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根據國家對高職教育的要求和用人單位對畢業生的需求．各個高職院校都在努力探索教學改革的思路和方法項目教學作為一種新型、可行的教學模式。在不斷的探索和實踐中逐漸完善．產生了良好的教學效果。項目教學的內涵就是以真實的工程項目為載體．圍繞項目開展教學與實踐，采用邊學邊做．工作與學習相融合的一種教學模式。為了配合“項目教學”的順利實施．我們自行組織材料完成教學任務．對于學生來說，教材則是他們學習的重要參考文獻．有了教材會有利于學生自主學習、共同探討。節省了大量尋找資料的時間。

1項目課程體系下教材的特征

學科式教材的內容是根據知識的相關陛來組織的．強調的是知識的系統性、完整性、連續性。而高職教育的類型特征是職業教育。它不是以傳授學科知識為目的．它強調的是以就業為導向．其宗旨是向學生傳授職業工作過程知識。促進學生職業能力的形成。顯然學科式傳統教材是不能適用職業教育發展的。因此當務之急就是研究尋找一種符合高職教育特征的新的課程教材結構或模式筆者認為把項目課程教學理論與教材建設結合起來。研究開發項目課程教材是符合我國國情和社會經濟發展特點的比較好的方法。

2高職《平面設計》項目教材開發

2．1教材中項目的選取

在進行項目化教材開發時，項目選取是關鍵。從某種程度上說它決定著教材的質量。在教材編寫的過程中，項目的設置應遵循如下原則：項目內容要涵蓋平面設計的絕大部分知識點和技能點：項目本身應該是學生感興趣的(例如電子照片處理)．興趣是學生學習的最大動力；項目應有一定的綜合性，且要具有一定的難度、深度，過于簡單，學生容易失去興趣，過于難度大，學生會失去學習的信心：平面設計應有最終的效果圖．讓學生完成任務后．能看到自己的成就．這樣能激發學生學習平面設計的興趣

2．2教材結構的設計

本教材采用項目化模式．實練課題引入、實踐教學、實訓教學，使學生更加容易理解和接受。在《平面設計》項目教材的開發中。根據當地社會、經濟發展的具體情況．結合學校自身隋況．將該教材內容分為七個項目，每個項目按照所涉及的知識點又分為若干模塊．每個模塊又進一步細分為若干任務．即采用項目—模塊一任務層層遞進的方式安排教材結構。每個項目都是企業子項目，具有可操作性．在每個項目中都是由學習目標、工作任務、完成任務所需的知識點以及模塊小結所組成。這樣的結構體現了“以能力為目標、項目為載體”以工作過程為載體的教學理念。

2.3教材內容的組織

教材開發需要明確主題、范圍和領域，為了使開發的教材能滿足學生的愿望，同時能跟上當地平面設計發展的水平．開發小組進行了前期調研，又進行了初步探索，最終確定了教材的內容。共安排了七個項目共十二個模塊．共計56學時。按照項目開發的過程進行模塊的劃分．在完成每個模塊學習的實踐的過程中，融入相應的知識點、平面設計的概念具體內容及課時安排見表1。項目一通過兩個模塊．讓學生對平面設計概念有個基本的了解，同時能掌握Photoshop軟件的基本操作。項目二主要讓學生掌握CorelDaW軟件的基本操作，會使用合適的廣告創意表現法設計制作產品廣告。項目三讓學生知道包裝設計的定義、功能、設計要素及結構、造型設計。項目四通過模塊，熟悉班級網頁設計的模式及班級網頁的制作流程。項目五主要用CorelDraw軟件制作幾個按鈕及軟件界面。項目六掌握vI設計要素及基本原則項目七是個綜合．使用三個軟件共同完成一個綜合項目一賀卡通過學習和能力訓練．使學生知道平面設計的概念．在以后的工作中能進行圖像處理、廣告包裝與設計、網頁布局設計等與平面設計相關的部分。同時還為網頁制作、多媒體制作等課程打下良好的基礎。

2．4編寫立體化教材

在編寫《平面設計》項目教材的過程中，除了有紙質教材外，我們還有配套的光盤，光盤中有素材、效果圖顯示，另外還有聲音與操作同步的錄像．以此來幫助學生在課余學習鞏固課堂上面所學的知識。另外，《平面設計》實驗項目庫的建設將是我們今后教材建設的重點和難點

3項目教材開發的初步成果與體會

《平面設計》項目化教材經過2009、2010級計算機專業學生的試用，結果表明成績還是顯著的。2009級學生在第三年的定崗實習中，很多同學都走上了平面設計的崗位并受到了單位領導的好評。但是隨著新知識、新技術、新工藝等的出現，項目教材應該要不斷的更新，跟上時展變化的步伐。項目內容必須滲透于企業生產、管理、經營、服務實際過程．只有內容與企業同步．真正體現職業實踐為主線的宗旨．保證高職教育的質量。

4結束語

總之．編寫適應項目教學的專業教材是新的職業教育背景下的重大課題．在教材建設的過程中，教材的編寫者要了解當前行業發展的需求．明確教材的開發思路與教材建設目標，認清在編寫過程中應該注意的問題。教師在教學的過程中使用項目化教材實施項目教學，在項目的完成過程中培養了學生觀察、思維和動手能力，并通過小組完成項目培養了學生團隊意識和合作意識。