導語：工程管理專業畢業設計探究一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

［摘要］畢業設計是工程管理專業人才培養中非常重要的一個環節，對學生綜合能力的培養、綜合知識的運用都有十分重要的作用。本文結合工程管理專業的特點，分析了工程管理專業畢業設計中存在的朱啊喲問題，對畢業設計的模式進行了探索和研究，并提出了該專業畢業設計改革的對策，對提高教學水平具有非常重要的意義。

［關鍵詞］工程管理；改革

近年來，隨著全國各個高校的不斷擴招，越來越多的學生進入到大學階段的學習，學校也進行相應的本科教育。但是必須要清醒地意識到，很多的本科院校由于成立的時間段，對學校的定位、特點以及人才的培養模式上還處于摸索階段，存在很多的問題，其培養的畢業生也難以滿足社會和企業的需求。隨著國家對本科教育的重視程度不斷提高，加之企業對人才的需求越來越大，調整高校的人才培養模式，提高人才與企業需求的匹配程度，促進應用型本科院校的轉型升級，已成為必然的趨勢。工程管理專業是一個實踐性非常強的應用型學科，畢業設計是人才培養的最后一個階段。通過做畢業設計，工程管理專業的學生可以對自己大學四年所學的知識進行檢驗，將理論知識與工程實踐聯系起來，進一步的提高自己對所學知識的運用能力，為參加工作或者讀研打下良好的基礎。但是，目前工程管理專業的畢業設計還存在很多的問題，比如選題脫離工程實際、學生重視程度不夠、指導模式單一等等。本文在應用型本科院校轉型升級的背景下，分析目前工程管理專業畢業設計的現狀以及存在的主要問題，提出提高工程管理專業畢業設計質量的途徑和方法，更好地發揮畢業設計在工程管理專業人才培養中的價值。

1工程管理專業畢業設計的現狀

1.1畢業設計選題范圍小。畢業設計的題目一般都是有學生的指導老師選定的。如果指導老師有相應的課題，學生做起來就比較貼合于實際。但是很多的老師是沒有研究課題的，只能是參照工程案例自擬題目，而這跟工程的實際運用是有一定差距的。我校工程管理專業每年的畢業生大約在200多人，畢業設計的題目主要分成兩類，一類是技術類，比如施工組織設計，主要是以論文的形式完成；另一類是設計類，比如工程量清單編制，主要是以計算書的形式完成。這兩類選題可以代表學生畢業之后從事工作的兩個方向，但并不是所有的學生都會從事施工和造價，這就在一定程度上限制了學生的選擇，選題的范圍無法滿足學生的需要。1.2學生投入時間少。畢業設計質量的好壞很大程度上取決于學生投入時間的多少。但是每年學生進行畢業設計的時間都是在大四，主要是大四的第二學期，也就是三月份。而距離學生六月份畢業也只有三個月的時間，時間非常的緊迫。學生投入時間相對比較少的原因主要在于：一是大四的學生面臨著找工作，有就業的壓力。而畢業設計的時間與找工作的時間有沖突，很多的學生會選擇把更多的時間放在找工作上，奔走于各個招聘會投簡歷、面試。一旦面試成功，還可能要參加公司的實習和培訓，這勢必會影響到學生做畢業設計的時間。二是很多高校的研究生復試往往也是在3月份開始，很多考研的學生忙于準備復試和面試，往往會忽略畢業設計。三是每年的國考、省考也會影響學生做畢業設計。很多的畢業生將公務員作為畢業之后工作的選擇，由于每年公務員考試競爭激烈，壓力大，因此很多的學生花費大量的時間與精力來準備考試，對畢業設計的重視程度不夠。1.3教師指導模式單一。畢業設計主要是學生在老師的指導下完成的。我校每年工程管理專業的畢業生有200多人，而工程管理專業的老師還不到十個人，其中很多還是年輕教師。這些教師除了要承擔教學科研工作以外，還要指導很多的學生，很容易造成對學生的指導時間投入不足。同時，工程管理是應用型的專業，有很強的實踐性，不管是管理類還是設計類，都需要有很強的工程實踐經驗，而很多的年輕教師由于缺乏工程實踐鍛煉而對工程的認識不足，知識更新緩慢，對學生畢業設計的指導工作也不到位，因此這種指導模式必然會影響學生畢業設計完成的質量。1.4畢業設計過程管理不到位。畢業設計的過程管理一般是經過開題答辯、過程指導以及畢業答辯這三個過程。開題答辯主要是匯報開題報告的完成情況，很多學生在填寫開題報告的時候只是簡單的復制粘貼，沒有認真的思考整個論文的思路和內容，流于形式，應付答辯；由于工程管理專業每個老師指導的學生非常多，過程中對學生的指導時間有限，加之學生找工作、考研，跟指導老師交流溝通的時間也不多，這樣一來學生完成畢業設計的過程就很難把控，起不到監督的作用。在最后的答辯環節，由教研室的各個指導老師對學生的畢業設計進行提問，給出成績，評價的方式相對比較單一，造成了學生在做畢業設計時壓力不大，不重視，也就沒辦法保證畢業生設計的質量。

