高檢索能力。通過(guò)這種教學(xué)過(guò)程的改革，教師與學(xué)生在整個(gè)課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式及環(huán)節(jié)都發(fā)生了變化。

（一）時(shí)效性高

利用電子教室進(jìn)行文檢課教學(xué)，可以利用屏幕廣播功能將課件直接切換到學(xué)生機(jī)端，學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)同步觀看課件及老師演示的內(nèi)容。這樣比用幻燈片投影儀方式的多媒體教學(xué)更加快速清晰的將課件送達(dá)到學(xué)生端。同時(shí)，教師可以在設(shè)計(jì)檢索任務(wù)時(shí)，將學(xué)生進(jìn)行分組，利用電子教室中的分組模塊進(jìn)行分組，進(jìn)而各小組可以利用電子教室中“網(wǎng)絡(luò)會(huì)話(huà)”模塊，在組內(nèi)進(jìn)行小組討論、交流，充分調(diào)動(dòng)全組成員的積極性和主動(dòng)性，共同完成小組任務(wù)。

（二）交互性強(qiáng)

文檢課是門(mén)實(shí)踐課，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，才能提高文檢課的授課效果。目前文檢課再不是利用紙質(zhì)檢索工具進(jìn)行檢索，大量利用數(shù)字資源及搜索引擎進(jìn)行檢索實(shí)踐，大大提高了學(xué)生動(dòng)手能力，再將任務(wù)驅(qū)動(dòng)法應(yīng)用到文檢課教學(xué)中，通過(guò)電子教室將任務(wù)布施到學(xué)生終端，學(xué)生可以隨時(shí)在學(xué)生端舉手，并且電子教室文檔傳遞功能，快速將文件送達(dá)到每位學(xué)生端，還可以利用演示功能提問(wèn)某位學(xué)生進(jìn)行檢索演示。這種方法可以增強(qiáng)授課的互動(dòng)性，使學(xué)生在進(jìn)行檢索任務(wù)的過(guò)程中隨時(shí)可以與老師進(jìn)行交流互動(dòng)。

二、利用電子教室進(jìn)行文檢課教學(xué)設(shè)計(jì)的具體實(shí)現(xiàn)

（一）授課流程

1.根據(jù)課程安排設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，保存在word文檔中。2.利用極域電子教室軟件中的文件分發(fā)功能將任務(wù)文檔及說(shuō)明文字及時(shí)傳送給學(xué)生機(jī)的指定路徑下。3.學(xué)生根據(jù)任務(wù)進(jìn)行文獻(xiàn)的檢索，先將word文檔以“學(xué)號(hào)+姓名”的形式命名，直接將答案輸入到word文檔中。4.在下課之前，學(xué)生按照老師的要求將文檔傳送給教師機(jī)端，以供老師成績(jī)?cè)u(píng)定之用。

（二）課程考核及改革

目前，傳統(tǒng)文檢課教學(xué)的考核呈現(xiàn)多樣考核方式，有綜述考試法、協(xié)同合作完成期末考核的考核方法、多元化考核和網(wǎng)上考核。這幾種考核方式可以概括說(shuō)為綜合報(bào)告和上機(jī)考試。綜合報(bào)告可以較全面的考查學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度，但由于是開(kāi)卷考試，難以避免剽竊的問(wèn)題，而且綜合報(bào)告對(duì)老師評(píng)卷的要求比較高。上機(jī)考試可減低教師評(píng)卷工作量，但隨機(jī)性很強(qiáng)，抽題方式在較短的時(shí)間內(nèi)很難考出學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握程度。我校在2008年申請(qǐng)了文檢課題庫(kù)建設(shè)教改課題，不過(guò)在實(shí)際教學(xué)中，此方法出現(xiàn)了上述問(wèn)題，因此經(jīng)過(guò)多年教學(xué)工作總結(jié)，目前我們利用電子教室進(jìn)行授課，布施任務(wù)，并通過(guò)電子教室進(jìn)行課上提問(wèn)，演示，交流。

