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摘要:隨著現代教育技術被廣泛應用到幼兒教育教學中，作為學前教育專業學生，掌握多媒體信息處理及課件制作已尤為重要。本文從學前教育專業特點出發，設計《現代教育技術》課程的教學內容，旨在使學生具備如何利用現代教育技術進行幼兒教育教學的實踐技能。

關鍵詞:現代教育技術;幼兒教育;課程;多媒體

一、課程簡述

《現代教育技術》為學前教育專業的專業基礎課程，是一門集新穎內容、實用技能和豐富功能為一體的信息化課程。通過本課程的學習，學生能夠達到幼兒教育崗位應具備的多媒體信息處理及多媒體課件制作能力，從而使學生滿足幼兒教育領域相關崗位計算機實踐應用的職業要求。本課程主要依據學前教育專業特點設計教學內容，注重理論與實踐緊密結合。通過本課程的學習，能夠掌握利用相關軟件進行多媒體信息處理及課件制作的專業技能，對學生職業能力和職業素質的培養起重要作用。

二、課程目標

課程教學目標是使學生了解現代教育技術在幼兒教育教學中的重要作用，掌握如文本、圖形、圖像、聲音、視頻、動畫等多種媒體信息的處理方法，掌握多媒體課件的制作方法，使學生具備如何利用現代教育技術進行教育教學的相關技能。1.知識目標了解現代教育技術相關概念及在幼兒教育教學中的重要作用，了解各種媒體信息的相關術語及知識，掌握各種媒體信息的處理方法，熟練掌握多媒體課件的制作方法。2.能力目標通過本課程學習，學生能夠利用平面設計軟件AdobePhotoshop編輯處理圖像，能夠使用音頻編輯軟件AdobeAudition編輯處理音頻，能夠利用影片剪輯軟件CorelVideoStudio編輯處理視頻，能夠使用二維矢量動畫設計軟件AdobeFlash設計制作動畫，能夠結合對多種媒體的處理方法在演示文稿軟件PowerPoint中設計制作生動形象的多媒體課件。3.素質目標全面提升學生的社會就業能力，以項目為導向，通過任務驅動加強學生的計算機實踐運用技能，同時結合幼教崗位需要及就業領域的要求，使學生具備職業技能的綜合素養。

三、課程設計理念與思路

本課程以依據學生專業特點構建知識點為設計理念，不拘泥于教材，以項目教學為導向，科學安排教學內容和實訓項目，將計算機演練與模仿相結合，以“做中學，學中做”為主線貫穿整個教學過程，突出“以學生為主體，教師為主導”的教學思想，全面提升學生的實踐操作運用能力與職業素養。本課程的設計思路是采用項目化任務驅動教學法，在教學環節中通過各個小項目將知識點前后銜接，層層遞進。注重學、練結合，通過教、學、做一體化，促使學生全面掌握文本、圖形、圖像、聲音、視頻、動畫等多種媒體信息的處理方法，以及利用豐富的多媒體素材制作具有專業特色、生動形象的多媒體課件，從而使學生能夠“學以致用，活學活用”。

四、課程實施條件

本課程需準備的教學資料包括文本、圖形、圖像、聲音、視頻、動畫等媒體源素材、精選案例集、教材等，并配備微機室、多媒體網絡教室等教學及實驗實訓設施。

參考文獻

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[4]張莉.現代教育技術，復旦大學出版社，2014.9.

[5]史曉云.多媒體制作，高等教育出版社，2015.6;

作者:崔敏 單位:東營職業學院 教師教育學院