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摘要：藝術設計人才的培養目標乃是使學生掌握較強的理論性、實踐性和實用性的基本能力，從而使學生能夠適應當下科技進步和經濟發展過程所帶來的對藝術的追求，藝術設計類人才培養模式需要隨著時代更迭而改變自身，本文通過教學模式現狀分析，進而在民族性，先進性和創新性三個方面研討了藝術設計人類人才培養模式的新走向。

關鍵詞：藝術設計人才培養；民族性；先進性；創新性

藝術設計類專業是集聚了文學、藝術、科技及經濟等多方面的理論知識，需要學生既具有較深的理論功底，同時又要掌握專業的實踐技能，具體要求上需要學生掌握藝術相關的理論知識、歷史知識、研究方法、政策方針及實際操作知識，隨著經濟和科技的發展，人們為藝術的審美要求也越來越高，教學模式也應隨著理念的改變而隨之改變，過去的教學模式已經不能適應社會對高質量實用型人才的需求。

1藝術設計類人才培養模式現狀

所謂藝術設計，就是將藝術的形式美感應用于日常生活緊密相關的藝術設計中，使之不但具有審美功能，還具有實用功能。是為人服務的，是人類社會發展過程中物質功能與精神功能的完美結合，是現代化社會發展進程中的必然產物。藝術設計類專業需要學生具備較為深厚的理論功底及扎實的實踐技能，而隨著人們藝術審美要求不斷地提升，教學模式也應隨之而改變，而目前的藝術設計類專業培養模式還存在著如下問題：①專業目標定位不夠精準，藝術設計人才培養目標乃是既要符合人的審美要求又要符合社會現實需要，而目前高師藝術設計培養目標設定部分存在形同虛設，部分存在與社會脫節，還有部分存在定位模糊等種種現象，缺少社會的實際調研，而是以理念決定了“目標”。②專業設置不夠規范，藝術人才培養的專業設置應緊緊圍繞藝術設計人才的審美功能和實用功能，而目前的實際情況是專業設置要么因經濟利益需求而設置，要么因教師專業特點而設置，缺少民族性、系統性和規范性，從而使得專業發展不能夠保持長期動力。③課程體系不夠科學，課程體系不規范體現在具體實踐上便是在教學實踐中多為傳統教育理念，以純理論傳授為主，缺少理論與現實的有機互動，基礎課、專業課及實踐課與藝術設計專業內涵存在部分脫離的現象。

2藝術設計類人才培養模式的分析

針對以上藝術設計類人才培養的現狀，本文從民族性、先進性和創新性三個方面著手，展開藝術設計人類人才培養的新探索，結合教育部關于應用型人才培養模式的要求和指導意見，培養既具有理論素養又具有實踐能力的復合型人才。從民族性角度來看，民族性體現在藝術的本土化要素應用，不同民族具有不同的地域風情，民族性是身份識別的重要標志，藝術設計學科作為藝術性的要素也需要民族性，如動漫中民族元素的應用使得作品便具有了民族特色，因此便需要我們在培養目標、課程設置及實踐環節等多方面融入民族性的要素。從先進性角度來看，先進性體現在國際交流和國內交流層面，藝術設計專業相關教師及學生要走出去，借鑒國內外先進的教育理念，以合肥藝術設計專業人才培養為例，該校“藝術設計系自建系以來，就與德國漢諾威應用科技大學保持密切的合作辦學關系……借鑒德國模塊化辦學經驗，強調以設計為中心，在基礎課和專業課程的建設方面進行了一系列的改革，形成了科學合理且具有國際化特征的課程設置體系、教學內容體系、實踐性教學體系和質量保障體系。”[1]從創新性角度來看，創新是人才培養的動力和靈魂，創新能力的培養應該在民族性和先進性的基礎上而展開的，在完成了基本的理論學習和實踐能力之后，學生具備了專業的技術知識，參與大量的藝術實踐的基礎上，運動科學的研究方法激發學生的創新思維，將藝術設計專業進行要素拆解，在實踐過程中使要素不斷重組從而不僅在思維領域而且在實踐領域內通過分析與綜合、抽象和具體、比較和概念以及思維遷移等多種研究方式激發學生的創新思維，從而實現藝術設計專業培養的創新性能力提升。

3藝術設計類人才培養模式的發展

藝術設計類專業需要學生既具有較深的理論功底，同時又要掌握專業的實踐技能，具體要求上需要學生掌握藝術相關的理論知識、歷史知識、研究方法、政策方針及實際操作知識，又要具有具體的實踐能力，通過上述分析可以看出教學模式在未來的發展要要堅持如下幾個核心原則：①理論知識的扎實性，任何一門學科的理論知識均是在反復實踐的基礎上而得來了，掌握了扎實的理論知識使得學生能夠在具體的實踐中避免走入誤區，同時也能夠提升學生自身應對不同實踐場域的具體問題。②市場意識，藝術設計專業的學生培養要為市場服務，要走進市場，不能閉門造車，脫離實際，對市場進行充分的調研，重構課程體系，使學生培養與時代接軌。③學術交流，交流是指國際和國內兩個方面，教育不能閉門造車，需要在保持民族特色的同時，不斷地拓寬自身的視野，藝術教育者如不能掌握先進的文化理念和技術變革，那么文化則處于相對滯后的狀態，任何國家的民族文化，都是在與異域文化的不斷交流融合中發展起來的，幾乎每一次文化的飛躍發展，都來自對異域文化的吸收。藝術設計人才的培養離不開理論性、實踐性和實用性的學生能力，藝術設計人才的培養同時也要緊隨時代變遷，在時展的過程中，不斷地改變自身結構，而民族性，先進性和創新性則是藝術設計人類人才培養模式理論的新走向和著眼點。

參考文獻

[1]謝海濤.藝術設計類人才培養模式改革初探[J].教育與現代化，2010.

[2]張荔.綜合類院校藝術設計專業實踐課教學改革初探[J].教育與教學究，2009（6）.

[3]黑川雅之，中西元男，渡邊英夫.設計的未來考古學[M].上海：上海人民美術出版社，2003.

作者:張斯莫 單位:大連工業大學研究生院