導(dǎo)語(yǔ)：平面設(shè)計(jì)專業(yè)開設(shè)攝影專業(yè)課程的思考一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、攝影技能的社會(huì)地位日益提高

攝影是一門對(duì)器材投入和社會(huì)需求有一定要求的學(xué)科。在上世紀(jì)，專業(yè)攝影技能是少數(shù)新聞從業(yè)人士與“攝影發(fā)燒友”的身份象征，普通民眾對(duì)攝影的認(rèn)識(shí)較少。隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和人民消費(fèi)能力的提升，以及移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)日漸成為國(guó)民生活中的重要組成部分，人們的信息傳播、流通與獲取、分享方式也發(fā)生了極大改變，進(jìn)入了“讀圖時(shí)代”，正如網(wǎng)絡(luò)上常說的“有圖有真相”。隨著圖片的信息傳達(dá)功能越來越受重視，攝影技能也必將從一種少數(shù)人掌握的專業(yè)技能發(fā)展成為一種普遍的社會(huì)職業(yè)素質(zhì)，甚至可能成為衡量求職者素質(zhì)能力的標(biāo)桿之一。

二、專業(yè)攝影課程的教學(xué)、學(xué)習(xí)成本日益降低

在膠片相機(jī)時(shí)代，攝影是一項(xiàng)花費(fèi)高昂的學(xué)習(xí)課程。首先，膠片相機(jī)、鏡頭等攝影器材的價(jià)格相當(dāng)昂貴，例如一套入門級(jí)全自動(dòng)單反膠片相機(jī)的價(jià)格一般不低于4000元。其次，大量膠卷、沖印等耗材的持續(xù)花費(fèi)難以被中低收入家庭的學(xué)生所接受。膠卷、沖印等耗材在傳統(tǒng)的攝影學(xué)習(xí)過程中必須持續(xù)性投入，其總消費(fèi)甚至?xí)芸斐^相機(jī)等器材的價(jià)格。以筆者所在城市當(dāng)年的價(jià)格來看，拍攝制作一張7寸照片的耗材支出超過1元。這種較高的持續(xù)投入對(duì)當(dāng)時(shí)的大多數(shù)高職院校學(xué)生來說根本負(fù)擔(dān)不起，而由學(xué)校支付這一花費(fèi)也不現(xiàn)實(shí)，這就嚴(yán)重影響了高職院校非攝影專業(yè)開設(shè)專業(yè)攝影課程的可行性。但是，隨著近幾年數(shù)碼相機(jī)取代了傳統(tǒng)膠片相機(jī)并廣泛普及，價(jià)格不斷下跌，以及我國(guó)國(guó)民消費(fèi)能力快速發(fā)展，學(xué)習(xí)攝影的投入已大大降低。在學(xué)生普遍擁有電腦的現(xiàn)在，其攝影器材投入最低不到2000元；現(xiàn)代數(shù)碼相機(jī)拍攝的照片都是以數(shù)字方式保存，耗材投入幾乎為0，大部分高職學(xué)生都能負(fù)擔(dān)起這一支出。因此，在高職院校開設(shè)專業(yè)攝影課程的經(jīng)濟(jì)門檻已逐漸消失。

三、攝影課程對(duì)其他平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)有重要促進(jìn)作用

攝影課程并不是一門孤立的課程,它也是很多其他專業(yè)課程開設(shè)的基礎(chǔ)之一。作為平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程存在的攝影課不僅具有素質(zhì)教育類攝影課的提高學(xué)生審美能力的效果，還對(duì)其他平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程具有相當(dāng)重要的支持與促進(jìn)作用。

（一）攝影對(duì)圖形圖像軟件課程的幫助

數(shù)碼相機(jī)拍攝的照片可以非常方便地輸入到計(jì)算機(jī)中進(jìn)行存儲(chǔ)和后期電腦處理，而處理后的照片能呈現(xiàn)出比原片更加豐富的視覺效果。由此，數(shù)碼攝影的后期制作已成為專業(yè)攝影課程的重要組成部分。在照片的后期處理中，經(jīng)常使用的大部分軟件與平面設(shè)計(jì)主要使用的軟件是一致的，如photoshop等。在進(jìn)行圖形圖像軟件教學(xué)過程中，對(duì)數(shù)碼照片的后期處理就是很好的實(shí)踐案例和作業(yè)。攝影是需要不斷進(jìn)行拍攝實(shí)踐的，而學(xué)生在日常的攝影實(shí)踐中，會(huì)不斷地對(duì)照片進(jìn)行后期處理，這樣自然就會(huì)大大提高學(xué)生對(duì)相關(guān)軟件的熟練程度和操作能力。

（二）攝影與廣告、包裝、標(biāo)志等專業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐課程的密切關(guān)系

