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一、現在初中數學教學中學生思維能力的現狀

隨著社會的發展，不管是在日常學習中還是在工作中，處處都需要有嚴謹的、活躍的思維能力，才能很好地思考和解決問題。如果初中學生能具有良好的思維能力，對于他們的自身學習和綜合素質才起著積極地影響作用。初中數學是培養學生思維能力的學科，在教學過程中，數學教師應該引導學生進行正確的學習，以提高學生的學習。受傳統教學的影響，盡管現在每個學校都在開始注重和加強對學生思維能力的培養。但是，在實際的教學過程中，還是有很多問題存在。有的教師過于追求比較新奇的方式進行教學，從而忽略了學生的數學基礎知識；有的教師為了追求全面的知識，而忽略了數學的重點知識；有的教師為了追求數學教學質量，對于教學的熟練度不足，使教學效果不能起到一定的作用；有的教師為了訓練學生的數學思維，從而多度地重視一道題多種解法的教學模式，但對于學生的獨立能力以及方法的總結歸納并沒有重視。可以說，在實際的教學過程中，數學學科的思維能力是一門邏輯性很強的能力，一定要進行嚴謹的邏輯定理和原理進行問題的解決。

二、培養初中數學學生思維能力的途徑和方法

（一）建立良好的師生關系，培養學生的數學學習興趣

在初中數學教學中，教師和學生是其教師和學習的主體。良好的師生關系，是教學能順利進行的保證。如果師生之間處于一種教學的對立面，學生被教師進行管理和控制，很多學生是很難對數學感興趣的。因此，在初中數學教學中，應該轉變傳統的教學方式，建立師生之間平等、和諧、民主的關系，拉近師生之間的距離，促進學生的發展。在這種情況下，學生很容易就會將積極的情感轉移到數學學科的學習上來。由于興趣是最好的老師，只有有了興趣，學生才能對學生產生激情并付出行動，使思維能力得到提高。相反，如果學生不能對數學學習感興趣，就會對學習產生懶惰心理，無法激起學生的智力發展，思維能力的培養更是無從談起。因此，在初中數學課堂上，教師應該注重激發和培養學生的興趣，實現學生的自主思考，為學生思維能力的培養打下堅實的基礎。

（二）培養學生的動手能力，強化學生的思維

對于初中學生來說，他們正是處于形象思維為主的階段，學生親自動手，將動手和動腦相結合，更能激發學生的靈感，激活學生的思維。只有手腦并用，學生就可以在實際的操作和實踐中，加深印象和記憶。因此，在數學課程中，教師不應該認為學生的親自動手會浪費時間，實際上這種能力對于學生的學習更是重要的，不會給課堂帶來干擾，而是能促進學生的思維能力培養和提高。另外，在教學過程中，教師應該積極采用多種教學方法，轉變傳統的單一教學方式，使課堂教學生動有趣，充滿生機和活力，這樣才能吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，提高學生的思維能力。

（三）在教學過程中培養學生的良好思維品質

在初中數學教學過程中，教師一定要注意加強對學生的思維品質培養，以提高學生的思維能力。教師可以采用為學生設置選擇習題的方式，引導學生在解題的過程中，加深對學生思維能力的訓練，培養學生的敏捷性和條理性。初中數學教師應該引導學生進行一定的分析和思考，面對復雜的問題能從局部到整體，然后在從整體到局部進行分析，從而更加快速地找到解決問題的方法。當然，初中數學教師還應該重視學生的靈活運用培養，使學生能在解題的過程中，運用每一個公式和法則，使定理的應用能夠有理有據。教師可以采用有目的地選擇，使學生有針對地在解題過程中，提高其思維發展。

（四）培養學生思維的靈活性和創造性

在傳統的教學習題中，很多題目的答案都是唯一的，這就使問題造成了封閉性，限定了學生的思維，抑制了學生的創造性，學生只會機械地套用，缺乏靈活和創造性運用的能力。在初中數學教學中，我們應該學會設計開放性的題目，這樣的題目能夠拓寬學生的探索空間，引導學生進行全面的思考，提高其思維能力。在學生進行解決過程中，不僅要讓學生學會簡答簡單的問題，還可以讓學生對各種問題都能進行多變。因此，要加強對基礎教學的培養，使學生能靈活運用數學知識，培養學生的思維靈活性和敏捷性。

三、結束語

總而言之，在初中數學教學中，培養學生的思維能力對于學生的學習起著相當重要的作用，因為數學思維能力的好壞直接影響著學生數學素質的高低。教師應該從內在規律和特點出發，對學生教學進行改革，引導學生進行主體探究，提高學生的思維能力。教師應該積極引導學生的思維能力，并致力于長期的發展，只有這樣，學生的思維能力才能得到快速的發展，實現學生的數學目標，對于未來的工作和學習具有十分重要的意義。

作者:趙梅玲 單位:河北省廣宗縣葫蘆中學