導(dǎo)語：中小學(xué)校園灰空間設(shè)計(jì)探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：九年制義務(wù)教育是我國(guó)憲法規(guī)定的國(guó)民教育，歷來被國(guó)家高度重視。近些年，隨著新生人口數(shù)量的增長(zhǎng)，中小學(xué)校建設(shè)也隨之加快，因此，新建校園需要針對(duì)新條件做出相應(yīng)的空間設(shè)計(jì)。灰空間普遍的存在于各類建筑中，對(duì)于建筑空間有著重要的功能和作用。因此，研究中小學(xué)校這一重要建筑中的灰空間，改善其環(huán)境，使其更加滿足現(xiàn)代教學(xué)的需求，以期在校園建筑設(shè)計(jì)中起到有益的督促作用。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)校；灰空間；建筑設(shè)計(jì)

1研究中小學(xué)校園中灰空間的必要性

1.1中小學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀

2015年以來，隨著國(guó)家頒布全面開放二胎的政策，我國(guó)新生人口數(shù)量逐漸增加，中小學(xué)面臨數(shù)量不足，空間不夠等現(xiàn)實(shí)問題。與此同時(shí)，國(guó)家仍然重視中小學(xué)的教育問題，新時(shí)代的教學(xué)方式也有著巨大的變化。因此，校園建設(shè)面臨著巨大的問題，針對(duì)如何貼近現(xiàn)代教學(xué)模式，校園空間設(shè)計(jì)需要建筑師多加思考。另外，針對(duì)已建成校園，也需要做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整以豐富校園環(huán)境，將傳統(tǒng)的以在教室教學(xué)為主的模式走向新的培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)為主，提倡老師與學(xué)生之間的互動(dòng)以及學(xué)生之間的互動(dòng)，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和交往的能力。因此，在現(xiàn)代校園建設(shè)中需要考慮給予師生互動(dòng)的空間場(chǎng)所。

1.2灰空間的重要性

灰空間作為以一種聯(lián)系內(nèi)外的過度空間，它既能使室內(nèi)與自然環(huán)境恰當(dāng)融合，又可以給人提供一個(gè)交往的空間。灰空間作為校園空間中的一種形式，它的設(shè)計(jì)優(yōu)劣會(huì)影響到學(xué)生、老師和其他校園活動(dòng)人員的生活。隨著二胎政策的全面實(shí)行，新生人口的不斷增多，人均校園空間不斷減少，新校園建設(shè)不斷增加。另外，現(xiàn)代教育不斷發(fā)展，為使學(xué)生茁壯成長(zhǎng)，師生間的交流和學(xué)生之間的交流顯得尤為重要。灰空間作為聯(lián)系室內(nèi)外的媒介，不論是進(jìn)入校園的空間，進(jìn)入教學(xué)樓的空間，還是進(jìn)入教室的灰空間，都是良好的媒介，可以拉近人們的關(guān)系，增加學(xué)生的交流。

1.3中小學(xué)校園中的灰空間

灰空間作為室內(nèi)與室外的中間空間，介于內(nèi)與外之間，但不同于兩者中任何一個(gè)。它有頂蓋，可被當(dāng)做內(nèi)部的空間，有些是開敞的，又可當(dāng)做外部空間的一部分，所以它是內(nèi)外的一個(gè)結(jié)合點(diǎn)[1]。在中小學(xué)校中，灰空間隨處可見。校園的入口廣場(chǎng)、教學(xué)樓入口門廳、會(huì)議室外走廊、教學(xué)樓連廊、教室外空間、宿舍食堂入口等等，它們共同構(gòu)成了師生學(xué)習(xí)、生活的大部分空間。

1.4校園灰空間現(xiàn)存的一些問題

中小學(xué)校中的灰空間與室內(nèi)空間、外界環(huán)境最大的不同，就是它是銜接外界和內(nèi)部的空間，是空間的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是交通流線的節(jié)點(diǎn)[2]。它有一個(gè)重要的特點(diǎn)，就是可以使得人們駐足停留。老舊校園中的灰空間很多僅僅起到基本的連接作用，師生只是匆匆而過，甚至我們仿佛看不到這些灰空間。針對(duì)老舊校園的現(xiàn)狀，以下總結(jié)了其灰空間相對(duì)普遍存在的問題：①灰空間使用功能過于單一，缺乏使人停駐的活力。②缺少有利師生交往的空間布置。③灰空間及場(chǎng)所的人情昧的缺失。④安全措施尚不完善，使人喪失安全感。⑤場(chǎng)所感和領(lǐng)域感不強(qiáng)烈。盡管總結(jié)了一些問題，但是中小學(xué)校中的灰空間還有很多問題需要我們?nèi)ソ鉀Q，要正確處理存在的問題，我們需要更加深入的思考與實(shí)踐。

2對(duì)中小學(xué)校園中灰空間的建筑設(shè)計(jì)