三、電子教室技術(shù)對(duì)文檢課教學(xué)設(shè)計(jì)的改進(jìn)

經(jīng)過(guò)近幾年的嘗試，我們幾位老師明顯體驗(yàn)到了利用電子教室進(jìn)行文檢課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，這種方式既能克服傳統(tǒng)文檢課教學(xué)模式的枯燥，又能在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下體驗(yàn)良好的人機(jī)交互，而且也為文檢課重視實(shí)踐的環(huán)節(jié)提供了強(qiáng)大的技術(shù)保障。

（一）實(shí)現(xiàn)“理實(shí)一體化”教學(xué)

在電子教室環(huán)境下，教師和學(xué)生能更好地實(shí)現(xiàn)交互，突破了以往理論與實(shí)踐相脫節(jié)的現(xiàn)象。教師在上課過(guò)程中所講授的內(nèi)容能夠立即被學(xué)生接受，并且在課堂上加以模仿和體會(huì)。通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的教學(xué)方式，讓師生雙方邊教、邊學(xué)、邊做，全程構(gòu)建素質(zhì)和技能培養(yǎng)框架，豐富課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生能通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)演練獲得最生動(dòng)的印象，電子教室提供的及時(shí)演練功能最大程度地避免了知識(shí)的遺忘，符合教育心理學(xué)的規(guī)律。

（二）提高授課效果

電子教室環(huán)境下離不開(kāi)電腦和網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教師能將電腦操作演示過(guò)程同步廣播到每位學(xué)生機(jī)的顯示器上，使每一個(gè)學(xué)生都能獲得與教師機(jī)一致的視聽(tīng)效果，傳統(tǒng)教學(xué)模式多是在利用投影儀將課件顯示出來(lái)，這樣的模式使得坐在后面的同學(xué)已經(jīng)無(wú)法清晰的獲取授課內(nèi)容，而利用電子教室軟件授課，能夠保證學(xué)生獲得一致的授課效果，用電子教室軟件形象、直觀的技術(shù)特點(diǎn)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率、改善學(xué)習(xí)效果。

（三）教師管理高效

教師作為課堂的管理和組織者，同時(shí)兼有“教”和“管”的任務(wù)，也就是協(xié)調(diào)、控制課堂中各種教學(xué)因素及其關(guān)系，使之形成一個(gè)有序的整體，以保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。電子教室軟件可以幫助教師實(shí)現(xiàn)電子點(diǎn)名、分組教學(xué)、監(jiān)控學(xué)生屏幕等操作，以提高課堂管理的效率。

（四）支持個(gè)性化教學(xué)

電子教室提供了分組教學(xué)和師生在線問(wèn)答等功能，使得教師更容易做到因材施教。教學(xué)由單向變成一種雙向互動(dòng)的過(guò)程，學(xué)生作為知識(shí)的學(xué)習(xí)者，其主體性和主動(dòng)性得到了更好的發(fā)揮。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到提高。學(xué)生利用學(xué)生機(jī)主動(dòng)獲取知識(shí)，并且能夠與教師進(jìn)行在線互動(dòng)，每位同學(xué)都仿佛是單獨(dú)與教師交流，這種教學(xué)方式能夠保證教師在教學(xué)中提供個(gè)性化施教。

四、結(jié)束語(yǔ)

如今正是信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)期，作為與信息技術(shù)密不可分的文檢課，其教學(xué)方法、手段及考核方式都發(fā)生巨大的變化，如何能夠提高授課效果，提高學(xué)生上課熱情，需要我們不斷研究文檢課的改革與創(chuàng)新，真正實(shí)現(xiàn)文檢課的“提高學(xué)生信息素養(yǎng)和掌握終身學(xué)習(xí)技能”的教學(xué)目的。

作者:張春紅 劉濤 孫敏 單位:沈陽(yáng)航空航天大學(xué)