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摘要：當今時代下，很多高職院校會用校企合作的方式為企業提供高素質、專業技能強的人才，這種人才往往更能符合企業的要求，也能快速的適應企業的工作。藝術設計行業是我國新興行業，行業內人才緊缺，校企合作的方式能有效地解決這個問題。學校對藝術設計專業的學生進行教學時，可以將企業項目融入其中，使學生成為高質量的人才。

關鍵詞：校企合作；高職藝術設計專業；人才質量

一、引言

我國改革開放以后，高職院校逐漸成為職業教育的一個重要部分，而藝術設計類行業人才緊缺，企業通過校企合作來培養這方面的人才，這種教學模式會讓學生更快地學習企業的文化，了解企業內部制度，接觸工作內容。藝術設計類行業選擇人才時，人才的質量是企業選擇的重要標準，學校應對教學課程進行改革，針對人才質量的培養進行教學，以提高學生就業創業的能力。本文通過對我國高職院校藝術設計專業培養發展狀況及校企合作的特征進行分析，提出一些關于人才質量的新策略。

二、我國高職院校藝術專業人才培養發展狀況

校企合作的模式可以大量為企業提供專業性強、適應企業快的人才，所以這種模式在我國得到了一定的發展空間，但是這種模式本身也存在著一定的問題。

（一）多元化的辦學模式。校企合作的模式下，學校和企業都在嘗試多種教學模式，來提高學生的質量，學校以各種企業冠名班，學徒班，工作室等模式進行教學，不讓教學模式那么單一，同時拓寬了學生就業創業的知識面。（二）學校與企業教育不能完美結合。在教學方面，企業的員工也會參與進來，對學生的專業技能進行培訓，雖然彌補了實踐課教學的弱點，但是企業和學校不一樣，員工會實踐但是不一定會教學，導致教學達不到預期效果。（三）課程理論和實踐之間不能很好銜接。學校的課程安排在一定程度上存在著不合理的現象，各課程之間的銜接不緊密，對學生的學習造成了一定的難度，實踐和理論不能穿插著進行學習，當所有的理論學完再進行實踐，這樣容易讓學生對理論知識造成遺忘，而不能很好的運用到實踐中。（四）學校與企業教育目的不同。在項目實踐的過程中，學校想讓學生在操作過程中學習和運用理論知識，讓學生體會理論和操作的結合，而企業特別注重項目的完成速度和質量，這就讓學校和企業在教學生產生了矛盾，但是一些理論知識的學習有必要去進行項目實踐，這就要求學校與企業調整好各自的教學內容和目的。（五）教學工作中不注重實際。隨著教學年限的增加，不少的學校已經開始注重實踐的重要性，開設了一些實踐課程，比如材料課，陶藝課，包裝制作課等等，但是一些學生會將“白領”作為自己的就業目標，所以一些學校的實際教學中，還是以如何對軟件操作為重點，不會重視實踐的專業教育。（六）學生欠缺在企業實習中的培養。企業需要的是實習生，是需要直接可以進行工作的學生，但是企業前期對于學生的投入點不多，沒有對學生進行企業工作的系統教學，雖然一些企業員工也會去學校里進行教學，但是培訓的時間非常有限。企業對于員工的培養不是全面性的而是針對性的，一些企業會考慮輪崗，但是實際操作起來還是會給學生定崗。

三、高職藝術設計專業校企合作的特征

校企合作模式下培養出來的學生，都是按照企業所需進行培養的，他們有自己的符合企業所需的特點，但是也有自身特色而不好進行就業的特點，這兩種特征兼具是校企合作的典型特征。（一）校企合作的學生進入企業的少。在學生學習培養的過程中，都是按照企業所需要的方向培養的，但是一些藝術設計類行業企業規模小，并不需要那么多人才，所以這些學生能進入企業的機會非常少，它不像大眾行業那樣可以接納很多的學生。（二）學生接觸知識面窄。在校企模式下，學生一般對于知識的接觸面積都很窄，因為這部分學生是根據企業的需求去培訓的，比如說市場營銷專業教學時，會有會計學，管理學等多方面的知識，但是藝術設計類專業的學生只會接觸到他們專業的知識，學習的知識單一會對畢業后的就業創業和人生發展造成一定的不良影響。（三）學生加入企業后不能快速看到工作成效藝術設計類企業中的一些老員工是不會輕易更換的，老員工是一個企業歷經心血培養出來的。而學生在進入企業后，做一些無關緊要的工作，并且在近期不會有工作晉升機會，在企業中看不到自己未來的前途，所以很多學生在入職不久后就會選擇跳槽。

