導(dǎo)語(yǔ)：市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)立體化實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

［摘要］實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)方面具有不可或缺的作用。立體化實(shí)踐教學(xué)體系是對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的所有教學(xué)要素進(jìn)行整體設(shè)計(jì)的體系，具有層次性、模塊化、延伸性、協(xié)同性等特征。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)立體化實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建措施包括采用“模塊+項(xiàng)目”的教學(xué)課程設(shè)置方式、實(shí)踐內(nèi)容與理論教學(xué)相融合并持續(xù)更新、教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)徹底變革、校內(nèi)外合作建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地、教學(xué)保障發(fā)揮關(guān)鍵作用。

［關(guān)鍵詞］市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè);立體化實(shí)踐教學(xué)體系;人才培養(yǎng)

一、引言

構(gòu)建立體化教學(xué)體系是高校提高教學(xué)質(zhì)量的重要措施。最早提出把理論教學(xué)、實(shí)習(xí)教學(xué)、班主任工作結(jié)合起來(lái)，形成“立體化教學(xué)模式”的觀點(diǎn)。隨后，學(xué)者們分別從表現(xiàn)形式、適應(yīng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)、運(yùn)用創(chuàng)新協(xié)同理念等方面探討了立體化教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)踐。在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)探索中，各高等院校已逐漸認(rèn)識(shí)到，“知識(shí)+能力+素養(yǎng)”是復(fù)合型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基本要求。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不可或缺。劉劍(2009)從校內(nèi)外相結(jié)合、課內(nèi)外相結(jié)合等方面，探討了如何構(gòu)建體現(xiàn)應(yīng)用特色的立體化實(shí)踐教學(xué)體系。從內(nèi)容、定位、建設(shè)原則、體系結(jié)構(gòu)等方面，對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)課程的立體化教學(xué)資源建設(shè)進(jìn)行了探討。從培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力出發(fā)提出，在立體化教學(xué)體系實(shí)施過(guò)程中應(yīng)以學(xué)科競(jìng)賽為載體、項(xiàng)目化為手段，重視教學(xué)資源的整合和教學(xué)管理的靈活化。認(rèn)為市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐教學(xué)改革對(duì)推進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革起到積極作用，提出了改革的原則和具體措施。總體來(lái)看，筆者在中國(guó)知網(wǎng)(CNKI)上檢索到的系統(tǒng)論述市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)立體化實(shí)踐教學(xué)體系的文獻(xiàn)并不多。鑒于此，本文從立體化實(shí)踐教學(xué)體系的定義和特征出發(fā)，探討構(gòu)建市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)立體化實(shí)踐教學(xué)體系的具體措施。

二、立體化實(shí)踐教學(xué)體系的定義和特征

立體化教學(xué)體系是一種強(qiáng)調(diào)教師以多種學(xué)習(xí)方式共同促進(jìn)和教與學(xué)多邊互動(dòng)的教學(xué)體系，即教師要在教學(xué)中貫徹“能力為重、全面發(fā)展”的現(xiàn)代教育理念，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)資源等進(jìn)行全方位設(shè)計(jì)。實(shí)踐教學(xué)強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，目的在于使學(xué)生理解基礎(chǔ)知識(shí)。運(yùn)用專(zhuān)業(yè)理論，掌握專(zhuān)業(yè)技能，是教師培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新活力、提高學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。

立體化實(shí)踐教學(xué)體系，就是指教師圍繞專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的所有教學(xué)要素進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，以構(gòu)建“學(xué)生學(xué)習(xí)自主化、教學(xué)資源多元化、教學(xué)方式現(xiàn)代化、學(xué)習(xí)支持立體化”的教學(xué)體系。

(一)層次性

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)具有應(yīng)用范圍廣、涉及行業(yè)面寬等特點(diǎn)，要求畢業(yè)生一般應(yīng)具備市場(chǎng)機(jī)會(huì)敏銳、綜合能力高、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)等特點(diǎn)。教師要讓學(xué)生養(yǎng)成這些素質(zhì)，單靠課堂理論教學(xué)是不夠的，還必須依靠實(shí)踐教學(xué)來(lái)培養(yǎng)其專(zhuān)業(yè)基本能力、綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。能力的培養(yǎng)不可能一蹴而就，個(gè)體知識(shí)的學(xué)習(xí)和素質(zhì)的養(yǎng)成需要經(jīng)歷一個(gè)“了解—掌握—提高”的逐層深入過(guò)程，實(shí)踐教學(xué)體系的設(shè)置也必須遵循這樣的認(rèn)知過(guò)程。結(jié)合大學(xué)生身心特點(diǎn)和學(xué)習(xí)階段，教師可按照“基本技能—專(zhuān)業(yè)技能—應(yīng)用技能—?jiǎng)?chuàng)新技能”的層次來(lái)構(gòu)建立體化實(shí)踐教學(xué)體系。

