導語：水利水電專業教學現狀及措施一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、彈性力學教學改進措施

1.設置合理的課程時間和課程性質。

對于水利水電工程專業，彈性力學設置為選修課程，很多學生為了完成學分才選擇學習該課程內容，他們多以不掛科為目標，不重視這門課程的學習。加之彈性力學本身與材料力學、結構力學、理論力學等課程聯系緊密，涉及內容較廣，要求學習者需有較強的數學知識，在數學方程的推演和結合其它力學知識進行教學時，往往需要大量的學時。但由于彈性力學是選修課程，學時變為32，使得課時嚴重不足。對本專業而言，高等數學開課在第1、2學期，材料力學開課在第3學期，結構力學開課在第4學期，彈性力學開課在第5學期。由于彈性力學課程的大部分內容均以高等數學為基礎，課程中的偏微分方程更是教學核心，而高等數學與彈性力學的開課學期間隔較大，不利于學生將已學到的高等數學知識運用到彈性力學中，進而影響彈性力學的教學效果。材料力學、結構力學與彈性力學屬于相互補充的力學專業基本課程，將彈性力學置于前兩者之后開設，教學過程中，需要花大量的時間來復習力學基本課程的知識，在有限的學時內難以達到良好的教學效果。若將它和這些課程設置在同一學期或者同一學年，這樣除了能促進課程間的相互理解，更可能達到理想的教學效果。此外，彈性力學是水利水電專業的其它必修課程的理論基礎，比如對《水電站建筑物》明管進行應力分析時，截面上應力狀態與彈性力學中微分體的應力狀態基本一致;與《水工建筑物》中對壩體的受力狀態分析相似等。為此，對于本專業來說，將彈性力學由選修課程改為必修課程，適當增加學時，可能是解決教學內容多與學時量少矛盾的有效方法，同時還可以使學生有足夠的時間理解和掌握所學知識，并提高他們的重視程度。

2.采用有效的教學方式。

目前，高校的教學方法大多采用多媒體教學，對于某些學科來說，在教學中用視頻、圖片等方式向學生傳授知識非常合適，比如水利水電工程專業的《水工建筑物》、《水利水電工程施工》等課程，學生學習積極性頗高。但對于彈性力學這門課程，由于涉及到較多數學方程，其復雜性、理論性、邏輯性較強，如果推導過程全部用幻燈片播放，不能像板書那樣留給學生更多的時間去思考和消化，這就要求學生課前預習和課后加強復習才能更好跟上教學的進度。對于學習主動的學生來說沒有太大問題，但對于被動學習的學生來說，其掌握程度較低，教學效果并不是很理想，因而全部采用多媒體方式進行教學不是很適宜。而全部采用板書的教學方式，在有限的學時內將難以完成教學任務，其教學效率低。因此，在教學中，教師需要結合多媒體教學與板書教學兩種方法來教學。對某些復雜的公式或表達式采用幻燈片播放的多媒體教學方法;在公式推導的重要步驟，例題的講解采用板書方式授課，這有助于學生的理解和掌握，可獲得較好的教學效果。

3.選擇合適的考試形式和成績評定方式。

針對彈性力學課程的內容，合適的考試形式和成績評定方式對于良好的教學效果的取得尤為重要。目前考試形式仍采用開卷或閉卷形式。有人認為采用閉卷形式考試，由于彈性力學涉及的理論知識和數學公式較多且復雜，其教學效果不理想;有的人則認為“一頁紙開卷”考試形式，效果相對較好。但筆者認為:若學生學習主動性強，采用“一頁紙開卷”能取得良好效果，但是對于不嚴格要求自己的學生，他們仍然心存僥幸，作弊現象嚴重，這不但不能體現學生的對知識的掌握程度，有可能培養出學生的不誠信行為。而采用傳統的閉卷形式進行考試，雖然卷面成績不能很好反應學生對知識點的掌握情況，但有助于老師了解學生的不足，能督促他們對已學的基本理論知識進行全面考前復習，加強他們學習的自主性。

4.提高學生的學習主動性和培養學習興趣。

目前許多高校學習氛圍不濃，逃課成風，學生學習主動性不強，紀律性差等現象已成為普遍。加強學生出勤的考察力度有利于從行為上約束學生，督促學生的學習。課堂上對重要知識點進行提問，增加與學生的互動，保持學生的學習注意力，除了能及時了解學生對知識點的掌握情況、加深對知識點的印象外，還能激發學生的學習了自主性。學習了新的課程內容后，對知識的難點和重點布置一定量的課后作業，使學生對課上所學的知識點進行復習，同時檢查教學效果。課后作業評講，可發現學生在學習中存在的問題，讓他們弄清楚問題的原因和掌握正確的解題方法。教學互動和評講課后作業是促進學生自主學習和激發學習興趣的一種有效方法。但與學生互動過程中，對表現好的學生給以肯定、表揚，表現欠佳的學生給以鼓勵，維護學生的自尊心和自信心，不能讓學生產生抵抗情緒。同時，吸收采納學生對課程教學好的意見和建議，對教學方式、教學手段加以改進和完善，適當調整教學內容和教學進度，以促進教學。

此外，在教學過程中，適當增加例題講解和案例分析，讓學生了解彈性力學在自己專業領域的地位和作用，并弄清與材料力學、結構力學等其它力學課程的區別以及它的適用性，進而增加學習積極性，培養學習興趣。筆者對132位已選彈性力學課程的學生進行調查還發現，授課教師在課堂上是否有吸引力成為是否能取得良好教學效果的重要因素。授課教師的經驗、素養、幽默感和魄力對學生的學習有著重要影響。因此授課老師個人魅力的提升，有利于提高聽課者的興趣，有利于帶動他們的學習主動性。最后，我們知道成績是學生最關心的事情，那么成績評定的合理設置尤為重要，既要公平又不能打消學生學習積極性。成績評定方式可分為:平時的出勤率、課堂的問答、課后作業的完成情況、期中考試、期末考試、實驗成績等。其中，平時考勤、課堂的問答、課后作業的完成情況可占10%～20%、期中考試占10%、實驗成績占10%、期末考試成績占60%～70%，根據實際教學情況可適當調整比例。這不但可以加強學生的自律性、提高學生的學習積極性，而且可避免學生產生心里不平衡現象而給今后教學帶來負面影響。

二、結語

彈性力學與材料力學、結構力學、高等數學等基礎理論課聯系緊密，且是水利水電專業其它課程的基礎課程。對于該課程，選擇合理的開課時間，課程性質由選修課改為必修課，適當增加學時，采用多媒體與傳統板書相結合的有效教學方式，并選擇合適的考試形式和多種成績評定方式，這些有利于學生對知識的理解和掌握進而獲得良好的教學效果。此外，加強課堂紀律，布置課后作業并采納學生對教學好的意見和建議;增加與學生的互動，活躍課堂氣氛，努力提高教師魅力，有助于增加學生的學習自主性、激發學生的學習興趣進而實現教和學的促進。

作者：劉曉慶單位：西華大學能源與環境學院