導(dǎo)語：初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師一直重視知識能力的傳授，忽視對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這樣的教學(xué)方式不能讓學(xué)生及時吸收并消化知識。為此數(shù)學(xué)新課標(biāo)要求數(shù)學(xué)課堂要還原學(xué)生的主體地位，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知設(shè)置對應(yīng)的教學(xué)模式。鑒于此，下面我就結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗從四個方面提出了具體的教學(xué)策略。

⒈創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，激活創(chuàng)新意識

創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，能激活創(chuàng)新意識。首先，教師要創(chuàng)設(shè)問題情境，透過問題激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)理論與解題思路的本質(zhì)。問題情境創(chuàng)設(shè)是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一種普遍策略。要注意創(chuàng)設(shè)問題情境要小而具體、啟發(fā)性、難度大，且教材內(nèi)容相對一致，例如：根據(jù)代數(shù)式教學(xué)的多媒體展示：1.m的3與5的和可以表示為（）；小華用a元買了b本練習(xí)本，每本練習(xí)本（）元；邊長為xcm的正方形的周長是（）cm，面積是（）cm2。然后組織學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生觀察。其次，教師要創(chuàng)造生活情境。數(shù)學(xué)來源于生活，在生活情境之中完成數(shù)學(xué)活動，學(xué)生更有興趣，學(xué)習(xí)能力也能夠逐步提升。另外，教師要組織多學(xué)科融合的教學(xué)情境，例如：函數(shù)教學(xué)時，教師創(chuàng)設(shè)了特別有趣味性的語數(shù)融合的情境內(nèi)容，教師提出問題“我們班的同學(xué)都很會運(yùn)用成語,那么請大家例舉出一些描述事物上升趨勢和下降趨勢的成語?學(xué)生踴躍回答：蒸蒸日上、每況愈下……由此引出新的課程內(nèi)容，學(xué)生的記憶更為深刻，也能夠很快地將學(xué)生的注意力吸引過來。第三、教師應(yīng)創(chuàng)建“梯形”問題情境。從簡單到復(fù)雜，培養(yǎng)能力的關(guān)鍵和難點(diǎn)的知識。例如：教學(xué)乘方的數(shù)學(xué)知識，教師通過多媒體展示“拉面”的動態(tài)圖片，然后提出階梯型的問題：⑴學(xué)生自己畫出拉面圖。⑵猜猜一共幾次拉了多少根面？⑶學(xué)生用線代替做拉面模擬活動，然后搞清楚3扣相當(dāng)于幾個2相乘？小組討論拉扣n次，相當(dāng)于幾個2相乘，并全班交流。

⒉激發(fā)學(xué)生的求知欲望，孕育創(chuàng)新能力

知識欲望是學(xué)生主動性和能動性的內(nèi)在動力。一個有著強(qiáng)烈求知欲的人，總是用自己的眼光去看待世界上所有的事情，捕捉他所需要的精彩獵物，并獲得新的信息和精神。教師要培養(yǎng)中學(xué)生成為這樣有創(chuàng)新哪里，有知識欲望的人，最終讓學(xué)生成為有數(shù)學(xué)素養(yǎng)的有用人才。激發(fā)學(xué)生的求知欲，孕育學(xué)生的創(chuàng)新哪里具體的方法包括：⑴鼓勵教學(xué)。鼓勵和贊美是一種萬能藥。當(dāng)孩子被數(shù)學(xué)難題所困擾的時候，老師應(yīng)該經(jīng)歷過這樣的事情，要真實(shí)地為學(xué)生考慮，不要打擊學(xué)生，要真誠地鼓勵，避免學(xué)生一看到數(shù)學(xué)題就困擾，最終產(chǎn)生厭煩心理。在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)該重視學(xué)生的進(jìn)步，在時間上應(yīng)該很容易總結(jié)出學(xué)生的答案，也要糾正學(xué)生在收到鼓勵后給出的數(shù)學(xué)問題結(jié)果，使學(xué)生能夠?qū)ψ约旱臄?shù)學(xué)能力有信心，更加積極地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。教師鼓勵的方式也要多樣化，包括：對個人的口頭鼓勵，對集體鼓勵的合作學(xué)習(xí)；在練習(xí)本書中運(yùn)用多樣化的鼓勵語言等。⑵直接交流。為了激發(fā)學(xué)生對知識的渴求，我們應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，把現(xiàn)代教育思想中的學(xué)生的感受比理性更為好，往往與朋友作為參考對象，他們更容易聽取同學(xué)的意見。作為一名數(shù)學(xué)教師要有組織學(xué)生之間交流，形成良好學(xué)習(xí)氣氛的能力。⑶分層教學(xué)。學(xué)生對知識的渴求有一定的局限性，這種局限性就是學(xué)生個人理解能力的差異，因此教師要盡可能地采取分層教學(xué)活動，對不同理解能力的學(xué)生給予不同的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生建立自信心，最終形成求知欲。