(二)模塊化

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的立體化實(shí)踐教學(xué)體系有層次化的特點(diǎn)，相應(yīng)地，教師應(yīng)該設(shè)置逐層提高的教學(xué)模塊。教學(xué)模塊包括基礎(chǔ)性實(shí)踐模塊、專(zhuān)業(yè)性實(shí)踐模塊、綜合性實(shí)踐模塊和創(chuàng)新性實(shí)踐模塊。其中:基礎(chǔ)性實(shí)踐模塊使學(xué)生具備現(xiàn)代信息技能和初步的適應(yīng)社會(huì)技能;專(zhuān)業(yè)性實(shí)踐模塊使學(xué)生掌握市場(chǎng)分析、產(chǎn)品銷(xiāo)售、客戶(hù)溝通等專(zhuān)業(yè)技能;綜合性實(shí)踐模塊使學(xué)生提高綜合分析和解決市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)際問(wèn)題的能力;創(chuàng)新性實(shí)踐模塊使學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。教師可在每一個(gè)模塊下，相應(yīng)地設(shè)置由簡(jiǎn)到繁、由單項(xiàng)到綜合的實(shí)踐課程。

(三)延伸性

傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)存在著理論和實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象，學(xué)生沒(méi)有辦法在實(shí)踐中驗(yàn)證很多在課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)，即學(xué)生只有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)缺乏實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，根本無(wú)法真正培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，更談不上提高學(xué)生的綜合應(yīng)用技能。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)立體化實(shí)踐教學(xué)體系能夠?qū)⒄n內(nèi)的理論學(xué)習(xí)與驗(yàn)證理解結(jié)合起來(lái)，把課內(nèi)的知識(shí)灌輸與課外的能力鍛煉結(jié)合起來(lái)，把課堂的感性熟悉與實(shí)踐的培養(yǎng)提高結(jié)合起來(lái)，真正做到人才培養(yǎng)在時(shí)間上的縱向延伸和素質(zhì)能力上的橫向延伸。

(四)協(xié)同性

立體化實(shí)踐教學(xué)體系是貫徹協(xié)同創(chuàng)新教育理念的具體體現(xiàn)。傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)往往存在校外資源不足或不適應(yīng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的問(wèn)題。一些校外實(shí)習(xí)活動(dòng)的組織安排難度較大，實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容、方式受限，教學(xué)質(zhì)量無(wú)法確保。校內(nèi)教學(xué)無(wú)法與校外實(shí)踐緊密銜接，人才培養(yǎng)就不能很好地滿(mǎn)足社會(huì)的需求。立體化實(shí)踐教學(xué)體系強(qiáng)調(diào)高校利用校內(nèi)外優(yōu)勢(shì)資源，建立校企合作的協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制，這充分地體現(xiàn)了合作、開(kāi)放、共享、互利的辦學(xué)理念。高校與用人單位的多方協(xié)同合作，可以實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與用人需求的高效對(duì)接，從而完善實(shí)踐育人的平臺(tái)。

三、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)立體化實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

在明確立體化實(shí)踐教學(xué)體系特征的基礎(chǔ)上，高校可以在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)采取行之有效的措施，構(gòu)建一套科學(xué)合理的教學(xué)體系。

(一)采用“模塊+項(xiàng)目”的教學(xué)課程設(shè)置方式

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的是復(fù)合型、應(yīng)用型人才。教師在重視基礎(chǔ)理論知識(shí)傳授的同時(shí)，既要培養(yǎng)學(xué)生的營(yíng)銷(xiāo)管理、執(zhí)行、策劃等解決實(shí)際問(wèn)題的能力，又要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新進(jìn)取、創(chuàng)業(yè)發(fā)展的能力。按照這種人才培養(yǎng)導(dǎo)向，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)必須改革課程設(shè)置模式，體現(xiàn)層次性、模塊化的特點(diǎn)。傳統(tǒng)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐課程主要包括三類(lèi)。一是以上機(jī)實(shí)驗(yàn)為主的基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)，較短的課時(shí)和零散的教學(xué)方法無(wú)法保證學(xué)生短期內(nèi)融會(huì)貫通。二是以情景模擬、課程設(shè)計(jì)為主的專(zhuān)業(yè)課實(shí)踐教學(xué)。由于環(huán)境與案例滯后于社會(huì)(企業(yè))發(fā)展實(shí)際，課內(nèi)實(shí)踐淪為程序化的軟件操作與模擬驗(yàn)證，這與提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力要求的突破性、個(gè)性化背道而馳。三是以參觀企業(yè)、頂崗實(shí)習(xí)為主的課外實(shí)踐教學(xué)。雖然該環(huán)節(jié)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)和解決問(wèn)題的能力有一定作用，但有時(shí)候又不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，會(huì)出現(xiàn)被動(dòng)應(yīng)付而流于形式的現(xiàn)象。

