導語：高職服裝專業畢業設計改革與實踐一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：校企合作是目前高職院校針對市場需求培養綜合性素質人才的重要方式，在目前的高職教育實踐中有著重要的應用。對當前的校企合作教育模式做具體的分析發現，該模式在理論上具有先進性，但是在實踐中因為思想束縛、模式限制，具體的人才培養并未達到預期，所以需要針對市場實踐隊目前的校企合作模式做改革。文章就“深度校企合作真實項目”背景下的高職服裝專業畢業設計改革做分析，旨在為校企合作模式的具體開展提供參考。

關鍵詞：校企合作；高職；畢業設計

從目前的高職教育實踐來看，校企合作模式利用得非常普遍。而就這種模式的具體利用分析來看，其最終的目的是培養具備市場適應性和針對性的專業化人才。在具體教學模式的實施中，評價模式的優劣，有一個重要的評判指標即學生的實際水平。畢業設計是體現學生實際水平的重要作品，對于教學模式的評價也有參考作用。對畢業設計的具體情況做分析，并就畢業設計的現狀問題和改革策略進行探討，這于畢業設計的現實水平提升有重要的幫助。

一、國內校企合作背景下畢業設計現狀分析

分析當前的畢業設計現狀，對于發現問題有重要的意義，所以對現狀做總結與討論是十分必要的。以下是基于目前的資料總結的畢業設計基本現狀。第一是目前的畢業設計采用虛擬項目實踐，不利于培養高職技能型人才。虛擬項目以完成任務為目標的直線型的操作流程，不符合實際工作情境，導致學生對產品設計開發的誤解、缺乏不斷突破和嘗試優化的創新思維、缺少市場價值等。第二是目前的真實項目校企合作深度遠遠不夠。很多院校與多家服裝品牌公司也建立了長期合作關系，在校設立的設計創意工作室或者實訓基地等等，也取得了不小的成果，也采用了企業真實項目，但是校企合作深度還是遠遠不夠。第三是學生以完成學習任務為目標的畢業設計，影響畢業就業質量。第四是校內指導教師評價方式存在局限性。

二、基于“深度校企合作真實項目”背景下的高職服裝專業畢業設計改革

在“深度校企合作真實項目”背景下，學生的畢業設計能夠接觸到真正的項目，過去的畢業設計方法對于學生來講已經不具備適應性，所以需要基于全新的大環境做畢業設計的思考。以下是基于全新大背景的畢業設計改革內容討論。（一）革新項目引領，強化學生崗位方向。擯棄以往的模擬仿真項目，設計類偏重產品開發過程前期設計；工藝類偏重解決產品開發過程中的結構工藝流程。根據學生特長、自己就業方向，強化學生的專業偏向，通過在企業的真實項目使較大范圍的學生在畢業實習和就業前，具有扎實的工作技能與經驗，有明確的就業崗位目標選擇就業方向單位，對自己做出比較準確的職業方向判斷。（二）深度校企合作產品開發貫穿畢業設計。基于教師工作室的企業實際項目的實踐，按照企業真實的工作流程和項目管理方式，讓學生以職業設計師的身份參與項目實踐，企業專家擔任項目指導，全方位的提升職業技能和綜合素質。依托全真校內生產性實訓基地、實訓平臺，通過專業教師和企業專家嵌入，實現教學能力與實踐能力的同步提升，培訓學生的職業工作經驗，借助與企業交流設計方案的機會，將企業專家請進課堂或者進入企業，與企業一線設計人員實現面對面的交流。（三）以學生為主體、教師為導師的創新高效的畢業設計教學實訓。學生可根據擅長和感興趣的產品領域自行組建團隊，各小組按項目要求規劃項目日程、任務及階段性成果，繼而進行相關主題的研究實踐。實訓課堂中，教師負責組織各級成果匯報會，由各小組對節點任務成果達成情況進行匯報分享，其他小組可給予相應的意見和改進型建議。在實踐過程中，始終保持學生的主導地位，教師則以導師角色實時指導。根據人才培養目標和學生能力水平，通過充分調研和專家論證，選取難度適中的企業真實項目貫穿課堂。（四）創新使用多種教學方法與手段，深度校企合作。創新采用團隊教師課外專項輔導、企業專家現場交流的教學方法，實現教學的課內外聯動，充分發揮團隊教師的專長，對學生在項目實踐中遇到的難題進行課內專項指導或者課外詢問輔導，根據服裝設計的企業工作任務流程，改變了傳統畢業設計課程的內容編排，深度企業合作，將企業模式的“產品市場調查”、“熱銷產品分析”、“流行服飾細節分析”、“成本利潤分析”、“產品結構框架”、“產品攝影與展示”等內容整合成實踐性很強的綜合應用性部分。（五）改革課程評價方式，結合“節點性任務考核+成果性考核+職業素質考核”。在課程中，鼓勵學生用成果說話，對于節點性任務考核，主要由主講教師評價和學生互評得出，成果性考核則結合設計方案中標情況、成果消費者評定，職業素質考量則以學生實踐過程中的各項表現綜合考量。每年的服裝畢業設計考核都是校內指導老師打分，由于指導老師的專業特長、專業領域、企業經歷、設計理念、興趣愛好、審美標準不盡相同，所以校內老師考核市場價值還有待考究。綜上所述，在目前的高職院校教學實踐中，實踐性比較強的專業在畢業設計考核中必須要針對真實的項目環境做出改革與調整，這樣，學生的實踐能力才會有明顯的提升。

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作者:程錦珊 單位:杭州職業技術學院