現(xiàn)代設(shè)計(jì)與攝影是密切相關(guān)的。包豪斯構(gòu)成主義大師拉茲洛•莫霍利•納吉認(rèn)為:設(shè)計(jì)的另一半靈魂是攝影。創(chuàng)意是現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)成功的關(guān)鍵,無論廣告、包裝、標(biāo)志等皆是如此。為獲取創(chuàng)意，前期需要進(jìn)行大量的素材收集，包括圖片素材，這就離不開攝影技術(shù)的幫助；而創(chuàng)意要最終得以實(shí)現(xiàn)以形成作品,很大部分也需要數(shù)碼攝影技術(shù)的配合。德國(guó)設(shè)計(jì)大師崗特•蘭堡為基爾市劇院設(shè)計(jì)的著名招貼作品《家庭教師》、中國(guó)香港設(shè)計(jì)大師靳埭強(qiáng)的《水墨系列》海報(bào)作品無不使用了攝影元素來表達(dá)創(chuàng)意內(nèi)涵。攝影元素經(jīng)過大師們的變換、重組、解構(gòu)、整合能夠產(chǎn)生精彩的視覺表現(xiàn),使設(shè)計(jì)創(chuàng)作意圖得到最直觀、最動(dòng)人的體現(xiàn)。因此，攝影已經(jīng)成為表達(dá)平面設(shè)計(jì)創(chuàng)意的重要手段。作為一名合格的平面設(shè)計(jì)師，對(duì)攝影元素沒有足夠的理解和掌握是無法想象的。專業(yè)的攝影教學(xué)，能有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)攝影作品的鑒別、分析、欣賞、取舍、選用、重組的能力，進(jìn)而培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生的審美判斷能力。目前我國(guó)高考前的藝術(shù)教育培訓(xùn)基本是以應(yīng)試為目的，學(xué)生本身大多缺乏較高的審美感知和審美判斷能力，高職學(xué)生在這一點(diǎn)上較本科學(xué)生更為嚴(yán)重。而無論廣告、包裝、標(biāo)志還是其他設(shè)計(jì)門類，審美判斷能力對(duì)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)者來說都是必須具備、越高越好的。在廣告、包裝等專業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐課的教學(xué)過程中，有很多學(xué)生在創(chuàng)意思考階段常能提出新穎獨(dú)特的創(chuàng)意方案，而將創(chuàng)意進(jìn)行表達(dá)的效果卻往往令人失望，這就是缺少審美判斷能力的結(jié)果，用通俗的話說就是“不知道怎樣好看”。擁有較好的審美判斷能力能讓學(xué)生更容易將自己的創(chuàng)意成功地表達(dá)出來，從而更快地提高設(shè)計(jì)實(shí)踐能力。

四、高職院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)開設(shè)攝影專業(yè)課程時(shí)應(yīng)注意的幾個(gè)問題

（一）切忌脫離實(shí)踐的純理論教學(xué)，應(yīng)針對(duì)專業(yè)進(jìn)行硬件設(shè)施建設(shè)

攝影學(xué)習(xí)既要對(duì)基本理論有所了解,又要對(duì)實(shí)際操作規(guī)程和技巧有一定掌握,能夠做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。專業(yè)攝影課程是一門應(yīng)用性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，與公共選修的攝影課相比，專業(yè)攝影課更強(qiáng)調(diào)其專業(yè)實(shí)踐性，而不是純素質(zhì)教育。其主要目的不僅是培養(yǎng)學(xué)生的攝影入門常識(shí)，更需要從平面設(shè)計(jì)專業(yè)的角度，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和運(yùn)用攝影藝術(shù)理論、攝影技術(shù)手段的能力，培養(yǎng)學(xué)生用腦、動(dòng)手、用心的綜合實(shí)力。一般來說，高職的專業(yè)課教學(xué)指導(dǎo)思想,都是讓學(xué)生兼具理論知識(shí)與實(shí)際運(yùn)用能力,做到理論和實(shí)踐協(xié)調(diào)發(fā)展，并突出實(shí)踐。具體到專業(yè)攝影課來說，就是培養(yǎng)出的學(xué)生應(yīng)在對(duì)現(xiàn)代攝影技術(shù)理論基本了解的基礎(chǔ)上,還能熟練運(yùn)用各種常規(guī)攝影器材，掌握多種拍攝方法和技巧以完成自己的作品。這一切都必須花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐操作。對(duì)學(xué)生而言，在教師的指導(dǎo)下，在課堂（包括攝影棚）及課外（室外）進(jìn)行大量拍攝實(shí)踐是提高攝影藝術(shù)水平的必然途徑，也是學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)、動(dòng)手能力強(qiáng)的應(yīng)用性人才的需要。為達(dá)到強(qiáng)化實(shí)踐的目的，相關(guān)教學(xué)硬件設(shè)施的投入是必不可少的，如室內(nèi)攝影棚、一定數(shù)量和種類的數(shù)碼相機(jī)及攝影附件、電腦等。當(dāng)然，在進(jìn)行硬件投入時(shí)不應(yīng)求大求全，而應(yīng)針對(duì)專業(yè)特點(diǎn)和實(shí)際需要，分階段地進(jìn)行硬件投入。