四、校企合作模式下提高人才質量的新策略

在當今時代下，各個行業都要進行創新，才能緊跟時代潮流，不被時代拋棄。高職院校只有不斷地創新才能培育出更有質量的學生，校企合作也要不斷地就提高人才質量提出新策略。（一）校企合作的同時，要做到共享師資力量。因我國的藝術設計類行業在我國興起比較晚，所以師資力量沒有那么雄厚。這種情況下各大高校之間可以交換老師進行教學，也要求老師在企業中有職位，只有置身在行業中，才能了解行業的動向，更好地為學生指引道路。（二）結合企業實際項目進行教學。在校企合作的教學模式下，學生不能只學理論知識，學校與企業在對學生培養時，一定要不斷地讓學生去參加企業的實際運作項目，這樣才能讓學生更好地適應行業的發展。實踐課程需要校企雙方的老師來共同定制，這樣才會制定出適合學生實踐的項目。當遇到一些不可抗因素時，校企雙方要共同解決，為學生的學習實踐保駕護航。（三）按照需求組建學習團隊。在教學中，老師要充分了解每個學生的特征，比如學習習慣，性格，擅長哪些方面的工作等等，按照每個學生的特征，把可以互補的學生組合在一起，建立起一個團隊，以團隊的方式進行教學。這會讓學生具有團隊意識，在學習和生活中互補和互助，共同成長和進步。也讓同學們的思維可以活躍起來，對自己團隊的作品可以提出更多的創新方案。（四）結合互聯網進行教學。隨著信息時代的到來，我國的教學方式也發生了一定的變化，通過互聯網進行教學逐漸成為高校教學的一種潮流，互聯網上也有一些軟件專供學生進行學習，比如慕課、網易云課堂等等。學生可以根據自身的需求在這些軟件上尋找自己想要學習的課程。互聯網教學主要通過大量的優秀教師在網上授課，沒有了學校與學校之間的限制，這種新形勢的教學方式可以引發學生的學習興趣，讓學生去自主的學習。（五）模糊校企界線進行準員工制培訓。在進行校企合作時，讓企業作為教學主導，在一些行業的指導與企業要求上多參考企業的意見，學校在教學時要讓學生感受到自己已經是企業的一員，自己的行為應該遵守企業的行為準則要求，這樣就可以不斷地讓學生努力提高自身素質與專業能力。（六）行政上鼓勵校企合作。我國校企合作的目的主要是政府想要發揮企業在教育教學中的作用，提高學校的教學水平。校企合作要想順利地進行，就要有法律法規進行保護和約束，政府要制定一定的鼓勵政策，讓企業對校企合作有一定的興趣，主動參與到校企合作中去。想要培養出符合企業要求的學生，就要增加學校的師資力量，增加學校的基礎教學設施，讓企業主動與學校合作來實現共同培養的目標。

五、結論

隨著我國經濟的發展，各行各業都在擴大規模，所需的人才也越來越多，由于我國藝術設計類行業剛剛起步，所以人才更是緊缺，通過校企合作的方式，培養人才是解決這個辦法的途徑之一。本文對我國高職院校藝術設計專業培養發展狀況，校企合作的特征進行分析，提出來校企合作模式下提高人才質量的新策略，希望可以對我國校企合作下高職藝術設計專業人才質量的提升做出些許貢獻。

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作者:蘇丹 單位:湖南工業職業技術學院