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摘要：職業(yè)本科藝術設計教學模式的思考要具有創(chuàng)新思維，但在以往的高校藝術設計教學模式中，教學理念過于陳舊、教學模式過于單調，這對學生的知識學習會產生不利的影響。本文從職業(yè)本科藝術設計人才培養(yǎng)角度出發(fā)，結合教學模式的創(chuàng)新，研究加強職業(yè)本科藝術設計教學質量的對策。

關鍵詞：職業(yè)本科；藝術設計；創(chuàng)新

一、引言

藝術設計專業(yè)所學習的知識點具有較強綜合性，將藝術、自然、人文等融為一體，這就要求在藝術設計教學過程中不能僅僅針對學科專業(yè)性進行思考，還要體現藝術設計對于社會發(fā)展的價值。隨著社會不斷進步，職業(yè)本科在藝術設計專業(yè)教學中也不斷引入創(chuàng)新的教學模式，讓學生的藝術個性得到充分的展示。教育工作者要從創(chuàng)新的角度出發(fā)，培養(yǎng)藝術設計專業(yè)人才的創(chuàng)新思維，推動教育改革。

二、職業(yè)本科藝術設計教學模式構建中存在的問題

（一）學校不斷擴招。隨著國家擴招政策的落實，學校基于對藝術設計人才的需求開設了相關的課程，并對招生規(guī)模不斷擴大，從而保證人才和市場的匹配。但在快速擴招的過程中，學校往往忽略了對專業(yè)的發(fā)展，將關注重點轉移到經濟利益上。這樣注重短期經濟利益的行為將導致對專業(yè)篩選缺乏嚴格規(guī)定，對于學生的基礎和專業(yè)素養(yǎng)缺乏衡量標準，導致對創(chuàng)新培養(yǎng)的困難。（二）專業(yè)課程缺乏創(chuàng)新。學校的課程不但能體現學校的專業(yè)特色，還能體現創(chuàng)新人才的培養(yǎng)方向。但目前學校的課程設置較為陳舊，大部分職業(yè)本科缺乏對自己學校特色的認識，缺乏對當地人才需求的考量與分析，盲目開設一些有影響力的課程來招生，忽略了學生的主體性。在課程設置的過程中，還存在重復的教學內容，這嚴重影響學生的學習效果，讓學生覺得無趣，不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。（三）教育模式與人才需求不匹配。隨著教育體系改革的推進，職業(yè)本科開設的專業(yè)與市場人才需求脫節(jié)的現象越來越明顯特別是在信息時代的背景下，課程內容的改革速度不斷加快，一些學生在學了專業(yè)知識走向社會后，發(fā)現所學的知識可能已經落伍。部分職業(yè)本科在構建教學模式的過程中，缺乏對培養(yǎng)目標的界定，難以根據時代要求調整課程內容，導致學生在學習過程中逐漸失去方向，學生難以在社會運用所學的知識。（四）理論教學難以符合創(chuàng)新的要求。藝術設計需要充分地實踐和不斷地探索。目前大部分學校在構建藝術設計專業(yè)的教學模式中，教學思維過于傳統(tǒng)，通常加大理論教育課程的比重，而忽視了學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學生在經過一段時間的學習后難以適應社會對藝術設計專業(yè)的要求。通過這樣的方式培養(yǎng)出來的人才，只具有理論知識而沒有實踐能力，對其未來的職業(yè)生涯非常不利。（五）忽視學生創(chuàng)新思維的鍛煉。職業(yè)本科藝術設計專業(yè)在近年來不斷擴招，學生的藝術基礎大部分較為薄弱，且沒有學習的主動性。在教學實踐中，教師為了讓學生掌握基礎的技能，通常習慣使用臨摹等方法讓學生專業(yè)素養(yǎng)快速提高，但這樣的做法也嚴重限制了學生的創(chuàng)新能力，讓其對于自己的想法無法通過藝術表達，也導致學生的作品缺乏個性。

三、職業(yè)本科藝術設計教學模式與創(chuàng)新的關系

職業(yè)本科藝術設計專業(yè)中，要實現專業(yè)發(fā)展的目標就要思考如何對教學模式進行創(chuàng)新。隨著教學改革的深入，在新的發(fā)展階段創(chuàng)新已經成為衡量一個教學任務是否成功的重要因素。從專業(yè)發(fā)展和學生能力的方向出發(fā)，教學模式與創(chuàng)新高度統(tǒng)一。（一）在學生培養(yǎng)方面的統(tǒng)一。教學模式是學校培養(yǎng)學生的途徑，隨著教育改革的深入，藝術設計專業(yè)對人才的要求也不斷提高，要求學生能夠及時融入到社會之中，滿足社會的需要。在對學生綜合素質培養(yǎng)的過程中，要不斷分析創(chuàng)新的價值，并找到創(chuàng)新的途徑，從而推動學生綜合能力的提升。（二）與教學改革的統(tǒng)一。隨著教育改革的推進，職業(yè)本科藝術設計專業(yè)學生要滿足社會的需求，就要求不斷進行創(chuàng)新。創(chuàng)新作為改革的方向，不僅要應用到教學模式中，還要構建與社會需求相符的創(chuàng)新模式，讓學生成為教學的主體，激發(fā)學生的潛能，為學生提供充分的能力發(fā)揮的機會。（三）與教學效果的統(tǒng)一。創(chuàng)新作為職業(yè)本科教學改革過程中的重要內容，雖然其被大部分學校重視，但如何實現創(chuàng)新還是很多學校面臨的問題。學生若失去了創(chuàng)新，那么其思維的發(fā)展將受限制；教師若失去了創(chuàng)新，那么他的教學模式就會老套，長期的陳舊思維也將對學生的發(fā)展起到不利影響。在藝術設計專業(yè)人才的培養(yǎng)過程中，學校要通過創(chuàng)新的方式讓教學質量得到提高，從而促使師生在創(chuàng)新方向保持一致，從而為學生構建一個良好的發(fā)展空間。