（二）將攝影教學(xué)與設(shè)計(jì)課程相結(jié)合，不能一味追求專業(yè)化

平面設(shè)計(jì)專業(yè)開設(shè)的攝影課程雖比公共攝影課更加強(qiáng)調(diào)專業(yè)性，但其與追求“攝影藝術(shù)”的傳統(tǒng)攝影課程在教學(xué)目的上還是應(yīng)該有一定區(qū)別的。高職平面設(shè)計(jì)專業(yè)的攝影課程,其最終目的是為設(shè)計(jì)創(chuàng)作服務(wù)的。攝影能讓學(xué)生獲得一種重要的設(shè)計(jì)表現(xiàn)手段,并方便資料、素材的收集。與本科攝影專業(yè)相比較，平面設(shè)計(jì)類專業(yè)的攝影課更強(qiáng)調(diào)其綜合性。由于不是為了培養(yǎng)“攝影師”而是“設(shè)計(jì)師”，所以在時(shí)間有限的教學(xué)過程中應(yīng)注意不能讓學(xué)生“為攝影而攝影”，而應(yīng)將攝影作為平面設(shè)計(jì)所需圖形圖像的重要來源,將平面設(shè)計(jì)的理論與方法貫穿于攝影教學(xué)的始終，為平面設(shè)計(jì)創(chuàng)作收集各種素材。最終從“純藝術(shù)”的傳統(tǒng)攝影中擺脫出來，將原來的“結(jié)果”（攝影作品）轉(zhuǎn)變成設(shè)計(jì)作品的“構(gòu)成元素”之一，如部分圖形、部分背景、部分片斷等等，攝影作品要服從、服務(wù)于設(shè)計(jì)作品的整體構(gòu)想，根據(jù)需要淡化或強(qiáng)調(diào)自身的表現(xiàn)主題。最終使平面設(shè)計(jì)作品成為更具視覺沖擊力、更具傳播和信息承載能力的視覺載體。

（三）高職院校的攝影教學(xué)有其自身特點(diǎn),不應(yīng)照搬普通本科及專業(yè)藝術(shù)院校模式

高職平面設(shè)計(jì)課程的教學(xué)理念應(yīng)更加注重實(shí)踐能力培養(yǎng),以實(shí)際項(xiàng)目操作為載體來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。高職的專業(yè)攝影課程的教學(xué)設(shè)計(jì)一定要注重在完成教學(xué)過程的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和工作方法,為學(xué)生獲得較高的崗位競(jìng)爭(zhēng)力和綜合職業(yè)素質(zhì)做貢獻(xiàn)。高職平面設(shè)計(jì)專業(yè)的專業(yè)攝影課程在課時(shí)安排、教學(xué)環(huán)境、學(xué)生素質(zhì)等多個(gè)方面相對(duì)本科院校、專業(yè)藝術(shù)院校都具有自身的獨(dú)特性：一、高職為三年制，專業(yè)攝影課程的課時(shí)數(shù)相對(duì)較少；二、學(xué)生本身美術(shù)基礎(chǔ)相對(duì)較差；三、對(duì)攝影理論研究能力要求較低，更注重實(shí)踐動(dòng)手能力；四、攝影學(xué)習(xí)為平面設(shè)計(jì)及就業(yè)服務(wù)，目的性明確。如果照搬普通本科或?qū)I(yè)藝術(shù)院校培養(yǎng)專業(yè)攝影師的教學(xué)模式和方法,攝影課程將無法有效開設(shè)。因此，高職院校的課程定位，應(yīng)針對(duì)高職學(xué)生自身的職業(yè)需求和培養(yǎng)目標(biāo)制定。

五、結(jié)語(yǔ)

高職平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生經(jīng)過專業(yè)攝影課程學(xué)習(xí)，應(yīng)做到：掌握一定的攝影基本知識(shí),具有一定藝術(shù)素養(yǎng)和藝術(shù)表現(xiàn)能力,具備熟練的攝影操作能力和制作技能,具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、精深的專業(yè)技能和良好的職業(yè)素養(yǎng)。既培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能,又培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的職業(yè)素養(yǎng),努力培養(yǎng)學(xué)生“首崗勝任,多崗遷移”的就業(yè)能力。為達(dá)到這一培養(yǎng)目標(biāo)，在高職平面設(shè)計(jì)專業(yè)開設(shè)專業(yè)攝影課時(shí)應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：一、專業(yè)攝影課要為平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程服務(wù)，為該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)；二、強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，減少攝影理論知識(shí)在課程中的比重，充分鍛煉學(xué)生實(shí)踐拍攝制作能力；三、靈活運(yùn)用多種現(xiàn)代化的教學(xué)方法，通過舉辦班級(jí)攝影作業(yè)主題展覽,加強(qiáng)學(xué)生間作品的交流和互評(píng)，引入平面設(shè)計(jì)實(shí)踐案例，進(jìn)行“訂單拍攝”等方式保持學(xué)生較高的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，進(jìn)而讓攝影成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的重要組成部分。

作者:孫湛 單位:安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院