改革后的實(shí)踐教學(xué)課程可以采用“模塊+項(xiàng)目”的設(shè)置方式。實(shí)踐教學(xué)模塊是目標(biāo)明確、方向一致的綜合課程體系，可以對(duì)應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律特點(diǎn)和實(shí)踐能力提高的全過(guò)程。基礎(chǔ)性實(shí)踐模塊是最基本的教學(xué)模塊，可以培養(yǎng)學(xué)生的基本技能。專(zhuān)業(yè)性實(shí)踐模塊加深學(xué)生對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)基本理論知識(shí)的理解，可以培養(yǎng)學(xué)生的營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)技能。綜合性實(shí)踐模塊建立在前兩個(gè)模塊的基礎(chǔ)上，可以培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力，使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)服務(wù)社會(huì)。創(chuàng)新性實(shí)踐模塊可以全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值創(chuàng)造能力。各個(gè)模塊由不同的項(xiàng)目組成，可以培養(yǎng)學(xué)生不同方面的素質(zhì)。基礎(chǔ)性實(shí)踐模塊可以包括入學(xué)教育與軍訓(xùn)、文獻(xiàn)檢索、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)、社交禮儀實(shí)訓(xùn)等項(xiàng)目。專(zhuān)業(yè)性實(shí)踐模塊可以包括行業(yè)市場(chǎng)調(diào)查、商務(wù)談判實(shí)訓(xùn)、營(yíng)銷(xiāo)管理模擬實(shí)訓(xùn)、推銷(xiāo)技能實(shí)訓(xùn)、互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)訓(xùn)等項(xiàng)目。綜合性實(shí)踐模塊可以包括營(yíng)銷(xiāo)策劃實(shí)訓(xùn)、企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等項(xiàng)目。創(chuàng)新性實(shí)踐模塊可以包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、學(xué)科專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)、學(xué)年論文、畢業(yè)論文等項(xiàng)目。

(二)把實(shí)踐內(nèi)容融入理論教學(xué)中并持續(xù)更新

首先，理論教學(xué)必須與實(shí)踐相融合。教師要改變理論教學(xué)時(shí)“滿(mǎn)堂灌”的弊病，要在講授專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上融入更多的實(shí)踐教學(xué)元素，使學(xué)生融會(huì)貫通。教師可以有采取兩條措施:其一，在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)基礎(chǔ)理論課程中增加驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)，使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握思想精髓，也使學(xué)生明確理論是對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和成果的高度概括、批判反思和理想引導(dǎo);其二，在理論授課中打破傳統(tǒng)的章節(jié)式結(jié)構(gòu)，變?yōu)椤绊?xiàng)目導(dǎo)入任務(wù)驅(qū)動(dòng)”式教學(xué)。教師要根據(jù)課程的理論脈絡(luò)，在授課中以實(shí)踐項(xiàng)目貫穿于教學(xué)始末，設(shè)置具體任務(wù)驅(qū)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。文獻(xiàn)檢索、調(diào)研論證、研討交流等方式既能使學(xué)生掌握各項(xiàng)課程知識(shí)點(diǎn)，又能促進(jìn)學(xué)生加深對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的理解。教師把實(shí)踐內(nèi)容融入理論授課過(guò)程中，可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果，有效地完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)各個(gè)環(huán)節(jié)之間的有機(jī)銜接。其次，教師應(yīng)持續(xù)更新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。教師應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才的社會(huì)需求和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展環(huán)境的變化明確教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，有效地設(shè)計(jì)課程內(nèi)容、教材編寫(xiě)、教學(xué)指導(dǎo)方式，保證實(shí)訓(xùn)案例與實(shí)際不脫節(jié)、實(shí)踐手段與社會(huì)(企業(yè))資源相適應(yīng)，進(jìn)而使教學(xué)各環(huán)節(jié)間能夠緊密合作和有效互動(dòng)。