2.1入口空間

校園建筑的入口空間包括：1.校園大門周邊空間；2.教學(xué)樓、綜合樓、辦公樓等單獨(dú)建筑的門廳等空間；3.教學(xué)用房的前室等空間。

2.1.1校園入口處

校園大門及周邊空間，是整個(gè)學(xué)校和外界的過度空間，有著至關(guān)很重要的作用。校園安全問題是當(dāng)今社會(huì)的熱點(diǎn)話題，校園入口空間的合理設(shè)計(jì)尤為重要，保證學(xué)生的安全，不僅僅是一個(gè)大門可以解決問題的。另外，校園入口是學(xué)生、教師以及家長(zhǎng)的第一個(gè)相遇的空間，處理好入口空間，還可以增強(qiáng)學(xué)校教師和家長(zhǎng)之間的交流。在入口處設(shè)置中心廣場(chǎng)，布置綠化，在周邊設(shè)置休息設(shè)備，有利于人們的活動(dòng)和交流。圖1為吳江實(shí)驗(yàn)小學(xué)太湖灣校區(qū)入口分析，考慮到中小學(xué)生獨(dú)立性較差，上學(xué)放學(xué)需要父母接送，入口處設(shè)計(jì)為半開放式。上學(xué)和放學(xué)時(shí)，車輛可以進(jìn)入校園專門的通道中，方便接送孩子，但平時(shí)此處封閉，不影響校園的安全性。

2.1.2門廳

教學(xué)樓等獨(dú)立建筑的門廳，是校園室內(nèi)外的過度，不僅僅是物理環(huán)境上的過度，對(duì)于學(xué)生和老師來說，心理上也存在著過度關(guān)系。現(xiàn)在教育，師生間不僅僅是古代師生教與學(xué)的關(guān)系，既是師生也是朋友。教學(xué)樓門廳是師生間在校園中除了教室等教學(xué)場(chǎng)所，相遇最多的地方。現(xiàn)在很多師生間僅僅是問聲好，就各自離開，又想交流的，也往往站著說幾句。因此，處理好門廳空間，也將有效拉近師生間和學(xué)生間的關(guān)系。教學(xué)樓可架空底層，布置交往空間，或者設(shè)置門廳花園，拉近師生間的距離，有利于消除師生矛盾。

2.1.3前室

教學(xué)用房的前室，一般是教室外的走廊等，有些學(xué)校單獨(dú)設(shè)計(jì)了教室的前室以突出教室，但是往往沒有得到有效利用。學(xué)生比較好動(dòng)，尤其是中小學(xué)生，除去上課時(shí)間，學(xué)生們喜歡到教室外活動(dòng)，教室外的灰空間是學(xué)生們經(jīng)過次數(shù)最多的地方。教室前室空間可以結(jié)合走廊布置，加大空間，設(shè)計(jì)室外休息和活動(dòng)空間，或布置文化墻，加強(qiáng)文化教育。

2.2各樓層的交通空間

中小學(xué)校中的交通空間也是師生必須經(jīng)過的空間，在中小學(xué)校中，樓梯間的使用率很高，這里把樓梯間以及周邊的空間當(dāng)做一個(gè)整體看待。所以合理處理樓梯間空間就可以提高學(xué)生的生活質(zhì)量，也可以促進(jìn)師生間的和諧相處。樓梯間環(huán)境的設(shè)計(jì)不必大規(guī)模的改變，在現(xiàn)有地形上進(jìn)行改造就可以滿足師生的使用。適當(dāng)設(shè)置座椅，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的裝飾，這樣可以改變學(xué)生匆匆忙忙來回跑動(dòng)帶來的安全問題。另外對(duì)樓梯間布置植被，可以使人貼近自然。另外，在樓梯間的墻壁上張貼海報(bào)、增加新聞墻，不僅使學(xué)生了解當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，使得學(xué)生獲得了話題，促進(jìn)學(xué)生間的交流。

2.3活動(dòng)平臺(tái)

活動(dòng)平臺(tái)是教學(xué)場(chǎng)所與外界的過渡空間。校園中大的活動(dòng)空間往往是廣場(chǎng)和操場(chǎng)這樣的場(chǎng)所，距離教學(xué)場(chǎng)地相對(duì)較遠(yuǎn)，而且完全屬于室外，加之小學(xué)生好玩愛動(dòng)，這些空間都不利于學(xué)生短時(shí)間的活動(dòng)。在教學(xué)樓中合理布置活動(dòng)平臺(tái)，可以是低層教學(xué)用房的屋頂平臺(tái)，也可以是獨(dú)立設(shè)計(jì)的空間，滿足學(xué)生不用離開教學(xué)樓，也可適當(dāng)活動(dòng)的場(chǎng)所。在這種空間的安排上，需要合理布置環(huán)境，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有利身心健康的活動(dòng)。徐州市瀟湘路小學(xué)在設(shè)計(jì)時(shí)充分考慮到中小學(xué)生好動(dòng)的心理，在各獨(dú)立教學(xué)樓之間設(shè)計(jì)了一些連廊和活動(dòng)平臺(tái)，這些活動(dòng)空間2.4其他灰空間中小學(xué)校中的灰空間還有很多，如教室的陽臺(tái)、中庭、內(nèi)院等等。有些學(xué)校的布置陽臺(tái)，這是師生直接溝通外界的重要場(chǎng)所，良好的陽臺(tái)布置可以使得學(xué)生更加貼近自然，心情舒暢。中庭和內(nèi)院是建筑內(nèi)部的空間，也是溝通內(nèi)外的過度區(qū)域，利用布置小花園，豐富的植被等等處理手法，都可以改善校園環(huán)境。