四、職業(yè)本科藝術設計教育教學模式創(chuàng)新的構建途徑

（一）確定專業(yè)目標。只有確定專業(yè)目標才能明確人才的培養(yǎng)方向，才能構建出良好的教學模式。從前文的分析中不難看出，單一且模糊教學目標已經嚴重影響藝術設計人才的培養(yǎng)，因此在專業(yè)目標確定的過程中，學校要根據專業(yè)的發(fā)展規(guī)律和學生的認知水平，設計出切實可行的發(fā)展目標，從而提升學生的主體性，全方位提高學生的綜合素質，在教學活動中為學生發(fā)揮其主動性提供保障。（二）創(chuàng)新教學方法。教學模式的構建離不開對教學方法的思考，教學方法決定師生關系的形成。隨著教學改革的深入，對教學方法創(chuàng)新已經成為教學工作的重要內容，根據專業(yè)的具體情況創(chuàng)建科學的教學方法是學校追求的目標。在職業(yè)本科專業(yè)教師對教學方法創(chuàng)新的過程中，首先要對創(chuàng)新的目標與方向有所掌握，注重規(guī)劃性。其次，要選擇恰當的教學方法，體現學生的主體性，利用教師的優(yōu)勢為學生創(chuàng)造良好的學習氛圍。最后，要注意師生關系的平衡，讓教師在教學過程中保持與學生平等的地位，進而為學生的學習氛圍構建創(chuàng)造基礎。（三）注重學生個性的發(fā)展。藝術設計專業(yè)相對其他專業(yè)而言，更加體現學生的個性。職業(yè)本科在教學模式創(chuàng)新的過程中，要針對學生的不同個性因材施教，結合創(chuàng)新思維的培養(yǎng)要求，對人才的發(fā)展提供更多的空間。在專業(yè)目標設定的過程中，要將人才的個性作為其發(fā)展?jié)摿Φ闹匾u價指標；在教學方式選擇上，教師要對學生的個性給予充分的包容，讓學生能夠發(fā)揮其主觀能動性去創(chuàng)造，從而設計出具有風格的藝術作品；在專業(yè)實踐過程中，要組織學生參加創(chuàng)意設計大賽，讓學生展現自己的設計理念，并通過和其他作品的競爭不斷成長。（四）注重學生的實踐能力。專業(yè)課程是構建教學模式的重要載體，在課程設計過程中，要重視學生理論知識和實踐能力的協(xié)調與發(fā)展。課程設置是否合理，不僅是教學模式是否科學的判斷標準，也是專業(yè)是否滿足市場要求的重要影響因素。隨著社會不斷進步，社會對于藝術設計人才的需求也在不斷擴大，對于藝術設計的質量也不斷提高，職業(yè)本科應該立足于課程的結構，不斷重視學生的實踐，保證人才培養(yǎng)與市場相接軌。在教學實踐中，學校要均衡理論學習和實踐的比重，幫助學生打好理論基礎并讓其充分融入到實踐中，為學生的發(fā)展提供更為廣闊的空間。（五）滲透生活化教育理念。藝術設計專業(yè)教學模式的創(chuàng)新中，教師要對生活理念的滲透加以重視，用生活中的素材和事物來激發(fā)學生的創(chuàng)造性。例如在平面設計的課程中，教師通過常見的設計元素，讓學生通過藝術設計的方式來構建出視覺效果良好的作品，讓學生融入到生活之中，在體驗生活的同時提高藝術水平。（六）對教學評價模式創(chuàng)新。教學評價模式創(chuàng)新是教學模式創(chuàng)新的重要內容。職業(yè)本科藝術設計專業(yè)要根據學生發(fā)展的具體要求，對專業(yè)領域適當拓寬，設計出能夠反映學生綜合素質的評價體系，讓學生在評價體系中得到認可，并突破傳統(tǒng)的評價模式，充分提高創(chuàng)新能力。評價模式的創(chuàng)新要求學校制定多元化評價標準，使用定量與定性相結合的評價模式，對學生的專業(yè)素養(yǎng)與綜合能力進行測評，促進學生的發(fā)展。（七）堅持市場導向原則。職業(yè)本科藝術教育的市場導向性很強，人才的培養(yǎng)只有跟上市場發(fā)展的步伐才不至于落伍。隨著社會不斷進步，信息更新換代的速度也在不斷加快，藝術設計專業(yè)培養(yǎng)的人才要跟上時代的步伐，就要積極推動校企合作。學校要利用教師團隊的專業(yè)性，研究學生融入市場的模式；另外學校要通過和企業(yè)的合作，讓學生在實踐中不斷反思與進步。

五、結語

在新的發(fā)展階段，職業(yè)本科藝術設計專業(yè)的教學改革要不斷創(chuàng)新，將人才的思維創(chuàng)新作為教學模式創(chuàng)新的主要目標，從各個維度入手，為學生營造出良好的學習環(huán)境。

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作者:寧悅 單位:廣西城市職業(yè)學院