(三)實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的徹底變革

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的改革，要求教師必須更新教學(xué)觀念，豐富教學(xué)資源，改革教學(xué)方法和教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)徹底變革。教師要堅(jiān)持以人為本的教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的積極性，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性。教師可以在學(xué)業(yè)導(dǎo)師制下，根據(jù)學(xué)生興趣和所選專(zhuān)業(yè)方向，組建課題研究小組、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐小組和考研小組等團(tuán)隊(duì)，采取因人施教的方法。教師可以運(yùn)用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)改變單一的紙質(zhì)資源形式，構(gòu)建圖書(shū)報(bào)刊、多媒體資料庫(kù)和網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)三層次的立體化教學(xué)資源，使教學(xué)向數(shù)字化、電子化方式轉(zhuǎn)變。教師還可以不斷更新實(shí)踐教學(xué)中的案例庫(kù)、模擬情境、視頻資料和在線(xiàn)課堂，及時(shí)修訂實(shí)訓(xùn)教材，保證立體化教學(xué)資源覆蓋實(shí)踐教學(xué)的所有環(huán)節(jié)。在教學(xué)方法上，教師要著力培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探索能力、綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)造性思維能力。在教學(xué)方法上，教師主要利用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。教師要充分發(fā)揮在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)的作用，在教學(xué)過(guò)程中注重互動(dòng)，以及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑問(wèn)，提高學(xué)習(xí)效果。教師要改變以課堂和教材為中心的傳統(tǒng)教學(xué)手段，采用現(xiàn)場(chǎng)傳授、多媒體展示、網(wǎng)絡(luò)授課和移動(dòng)媒體互動(dòng)相結(jié)合的立體化教學(xué)手段，通過(guò)知識(shí)研討、案例分析、情景模擬、項(xiàng)目拓展、創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)、營(yíng)銷(xiāo)競(jìng)賽等方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)及實(shí)踐興趣，形成“課堂學(xué)知識(shí)、實(shí)踐練技能、課外求創(chuàng)新”的能力培養(yǎng)新途徑。

(四)校內(nèi)外合作建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地

實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)加強(qiáng)校內(nèi)校外合作，構(gòu)建立體化實(shí)踐教學(xué)體系的重要環(huán)節(jié)。高校要發(fā)揮企業(yè)資源優(yōu)勢(shì)，通過(guò)校企對(duì)接，為學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)的環(huán)境。實(shí)訓(xùn)基地可共同提升學(xué)生的校內(nèi)知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量與校外實(shí)踐能力，有利于學(xué)生加深對(duì)課本理論知識(shí)的理解，使其將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于具體的企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)問(wèn)題的解決，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新活力。高校在實(shí)施立體化實(shí)踐教學(xué)時(shí)，還可以采取雙導(dǎo)師制，聘請(qǐng)企業(yè)導(dǎo)師對(duì)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)，在課程實(shí)驗(yàn)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽等實(shí)踐環(huán)節(jié)中，為學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)性、針對(duì)性更強(qiáng)的指導(dǎo)。校企合作也能夠?qū)崿F(xiàn)互利雙贏的局面:一方面，學(xué)校可以和企業(yè)建立戰(zhàn)略協(xié)作關(guān)系，實(shí)現(xiàn)訂單式培養(yǎng)，按照企業(yè)的需要培養(yǎng)合格的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才;另一方面，企業(yè)可以向?qū)W校投資，建立營(yíng)銷(xiāo)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室或營(yíng)銷(xiāo)創(chuàng)新研究室，形成產(chǎn)學(xué)研合作的教育發(fā)展新格局。

(五)教學(xué)保障發(fā)揮關(guān)鍵作用

教學(xué)保障是構(gòu)建市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)立體化實(shí)踐教學(xué)體系的關(guān)鍵因素，包括實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍、教學(xué)組織、經(jīng)費(fèi)保障等方面。首先，高校必須加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。高校可通過(guò)讓教師參加實(shí)踐教學(xué)技能培訓(xùn)、到企業(yè)掛職鍛煉、組隊(duì)參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，提高實(shí)踐教師待遇，讓“雙師型”教師參與實(shí)踐教學(xué)等方式，提高實(shí)踐教學(xué)教師的職業(yè)素養(yǎng)和為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的能力。其次，高校必須建立規(guī)范的實(shí)踐教學(xué)管理機(jī)制。高校要構(gòu)建校、院、專(zhuān)業(yè)三級(jí)實(shí)踐教學(xué)組織體系，完善實(shí)踐教學(xué)管理制度，對(duì)實(shí)踐教學(xué)中可能出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行協(xié)調(diào)、解決;結(jié)合市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，制定實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的學(xué)分認(rèn)定、評(píng)優(yōu)、獎(jiǎng)勵(lì)等激勵(lì)政策;改革實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系，制定和實(shí)施實(shí)驗(yàn)與實(shí)習(xí)教學(xué)效果評(píng)價(jià)指標(biāo)、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量測(cè)評(píng)、創(chuàng)新學(xué)分認(rèn)定等教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，確保立體化實(shí)踐教學(xué)體系發(fā)揮應(yīng)有效果。最后，高校必須保證教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入常態(tài)化。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)備投入、耗材使用、績(jī)效管理，以及與校外實(shí)訓(xùn)基地的合作都應(yīng)常態(tài)化，確保市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。

立體化實(shí)踐教學(xué)體系是教育者在當(dāng)前國(guó)家大力倡導(dǎo)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的背景下，提出的高等教育改革發(fā)展新體系。該體系可以加強(qiáng)師生間的互動(dòng)交流，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中必將發(fā)揮越來(lái)越積極的作用。

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作者:張巍 單位:陜西科技大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院