導語：初中數學優秀課教學設計探究一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、更新教學理念，完善教學方法

教師是教學活動的設計者和引導者。在初中數學教學中，教師應該關注學生的探究性學習。例如蘇教版初中數學七年級上冊第五單元“走進圖形世界”，教師就應該讓學生在生活中去尋找各類圖形，并且可以要求他們與同學一起討論交流，最后做出總結，教師根據同學的總結再進行教材知識點的梳理。這種方法把學生自我探究、自行解決問題的能力體現出來，學生在這樣的方式下也才會更加認真地對待數學問題，解決數學難題。教師的教育理念指導著教師的教學活動，在教學方式選用中，也要更加體現出學生的主體性。例如蘇教版初中數學八年級上冊“一次函數”的學習，“y=kx+b(b≠0)”是其中一個重要的公式，教師不妨讓學生自己根據教材的說明去探討公式：k代表什么、b為什么不能為零等問題，并且把探討的結果和例子反饋給教師。教師根據學生反饋的信息再來進行補充說明，這樣就避免了傳統教學中教師獨自說教而導致學生一頭霧水的情況。所以教師教育理念的更新和教學活動的完善能夠直接影響著教學質量的改善。

二、學生學習積極性提高的重要性

學生的興趣直接影響著學生的學習，也影響著教師教學活動。所以教師在設置教學活動時，要把提高學生積極性作為教學重點，讓學生不斷從教學活動中感受到數學的樂趣。例如蘇教版初中數學八年級上冊中“數據的集中程度”的學習，教師就可以以全班同學的身高為一個樣本，要求學生自己測量和統計身高，然后算出平均數、中位數、眾數。要注意的是，教師一定得讓學生自己親自去測量和計算，注重他們的實踐過程。因為只有在他們自己操作時才能激發興趣，學生獲得自由權才能發揮自己的價值，這與傳統教學法中直接把一組身高數據拿出來讓學生們根據公式計算的方法是完全不同的，學生只有自己親身的實踐才能更深印象地掌握知識，從而學習能力也會通過這種方式不斷上升，也影響著教師不斷更新教學手段，優化數學課程。除了這種方式外，教師甚至可以把學生帶到室外去感受數學知識的存在，這種方式也能極大提高學生學習積極性。例如蘇教版初中數學八年級下冊中的“黃金分割”的學習，教師可以帶領學生觀察各種建筑物，并且通過測量、記錄數據來計算每種物體是否具備著“黃金分割比”。學生在觀察和探索中能夠提高學習積極性，激發學習興趣，促進教學活動的開展，也推動了優秀課教學的發展。

三、創新與發展是教學的目的

教師教學最重要的是培養學生獨立思考、獨立解決問題的能力，學生在獨立學習的過程中才能去探究、去創新，所以創造和發展是教學的重要目標。例如蘇教版初中數學八年級上冊中的“勾股定理”這一節內容，教師除了給學生講解勾股定理的要點外，還要引導學生去思考和發展新問題，比如教師可以在講解完特殊直角三角形后向學生提問：“我們現在來看一組等腰直角三角形，兩邊的腰為2dm，斜邊為4dm，你們能從中發現什么問題嗎？”教師引導學生進行思考的方式就是提供給學生創新思維訓練的機會。針對這個問題不難發現，這一組等腰直角三角形是不存在的三角形，教師在學生思考過后仍沒有發現問題時，不妨再次引導他們：“你們可以畫圖探究一下?！碑攲W生做圖后，便能清楚地發現這個三角形是畫不出來的，所以這便是勾股定理的問題所在，學生在完成題目時常常忘記檢測“三角形的性質是兩邊之和大于第三邊”，這種簡單而細小的問題常常是學生遺漏的問題。而在學生進行問題探究時，他們創造性的思考也是一種思維訓練，對于教學發展來說也起著積極作用。

作者:陳莉莉 單位:江蘇省鹽城市亭湖區桂英初級中