⒊鼓勵學(xué)生的質(zhì)疑置辯，增強(qiáng)創(chuàng)新能力

中學(xué)生應(yīng)提高自身創(chuàng)新能力必須學(xué)會質(zhì)疑，質(zhì)疑是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的根本，而長期以來師生共同迷信教材、迷信教輔資料的狀況無法得到根本上的解決，在這樣的情況下，教師要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑置辯。具體的對策包括：⑴培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。學(xué)生只對自己的問題感興趣，它有著強(qiáng)烈的探索精神。首先，我們應(yīng)該鼓勵學(xué)生提出問題。如果一個學(xué)生能提出問題，他會對一些內(nèi)容感興趣。在教師的正確引導(dǎo)與積極鼓勵之下，使學(xué)生的興趣得到進(jìn)一步發(fā)展，擴(kuò)大，并為他們在以后的學(xué)習(xí)中提供了有力的動力，使學(xué)生能夠努力再努力地學(xué)習(xí)。因此，老師對學(xué)生的提問，不管質(zhì)量的問題如何，一定飽含要有熱情、耐心、正確的指導(dǎo)。⑵教學(xué)生質(zhì)疑的方法。教師要鼓勵學(xué)生能夠獨(dú)立提出有見解的數(shù)學(xué)問題，而不是一味的提出沒有什么意義的問題。簡單的說，教師不應(yīng)該鼓勵學(xué)生盲目提出問題，而是要教會學(xué)生提出自己有效的數(shù)學(xué)問題，具體的指導(dǎo)方法包括：第一，從接觸點(diǎn)的新知識到問題的提出，這樣能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的探索欲望。第二，引導(dǎo)學(xué)生從知識的增長點(diǎn)提出懷疑，學(xué)生提出的問題要有見解，并提出不同的思考方向。第三，從“理論”的問題上，“理”是如何解決問題的。教師可以激發(fā)學(xué)生的問題，讓學(xué)生對已有的定理內(nèi)容提出質(zhì)疑，并試圖解決學(xué)生的問題。例如：針對問題解決方法進(jìn)行辯論，對數(shù)學(xué)問題的不同思考進(jìn)行了討論，分析了數(shù)學(xué)理論的分析。在具體的培養(yǎng)過程中，教師應(yīng)該圍繞材料創(chuàng)造出懷疑的環(huán)境。讓學(xué)生敢想，敢說，敢說，談思想，甚至對教材提出異議和建議，面對亞常規(guī)的嘗試，給予必要的支持，不易消失學(xué)生的創(chuàng)新之火。

⒋豐富學(xué)生的實(shí)踐操作，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。這是一個“做數(shù)學(xué)”的過程，研究學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的活動。“做”是讓學(xué)生在操作中體驗數(shù)學(xué)。具體可以執(zhí)行的做法包括：⑴課堂教學(xué)中可以組織學(xué)生做自己的圖形，完成幾何問題的探索，同時創(chuàng)造學(xué)生的空間想象和繪畫能力。⑵實(shí)際操作解決實(shí)際問題。在教學(xué)過程中，教師要善于解決生活中的實(shí)際問題，能幫助學(xué)生形成解決問題的能力。⑶設(shè)立一個數(shù)學(xué)研究項目。學(xué)生成立了一個研究小組，進(jìn)行了全面的調(diào)查。在充分調(diào)查的基礎(chǔ)上，探討了初步的結(jié)論。綜上所述，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，激活創(chuàng)新意識；激發(fā)學(xué)生的求知欲望，孕育創(chuàng)新能力；鼓勵學(xué)生的質(zhì)疑置辯，增強(qiáng)創(chuàng)新能力；豐富學(xué)生的實(shí)踐操作，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

作者:崔麗敏 單位:吉林省四平市梨樹縣十家堡鎮(zhèn)三家子學(xué)校