2提高工程管理專業畢業設計教學質量的對策

2.1結合實際工程選題。工程管理專業的學生畢業之后可能從事建設項目的各個階段，因此畢業設計的選題可以是建設項目決策、設計、招投標以及竣工運營的任何階段，內容可以是涵蓋投資、進度、質量以及合同等方面。我校的學生大四一般都會安排半年的實習，學生在確定畢業設計題目的時候，指導老師要與學生進行充分的溝通交流，既要結合學生實習的內容，有針對性，也要考慮學生畢業后從事的工作，有實用性，二者相結合來確定畢業設計題目。同時選題的范圍要小，結合實習時候的實際工程案例，針對某一項內容作為研究，通過查閱相關資料，解決工程中遇到的問題，以此來完成畢業設計。既有針對性，又能提高學生分析具體工程問題的能力。2.2提高學生對畢業設計的重視程度。要提高學生對畢業設計的重視程度，可以通過召開動員會的方式在選題之前跟學生進行互動，老師向學生闡述畢業設計的整個流程、畢業設計的意義以及重要性等內容；學生可以對畢業設計的任何問題向老師咨詢，選擇自己感興趣的課題。這樣既考慮了學生自己的意愿，使其從心理上認可畢業設計課題，又能使學生從思想上重視起來。同時，指導老師要對畢業設計的整個過程進行時間段的劃分，明確哪個階段完成哪些設計內容，并提出相關的獎懲措施，給學生適當的壓力。2.3校企合作進行指導。我校工程管理專業的畢業生每年都會進行為期半年的實習，學生在實習期間的工作內容可以作為畢業設計的課題。學生在實習階段就可以為畢業設計的內容做相關的準備，由企業導師根據工作的內容進行針對性的指導；實習結束后，再有學校的指導老師對前期準備的資料進行完善。這樣不僅可以提高學生的社會實踐能力，為畢業之后從事事相關工作打下良好的基礎，還可以保證畢業設計的質量。而企業也可以通過學生的實習以及畢業設計的完成情況，進行人才的選拔，節約企業招聘的成本，指導老師通過企業的實際案例，加強科研成果的轉化，了解企業的需求，進一步地完善工程管理專業人才的培養方案以及課程設置等內容，一舉兩得。同時，通過校企合作平臺，教師參與到實際的工程項目，既可以增加年輕教師的工程實踐經驗，又可以幫助企業解決生產過程中的實際問題，增加企業的經濟效益。2.4加強過程檢查與考核。要保證畢業設計的質量，就必須嚴格把控畢業設計的過程。一般分為三個方面，第一是對開題報告的檢查。在指導老師下達了任務書之后，要求學生在規定的時間內查閱相關資料，構思課題的研究方法和研究內容，然后進行開題答辯，由指導老師對開題階段的工作進行考核，記入畢業設計最終的成績。第二個階段，就是在完成畢業設計的過程中，指導教師要加強對學生的指導以及管理。可以采取每天到教師或辦公室進行指導的方法，既有利于學生當天的問題及時解決，提高畢業設計質量，有可以使指導老師把握學生的進度，做到心中有數。第三各方面就是在答辯前，指導教師要對所有指導學生的材料進行檢查，不符合要求的不允許參加答辯。2.5嚴格把關畢業設計答辯。答辯是學生畢業設計的最后一個環節，一定要嚴格把控。學生的畢業設計答辯應該有學院領導和工程管理教研室全體老師參加，共同對畢業設計資料進行審查。答辯過程由教研室主任主持，相關的老師依次對答辯學生進行提問，最后由答辯委員會主席進行總結，給出答辯成績。學生的最終成績由開題答辯、中期檢查、答辯成績以及平時的表現加權構成。同時，答辯結束之后，工程管理教研室要對這一屆的畢業設計的情況進行總結，以期為下一屆的畢業設計指導做好準備。

3結論

畢業設計是應用型本科院校人才培養的非常重要的一個環節，是對學生大學四年所學知識的一次檢驗和考核，也是提高大學生實踐能力的一種手段，為學生畢業以后走向工作崗位打下良好的基礎。特別是對實踐性非常強的工程管理專業來說，是一次難得的鍛煉機會。通過對應用型本科院校工程管理專業的畢業設計模式進行改革和研究，增加學生的重視程度，樹立正確的觀念，對于提高學院的人才培養水平、提高學生的就業質量、提高學生的社會競爭力，具有非常重要的意義。

參考文獻

[1]黃達，陳宣東等.工程管理專業基于BIM課程體系的改革與實踐[J].教育觀察，2018，7（21）：87-90.

[2]姜仁貴，吳文平.基于KAQ的工程管理專業人才培養模式研究[J].教學研究，2018，41（3）：21-25.

作者:趙笑男 單位:南陽師范學院土木建筑工程學院