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摘要：隨著當前我國環境藝術設計專業日益蓬勃發展，許多學校也陸續開展了環境藝術設計的專業學科，但是關于該學科應當怎么培養的問題，仍然受到眾多議論。本文對環境藝術教學的現實狀況和弊端進行詳細分析，并提出具有針對性的建議和策略，以解決教學脫離實際的現實狀況，協調教學和實踐兩者之間的關系，使該專業的人才更符合社會發展的需求。

關鍵詞：環境技術設計；教學；教學改革

隨著經濟的飛速增長，國內環境藝術設計專業如雨后春筍般被各院校紛紛設立。然而，對于該專業應當如何開展教育和培養的問題，一直受到許多議論。本文將對此進行深入的討論，期望能夠對相關領域提供參考和借鑒。

一、環境藝術教學的現實狀況和弊端

（一）關于人才定位

設計教育的價值已經受到許多國家的重視，不少政府已將設計教育列入教育工作的重點，不少世界企業也將設計看作是決定企業存亡的關鍵。設計教育也應當要貼近時代的需求，當前設計人才的類型主要有以下三類：管理型、決策型和實用型。當親各高校主要培養的人才是實用型人才，這是由社會需求所決定的，所以環境藝術設計所培養的人才也應當是這一類型的人才。實用型的設計人才必須具備良好的設計知識，包括管理知識、工程知識、人機工學理論等等，此外還需要有職業道德和素養。

（二）關于課程設置

設計類院校與專業在不斷擴大的過程中，新的問題也在不斷涌現，其中之一就是“純藝術類教育與藝術設計類教育的區別何在”。探討這個問題的答案實際上就是探討專業課與基礎課該如何配置。純藝術類以及設計類的基礎課程，一般是指色彩、素描等等的課程，筆者認為，課程的安排應當根據學校的自身條件、生源質量等都能因素來確定。然而一些地方藝術院校在生源質量、辦學條件上都比不上國家部屬的院校。國家部屬院校的生源質量較高，每人都經過了幾年的基礎性藝術訓練之后才入學的，他們在大學剛入學時不需要再進行素描、色彩等基礎課程的教學。而地方院校的生源則比較差，在入學以前普遍只經過一兩個月的藝術訓練，對藝術的理解非常有限。因此每個學校應當依據自身實際情況來設置課程的安排，不能做一刀切的規定。

（三）關于師資和硬件

設計類專業的開設與十幾年前相比有了很大的增長，然而在此過程中，不但生源質量有所下降，就連師生比也達到了非常不平衡的比例。十年前的師生比是一比幾，然而如今，已經發展到了一比幾十。師資不足的情況非常明顯，這所直接導致的直接結果顯然是教學水平和質量的下降。教師在巨大的教學壓力之下開展工作，所獲得的教學效果也不盡人意。此外，教師隊伍年輕化的現象也越來越嚴重。不少剛畢業的藝術院校學生剛從學校出來就變成了講臺上的教師，他們缺乏豐富的教學經驗，對于教學質量也有不少的影響。師資流失的問題也是比較嚴重的，已經形成了固定的流動趨勢，分別是“從地方到中央、從內地到沿海、從沿海到境外”的方向。

二、關于教學改革的幾點舉措

第一，每個學校應當充分考慮自身的生源質量、教學條件等等，在保證基礎課程不被減少的基礎上，對課程的順序和設置進行合理的配置和調整。在重視理論教學的同時，也要注重培養動手能力。重視計算機的運用，培養學生較高的計算機輔助使用水平。第二，貼合時代要求，結合當前市場和企業對于人才的要求，以培養應用型人才為教學目標，向學生傳授更多關于現代企業管理和組織的相關知識，使學生深入了解環境設計以及相關管理項目的原理和方法，增強學生對于設計市場的經濟意識和靈敏度。第三，將培養施工技能和操作技能作為教學基礎，對施工技術進行強化性的指導，更多地開設可供學生操作和實驗的課程，使學生在動手實驗和課題操作過程中學習更多理論知識，使理論和實際操作之間有機結合起來，以適應社會和市場對于人才的要求。第四，注重對于師資隊伍的建設。學校應當定期對教師新人開展培訓課程，以多種形式舉辦教師學習活動，比如舉辦公開課、征文比賽等等。新的師資隊伍應當被積極鼓勵參與培訓，他們應當被安排更多的社會實踐，以豐富自身的社會閱歷和實踐閱歷，使得眾多教師新人獲得教學水平上的提高。環境藝術專業應當有自身的專業特色，應當結合社會的需求，對學生的能力、素質進行針對性的教學；應當對教學內容進行充實和完善；應當重視實踐教學的意義，安排更多實踐課程，讓學生多動手、多思考；應當讓學校與企業合作起來，為學生提供更多實習的機會，以提高操作技能，學習更多關于項目驗收、項目管理、材料選擇、投標報價以及工程決算的知識，為將來的就業打好堅實的基礎。隨著國內經濟水平的不斷發展，環境藝術設計專業被各院校所相繼開設，在這樣的現實狀況下，對該專業的完善和改進顯得更加刻不容緩。雖然現實中依舊存在著諸多問題，包括生源質量問題、課程設置問題、人才定位問題以及師資隊伍過于年輕的問題等等，但我們依然堅信，該專業的前途是光明的，只有找到科學合理的改革方向，一定會為社會培養出更多有用的人才。

【參考文獻】

[1]王永強.淺議環境藝術設計教學改革[J].時代經貿，2007，11.

作者:邱玉蕊 杜佳麟 楊潤 單位:河北建材職業技術學院