3江蘇師大培棟實(shí)驗(yàn)學(xué)校中的灰空間設(shè)計(jì)

3.1項(xiàng)目概況

江蘇師大培棟實(shí)驗(yàn)學(xué)校又稱師大附中，擬建于江蘇省徐州市泉山區(qū)，學(xué)校用地周邊輻射1000m范圍內(nèi)擁有東南郡、御景灣、花語城、龍錫莊園等多個(gè)中高端小區(qū)，2000m范圍內(nèi)為規(guī)劃的一類和二類居住用地，商業(yè)用地及高等教育用地，周邊擁有昆侖大道、迎賓大道、北京路、欣欣路，交通便利，可達(dá)性好。師大附中在設(shè)計(jì)時(shí)就充分利用灰空間，有效改善校園環(huán)境，同時(shí)利于師生的交流。在方案設(shè)計(jì)的過程中，就重視過度空間的利用，強(qiáng)調(diào)內(nèi)外空間的滲透交流，使學(xué)生更好的在課外相互學(xué)習(xí)，幫助與交流。

3.2入口空間處理

對(duì)于入口空間的處理上，有以下幾個(gè)處理方式：①校園大門入口。師大附中的校園入口處為一個(gè)梯形廣場(chǎng)，廣場(chǎng)中安排座椅等設(shè)備，方便學(xué)生、老師和家長(zhǎng)休憩。另外廣場(chǎng)和大門間增加一段矩形的過渡區(qū)域，適當(dāng)布置綠化，迎接學(xué)生進(jìn)入校園。另外，在大門處和過渡區(qū)域各設(shè)置門衛(wèi)和安保，這樣，校園就有了兩重安全措施。②地下車庫(kù)直通辦公樓，在其過渡區(qū)域，布置下沉庭院，使得老師與校領(lǐng)導(dǎo)剛進(jìn)入校園就獲得綠色好心情。③教學(xué)樓入口空間大，不僅起著走廊的作用，也是學(xué)生的活動(dòng)場(chǎng)地，這種半開放的空間既保證了學(xué)生的安全，也方便學(xué)生活動(dòng)。

3.3平臺(tái)空間處理

在整個(gè)校園的設(shè)計(jì)中，合理安排了很多活動(dòng)平臺(tái)：①利用低層的屋頂作為活動(dòng)平臺(tái)。②在溝通教學(xué)樓的連廊處局部加寬廊道，形成活動(dòng)平臺(tái)。利用屋頂平臺(tái)作為活動(dòng)空間，可以獲得大面積的活動(dòng)空間，這樣既不增加使用面積，也方便了學(xué)生活動(dòng)。3.4其他灰空間處理樓梯間入口處加大空間，周邊布置展板展示處，設(shè)置休息座椅等等設(shè)施，方便學(xué)生、老師交流，同時(shí)美化校園環(huán)境。局部加寬連廊的空間，雖然增加了一部分面積，但是使得學(xué)生獲得了距離教學(xué)空間較近的活動(dòng)空間，同時(shí)也可方便老師與學(xué)生交流，也可在室外進(jìn)行部分教學(xué)活動(dòng)。整個(gè)校園布置多處下沉庭院，不僅使得校園環(huán)境豐富多彩，也加強(qiáng)了教學(xué)樓之間的聯(lián)系，形成獨(dú)立院落。因?yàn)橛玫鼐o張，利用了部分地下空間，設(shè)置地下庭院也解決了部分采光問題，同時(shí)，處于地下的綜合教室和實(shí)驗(yàn)室，因周邊的庭院，獲得了良好的環(huán)境，也方便了學(xué)生的課余活動(dòng)和交流。

4結(jié)語

中小學(xué)中的灰空間形式多樣，設(shè)計(jì)靈活，不僅能夠改善校園環(huán)境，更加會(huì)影響到到學(xué)生的心理，進(jìn)而影響到學(xué)生的生活，通過系統(tǒng)的整理灰空間的處理手法，對(duì)于以后的建筑設(shè)計(jì)有著重要的意義。另外，本案只是初步設(shè)計(jì)了校園中突出的灰空間，運(yùn)用了一些設(shè)計(jì)手法以達(dá)到增進(jìn)師生關(guān)系，改善學(xué)生學(xué)習(xí)生活環(huán)境的目的。校園中還有很多灰空間值得人們思考和改進(jìn)，希望通過本文使得設(shè)計(jì)師更加注意校園中的灰空間，共同建設(shè)美好的校園環(huán)境。

作者:韓方奇 季翔 單位:中國(guó)礦業(yè)大學(xué)建筑與設(shè)計(jì)學(xué)院

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